《童年的秘密》讀后感300字8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《童年的秘密》讀后感300字8篇當認真看完一本《童年的機要》后，相信你心中會有不少感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。想必大量人都在為如何寫好讀后感而煩擾吧，下面是我給大家?guī)淼摹锻甑臋C要》讀后感300字8篇，以供大家參考！

《童年的機要》讀后感300字篇1

最近在讀《童年的機要》，才看了前三章，其思想和主張已經(jīng)讓我印象深刻?！锻甑臋C要》是由意大利當代教育史上最宏偉的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，經(jīng)過自我在“兒童之家〞的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，透露了兒童心理發(fā)展的機要，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，其中給我感想最深的是：作為成人，我們必需時刻設身處地地為兒童著想。

蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結經(jīng)驗，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心里確定是最簡便高興的，而我們明白快樂簡單產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的教師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎？所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被動理解教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱心，更不要說是孩子了！

所以，作為一名小學教師，學習對兒童進行心理分析是十分有必要的，這樣我們教師對學生的引導將會游刃有余，還怕孩子淘氣，會造成教育失敗嗎？我相信，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給學生，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的機要〞。

《童年的機要》讀后感300字篇2

很好的一本書，哪怕是翻開的第一篇章，譯者的話看后也很有啟發(fā)。

童年畢竟蘊蓄著什么樣的機要？我也曾經(jīng)歷孩童時刻，可看現(xiàn)在的孩子，卻好像和我生活在兩個世界，他們的語言，他們的思想，他們的活動。好多事情，好多時候都不被理解，被嗤之以鼻，所以這本書真的有必要讀，并且是好好讀。了解孩子，才能走進孩子，同時走進我們自己。

小學和幼兒園的教育可能來得比大學更重要些，像GOOGLE的創(chuàng)始人賽吉布林和拉里佩奇所說，他們認為他們的成功應當歸功于“蒙臺梭利〞小學，他們認為在那里可以自由逍遙的學習，在那里沒有任何消極輸入的教育方式。在蒙臺梭利的教育環(huán)境下，他們學會了“自己的事，自己負責，自己解決〞，正是這樣的積極教育方式賦予了他們勇于嘗試、積極自主、自我驅動的習慣，并因而帶來了他們的成功。

好多時候我們并不理解孩子的所思所想，有時候我們以為孩子的不聽話就是應當用懲戒的方式去教育，其實根本沒有搞清孩子這樣做的真正原因。好比一棵樹，看到了有殘枝敗葉就不管不問直接砍掉，卻不問原因。相當多的成年人都存在“漏了一針〞或“漏了幾針〞的現(xiàn)象，他們可能動作笨拙，不解音樂，缺乏色調感，不懂藝術，計算遲鈍，發(fā)音嘶啞，書寫凌亂，怯于社交，依靠他人，缺乏決斷力等，但由于此時已經(jīng)錯過了敏感期，所以任憑成人如何努力，也不可能達到理想的效果。因此。蒙臺梭利主張，教室不應當依照安排好了的教學計劃將預訂的時間內(nèi)強賽給兒童，而是應當以更有效，更好玩兒，更適合兒童敏感期特點的方式開發(fā)學習內(nèi)容，安排學習進度。教師不應按同樣的標準要求所有的孩子，而應當以每個兒童自發(fā)的學習為中心，重視每個孩子的特性特征，重視對每個孩子的個別輔導。

《童年的機要》讀后感300字篇3

選讀《童年的機要》這本書，是由于其是有名幼兒教育家蒙臺梭利，她對當代世界幼兒教育的改革和發(fā)展做出了極大的貢獻，從實踐意義上講，她對幼兒之謎的解答為從事學前教育的教師提供了很好的學習和借鑒。

在這本書中，蒙臺梭利通過長期的教育實踐活動，為我們舉出了大量生動而具體的例子。認真的觀測和深入的思考使她得出了一個重要的結論：童年時期是人生中的一個重要時期。除生理的發(fā)展外，幼兒心理的發(fā)展更需要得到重視。因此，蒙臺梭利在這本書中提出了“兒童是成人之父〞的觀點。這使我聯(lián)想到“教學相長〞的原則。在教育教學活動中，教師往往起到主導作用，引導學生在學習中發(fā)揮其主體性、主觀能動性。教師幫助學生學習知識、技能等，與此同時，教師獲得了教學經(jīng)驗，二者相互促進、相互提高。

在教師的任務這一章中，強調教師僅有教育理論知識是不夠的，應當理解兒童，使自己內(nèi)心做好準備。在這一方面，教師必需先研究自己的缺點和壞脾性，而不要只注意兒童的壞脾性和如何改正兒童錯誤的行為。在角色定位中，教師具有示范性，也就是我們常說的“為人師表〞。在學前教育階段，兒童的自主意識尚未完善，此時教師對他們示范作用是顯而易見的。教師的一言一行都會被兒童注意，并引起兒童的模仿行為。假如教師將發(fā)怒的壞脾性帶到課堂，那么不僅會影響課堂教學效果，更會對兒童心理帶來陰影，甚至導致兒童的模仿，形成易怒的性格特點。因此，教師要做好精神上的準備，那就是說，教師必需檢查自己、反思自己，必需消除其心里用外殼包住的孤高和發(fā)怒，變得謙遜和和藹，成為擁有美德的人，真正做到為人師表，發(fā)揮自身的積極示范作用。

