課堂教學中學生自信心的培養(yǎng)-最新教育文檔

課堂教學中學生自信心的培養(yǎng)-最新教育文檔編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:課堂教學中學生自信心的培養(yǎng)自信心，是一個人相信自己的愿望或預想一定能夠實現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是一個人的自我意識的重要組成部分。當個體開始自我意識的發(fā)展后，始終追求準確地覺察自我，認識自己的身心狀況。他在社會活動中，如果對自身和環(huán)境作出正確的判斷并合理的行為時，會受到來自外部的贊許、肯定，從而體驗到自己的價值，維護自身的自尊，形成穩(wěn)定的自信心；反之，如果他判斷錯誤，做錯了事，環(huán)境反饋的是否定、批評、責備，個體便會有挫折感，屢次的挫折便形成了個體的自卑，從而喪失了自信心。從初中到高中，隨著學業(yè)難度的加大和交往范圍的擴大，有些同學對自己充滿自信心，也產(chǎn)生積極的情緒體驗，感到自尊、自信、自豪，同時也容易接納自我。也有同學產(chǎn)生偏低的自我評價，自卑感比較嚴重，妨礙了自己的生活和學習，不利于自我的發(fā)展。如果任由發(fā)展下去，將產(chǎn)生偏執(zhí)、孤僻、社交恐懼等心理障礙。做事情有沒有信心是很關鍵，自信往往能讓我們成功，而自卑感會讓我們失去很多機會。對于高中生來說，由于時間緊，學習任務重，在課堂教學中尤其要注意學生自信心的培養(yǎng)。課堂教學中學生自信心主要表現(xiàn)為上課積極舉手發(fā)言，聲音響亮；語言流暢，表情自然，態(tài)度大方，敢于發(fā)表自己的觀點，并能對他人的觀點加以評價，也能接受別人對自己的評價。如何來培養(yǎng)高中生的自信心呢如何讓學生能驕傲地去表現(xiàn)自己我覺得應該把它納入到平時的教學中去，尤其要注意在著重培養(yǎng)學生各方面能力的政治課堂上培養(yǎng)學生的自信心。讓學生在每一堂課中都獲得自信的信息，久而久之，學生一定會正確地評價自己，會用自信心來為自己領航，找到打開成功大門的鑰匙。

因此，我認為，政治教師激勵學生自信心的方法或途徑有很多，下面幾個方面是最主要的：第一?政治教師自己要有強烈的自信心，對政治學科教學工作，要信心百倍。這個信心，不僅表現(xiàn)在對學生的思想教育上，更表現(xiàn)在上課時的精神狀態(tài)上，如在平時工作上朝氣蓬勃，積極進取等等。這是對學生進行一切激勵工作的基礎，而且必然對學生的增強自信心產(chǎn)生莫大的表率作用。特別對低年級學生而言，模仿性很強。當你很精神飽滿地、自信地走進課堂，學生的表現(xiàn)就會大不一樣。第二?培養(yǎng)學生大膽地舉起手，大聲地回答問題。舉手看起來是一件很容易的事情，可是對于一些缺乏自信心的孩子來說，那手似乎有千斤的重量，他們更多的是選擇低頭不語。特別是農(nóng)村的級孩子，剛從農(nóng)村的初中進入高中這個新的環(huán)境，或多或少有一點膽怯。經(jīng)過一段時間的鼓勵，班里大多數(shù)學生已經(jīng)能積極地舉手發(fā)言了，但學生回答問題的聲音還需再響亮一些。為此，我決定采取表揚加比賽的方法來促使學生大聲地回答問題。當一位學生以響亮的聲音回答完問題時，我會不失時機地對全班同學進行教育，讓同學們評價一下該同學的回答有什么值得你學習的地方。第三、大度地去評價一個人自信心的形成是與其自我評價密不可分的。只有學會正確地評價自己，才能讓學生找到自己的位置，才有助于他的自信心的培養(yǎng)。所以，每節(jié)政治課快結束的時候我都會讓學生進行一個總結性的評價，說說自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)，有沒有把握住機會來表現(xiàn)自己。比如像有沒有回答問題舉了幾次手有沒有精彩的回答等等。

當然學生不僅僅需要自己和同學的評價，更需要老師的評價，所以在課堂教學中要經(jīng)常對學生的表現(xiàn)給予評價，經(jīng)常說一些鼓勵的話。比如：“你真行，這樣難的題也能回答出來，真是太棒了！”“雖然你回答的不是很正確，但老師仍然要表揚你這種勇氣！”這樣充滿鼓勵的話語，另外對每節(jié)課表現(xiàn)比較好的孩子和表現(xiàn)有進步的孩子，我會獎勵他一張小卡片，上面寫一些激勵性的語言，這樣學生的積極性就被調動起來，因為他很期待老師的表揚會讓學生覺得自己在老師的心目中是很有價值的，自己的努力并沒有白費，從而更進一步地增強了學生的自信心。記得有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞――“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的”、……假如每一個小學生都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進步，成為德智體全面發(fā)展的好學生。第四、故事啟迪課堂上，我還通過講故事和做游戲的方法來培養(yǎng)學生的自信心。例如：故事（一）（1）我們都知道卓別林是世界著名的喜劇表演大師，但在卓別林剛開始拍電影的時候，那些電影導演都堅持要卓別林去學當時非常有名的一個德國喜劇演員，可是卓別林直到創(chuàng)造出一套自己的表演方法之后，才開始成名。（2）著名數(shù)學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學的研究，后來終于成為著名的數(shù)學家。他們的成功是因為他們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎。故事（二）一個電車車長的女兒，想要成為一位歌唱家，可是她的臉長得并不好看。她的嘴很大，牙齒很暴，每一次公開演唱的時候，她一直想把上嘴唇拉下來蓋住她的牙齒。她想要表演得“很美”，結果呢？她使自己大出洋相，注定了失敗的命運?？墒?，聽這個女孩子唱歌的一個人，卻認為她很有天分。他很直率地說，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你覺得你的牙長得很難看?！边@個女孩子非常地窘，可是那個男人繼續(xù)說道：“難道說長了暴牙就罪大惡極嗎？不要想去遮掩，張開你的嘴，觀眾看到你不在乎你的牙齒的話，他們就會喜歡你的。再說，那些你想遮起來的牙齒，說不定還會帶給你好運呢。”凱絲達莉接受了他的忠告，沒有再去注意牙齒。從那時候開始，她只想到她的觀眾，她張大嘴巴，熱情而高興地唱著，她最終成為電影界和廣播界的一流紅星。游戲啟迪：優(yōu)點轟炸每兩個人（同桌）一組，先寫出對方的優(yōu)點，并做交流，真誠地贊美對方的優(yōu)點。注意一些認為自身無優(yōu)點或對同學的表揚不接受的學生，啟發(fā)他們拓展原有的認知觀念，改變對自己的看法。（游戲二的過程是先讓一位同學說同桌的優(yōu)點，然后再問聽后的感受，再說自己對同桌的評價，當學生說出優(yōu)點后，教師示意學生掌聲鼓勵。）“優(yōu)點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優(yōu)點。成功的原因不但是我們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點長處，還要正確對待自己的缺點，二是能接受別人的建議，最重要的是她增強了自信心。就像這位歌唱家一樣，我們每個人都有自己的缺陷和煩惱，但重要的是我們要對自己有信心。當然，信心要建立在實力的基礎上。總之，一個人在一生中會遇到各種困難和挫折，如果能夠從小就鍛煉較強的自信心，對其一生都會產(chǎn)生重大影響。這個時期的學生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會失去信心，非常