如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量鄭東明課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而課堂紀(jì)律是課堂管理的重要方面，是搞好教學(xué)的保證。如果沒有好的課堂紀(jì)律做保證，教師水平再高沒學(xué)生聽、沒有學(xué)生理、沒有學(xué)生看或只有一部分學(xué)生配合也是白費(fèi)力氣，只能是老師自己在那“孤芳自賞”了，更談不上好的教學(xué)質(zhì)量了，所以抓好課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)管理水平，就顯得尤其重要了。在自己的教學(xué)實(shí)踐及與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)課堂教學(xué)管理存有三種心態(tài)：

一是不敢管。特別是青年教師。二是不會(huì)管。不可否認(rèn)，有不少教師工作責(zé)任心很強(qiáng)，也很想把課堂教學(xué)組織得秩序井然。但是，在課堂管理上往往缺乏有效的管理方法和經(jīng)驗(yàn)。要么性情急躁，動(dòng)輒點(diǎn)名批評(píng)，批評(píng)多而表揚(yáng)激勵(lì)少，簡單粗暴，過后思想疏導(dǎo)又不及時(shí)或者不到位，使學(xué)生難以接受，甚至引發(fā)學(xué)生的逆反心理；要么要求標(biāo)準(zhǔn)不高，要求不嚴(yán)，課堂教學(xué)管理和組織能力不強(qiáng)，想管好而管不好，不能駕馭控制課堂，課堂教學(xué)秩序失控。三是不愿管。有個(gè)別教師認(rèn)為，任課教師的主要任務(wù)是教學(xué)，是給學(xué)生傳授知識(shí)，而管理學(xué)生主要是學(xué)校和班主任的事，課堂管理嚴(yán)和松對(duì)科任教師來說無關(guān)緊要。抓課堂紀(jì)律，分散教學(xué)的精力。抓課堂紀(jì)律和管理會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，與提高教學(xué)質(zhì)量有些矛盾，且費(fèi)力不討好，因此，不管課堂教學(xué)秩序多么混亂，也不管學(xué)生在課堂上干什么，他們寧愿視而不見，聽而不聞，不管不問，放任自流。以上的種種心態(tài)都是錯(cuò)誤的。良好的課堂紀(jì)律是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保障，可以為教師授課和學(xué)生聽課創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍和環(huán)境，使師生關(guān)系趨于和諧，對(duì)教與學(xué)都是有益的。那么作為一個(gè)教師怎樣提高自己的課堂管理水平呢？

1、教學(xué)無小事，處處關(guān)育人；教師無小節(jié)，處處是楷模，教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則去帶動(dòng)學(xué)生；學(xué)生都有向師性，教師自身的形象十分重要，一個(gè)注重形象和一個(gè)不注重形象的老師給學(xué)生留下的印象和課堂氛圍是不一樣的，所以教師要要穿正裝站在講臺(tái)，室外課要穿運(yùn)動(dòng)服上課。2、教師要樹立良好教風(fēng)，用良好教風(fēng)帶動(dòng)課堂紀(jì)律的養(yǎng)成。良好的教風(fēng)既是用積極和激情的語言去感染學(xué)生，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)來引領(lǐng)學(xué)生，用合理的肢體語言吸引學(xué)生。用勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，用豐富的知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)技巧征服學(xué)生。在學(xué)生中樹立起自己的威信。

3、是要敢管敢抓。特別是年輕教師和剛剛參加教學(xué)工作的新教師，從進(jìn)入課堂的第一節(jié)課就要樹立自己的威嚴(yán)強(qiáng)調(diào)自己的紀(jì)律，寧可這一節(jié)課不進(jìn)行教學(xué)也要抓好紀(jì)律，特別是我們面對(duì)的是農(nóng)村的學(xué)生，更要讓學(xué)生在課堂生產(chǎn)生怕你的感覺，不能姑息縱容和泛愛。這一點(diǎn)我也是跟著張清漢老師學(xué)的，記得第一次張老師給現(xiàn)在的四年級(jí)上第一節(jié)課時(shí)就給他們來了一個(gè)下馬威，我也模仿了一下效果果然不錯(cuò)。

4、是要會(huì)抓會(huì)管。回想起來，分三個(gè)階段：第一階段就是問好的時(shí)候，不要小看問好，課前問好是一節(jié)課的開始，開頭好了以后也不會(huì)差到哪里去啊。所以每當(dāng)我看到問好時(shí)學(xué)生站不好我就不會(huì)讓他們坐下，每當(dāng)問好生不整齊不響亮是我就會(huì)一遍一遍的讓他們重復(fù)，直到做好為止。第二階段，既是講課前，講課前要求學(xué)生的課桌上只保留與本節(jié)課有關(guān)的用具和課本。從源頭上杜絕學(xué)生做小動(dòng)作。第三階段，就是講課時(shí)，講課時(shí)要走動(dòng)著講課，特別是看到學(xué)生走神和做小動(dòng)作是就要走到學(xué)生跟前提醒他，提醒學(xué)生要用最快最簡單最省時(shí)的方法，我通常用的是瞪他一眼、直他的頭、叫他起來回答問題。當(dāng)然我清楚地意識(shí)到，學(xué)生也是人，誰不食人間煙火誰不犯錯(cuò)一切都太正常啦！但是教育的功能是強(qiáng)大的，魔高一尺道高一丈。課堂紀(jì)律的形成是一個(gè)綜合因素，教師要從多方面采取辦法抓課堂紀(jì)律。

5、抓課堂紀(jì)律還要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣十分重要，養(yǎng)成教育作為德育的一方面要貫徹課堂的始末。

好多學(xué)生在3歲以前就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，俗話說兩歲看大三歲看老就是這個(gè)道理，三歲以前孩子的習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，但也不是絕對(duì)，小學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，只要用心、科學(xué)、方法合理也會(huì)改變和塑造學(xué)生得習(xí)慣。每次新開課前我首先反復(fù)強(qiáng)調(diào)在課堂上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，怎樣聽課，如何背題，怎樣舉手發(fā)言等等，雖然這樣會(huì)用去2分鐘的時(shí)間但收到的效果很好很大。教育是慢功，教育就是反復(fù)，所以我們要不厭其煩的強(qiáng)化，定能收到良好的效果。

6、抓課堂紀(jì)律要在教法上下功夫，有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線，好的紀(jì)律來自好的教學(xué)。因此，改善課堂紀(jì)律，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边€有句話說：備課好不如上的好，上的課好不如考得好，考得好不如喜歡好。因此興趣在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，特別是對(duì)自控能力較差、注意力難以持久的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)即興趣的作用，是不可估量的。教學(xué)實(shí)踐表明，教師的教學(xué)效果好，課堂教學(xué)秩序也會(huì)很好；教師的教學(xué)效果差，課堂教學(xué)管理的難度就越大?，F(xiàn)在的四年級(jí)的紀(jì)律是最差的但我上課時(shí)學(xué)生都很配合我講課，在良好的紀(jì)律下我主要運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、組與組的比賽、同桌之間的對(duì)抗、差生對(duì)優(yōu)生的挑戰(zhàn)、知識(shí)競賽等手段來保持課堂的新鮮度。因?yàn)樾W(xué)生的注意集中力只能保持10分鐘所以我會(huì)用多重教學(xué)手段來“保鮮”。例如：在講空氣的成分這節(jié)課時(shí)我首先讓差生和注意力不集中的學(xué)生來向同學(xué)們讀出課本上的實(shí)驗(yàn)步驟和過程，讓一般學(xué)生來回答實(shí)驗(yàn)會(huì)有什么現(xiàn)象，最后讓好學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果和道理，最后我再重點(diǎn)講解，一節(jié)課中學(xué)生講的時(shí)間要占去60%。7、搞好課堂紀(jì)律要有和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理時(shí)，不能只想到自己是課堂紀(jì)律的管理者和監(jiān)督者，應(yīng)該意識(shí)到自己的言談舉止，與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響著班級(jí)課堂紀(jì)律。因此，要做好課堂紀(jì)律管理，融洽師生關(guān)系，師生心理相融是必不可少的一個(gè)條件，教師能了解與滿足學(xué)生的愿望和心理需求，學(xué)生了解教師的要求與紀(jì)律允許的自由活動(dòng)范圍，師生行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，良好的課堂紀(jì)律自然容易形成。例如：在講冷空氣和熱空氣這一節(jié)課時(shí)，劉晨、楊周輝、吳興邦、馬傳成都回答了問題

，所以我就讓全班同學(xué)把最熱烈的掌聲送給他們，從那以后他們?cè)谝院蟮拿抗?jié)課表現(xiàn)都很不錯(cuò)。

8、老師還要多關(guān)注教室內(nèi)后三排學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視課堂后20分鐘課堂設(shè)計(jì)和管理，督促每個(gè)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，教師要巡回檢查、個(gè)別指導(dǎo)，不能坐在講臺(tái)上或教室某處。例如：在講怎樣保護(hù)環(huán)境這節(jié)課時(shí)劉晨、楊周輝回答問題十分積極回答的也很符合要求，我不但送給他們了掌聲，還特批讓他們檢查本小組的背誦情況，我從教的13個(gè)月從來沒有放棄過任何一個(gè)學(xué)生，上一級(jí)的高偉樂、范鑫龍都從30多分考到了六七十。所以只要不是傻子，我堅(jiān)信老師就是他們的上帝。

9、抓課堂紀(jì)律要取得班主任老師的幫助。課堂教學(xué)管理不是任課教師的獨(dú)角戲，需要得到各有關(guān)方面的積極配合。任課教師要注意主動(dòng)加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)反饋給他們，做到互通信息，在教育方法上取得共識(shí)。依靠班主任做好某些課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生的疏導(dǎo)教育，端正學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)由亂到治的轉(zhuǎn)變?？傊フn堂紀(jì)律才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂紀(jì)律是一場持久