在這本書中，印象最為深刻的就是蒙臺梭利談到的教學方法。她強調教育方法的三個重要特征分別是：對環(huán)境的強調，對教師作用的關注和探討，對兒童人格的尊重。這三條特征在以“兒童之家〞有名的教育機構中得到了充分的呈現(xiàn)。

蒙臺梭利通過在“兒童之家〞中長期的教學實踐，為我們提供了輕微具體的例子。這些例子多是在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的，但我們很少去思考這些現(xiàn)象出現(xiàn)的本質原因，而蒙臺梭利卻注意到了，并通過觀測深入分析兒童的心里特征和行為特點。例如，教師在回收教具時，兒童總會站起來圍住教師，即使要求兒童回到自己的座位，兒童也總是又回到教師身邊來。這種狀況反復發(fā)生屢屢后，蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)這是由于兒童想把自己的各種感官材料放回原處。于是她就讓他們自由地去這樣做。因此，把一些東西放整齊，就成為對兒童頗有吸引力的事情了。那么，這就是一種成功的實踐，啟示我們在未來從事教學工作時，要學會觀測兒童，并結合他們的身心發(fā)展特點，輔之以有效的教學方法。

《童年的機要》讀后感300字篇4

《童年的機要》一書是瑪利亞·蒙臺梭利根據(jù)多年的幼兒教育經(jīng)驗對兒童發(fā)育成長的一次生動刻畫，闡述了兒童發(fā)展的革命性關鍵。正如她在書中寫到的：“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理活動才會自然的發(fā)展，并呈現(xiàn)他內(nèi)心的機要。〞

簡單的說，環(huán)境就是圍繞在個體周邊并能對個體自發(fā)的產(chǎn)生影響的外部事件。兒童成長與周邊環(huán)境息息相關。人正是由于能夠適應并改造環(huán)境才成為萬物之靈。所以，“成年人應當去努力理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個適合的生長環(huán)境，使他們得到滿足。只有這樣，才能開拓教育的新紀元，才能真正給人類帶來幫助。〞

我為孩子們在窗臺上開拓了一塊小小的樂土，讓這小小的樂土成為了孩子永遠的回憶，永遠的童年機要。我和孩子們共同飼養(yǎng)了一些可愛的小動物，有“活潑可愛的小金魚〞;有“清閑儒雅的小螺絲〞;有“神態(tài)可掬的小烏龜〞;有“橫行霸道的小螃蟹〞;有“輕盈歡快的小蝦米〞;還有“威武凜凜的小龍蝦〞，又好玩，又美麗。我們還給這片樂土取了一個好聽的名字“開心水世界〞。

孩子們總喜歡圍在窗臺邊討論著“這條黑色的金魚真可愛。〞“快看，快看，這兩只小蝦在打架。〞“螺絲爬到水草上搖來去。〞“這只烏龜真淘氣，又爬到另一只烏龜?shù)纳砩狭耍€瞪著眼睛看著我呢!〞是啊，我們班的“陽光水世界〞里每天都有精彩的劇目在上演，別說是孩子們，就連我們老師也總喜歡在閑暇時間看著它們歡快的樣子，心情也會覺得豁然開朗起來，覺得生活都是彩色的、鮮活的，充滿了陽光，信心也會倍增好多。

今天早上，每日的媽媽興奮地問我：“你們班是不是養(yǎng)了一只小龍蝦呀?〞我不解地說：“是啊?怎么啦?〞“我家每日講了一個好玩兒的故事，不信你去問問他，可好玩啦!〞是什么好玩的事情呀，我被每日媽媽的興奮給感染了，迫切地想知道發(fā)生了什么事情。于是我把每日叫到身邊，摸了摸他的頭說：“每日，媽媽說你回家的時候講了一個關于龍蝦的故事，可有意思啦!我也想和你一起愉快，你能講給我聽嗎?〞每日聽了很愉快，有聲有色地陳述起來：“我們班的小龍蝦真是個小懶蟲，每天我們都已經(jīng)上幼兒園了，可它還在睡覺，還打呼嚕，李老師用小棒推了它一下，它才醒過來，還沒有我們起得早呢!真懶。〞呵呵，真好玩兒!我不禁佩服起每日的想象力與敏銳的觀測力。我在全班小朋友面前表揚了每日，每日可愉快了啦，其他小朋友也深受感染，相互述說著他們所看到的故事，精彩無比。

是啊，孩子們的世界永遠是靈動的、鮮活的，作為教師的我們要走進孩子們多彩的世界，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就是《童年的機要》所要呈現(xiàn)的獨特魅力。而這獨特的魅力源于對兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預備好的環(huán)境中自由學習，豐富兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)兒童潛能，在寬松、高興的環(huán)境中構建獨立、自信、專注等能力，為將來打下良好的素質基礎。這些教育思想對當今的幼兒教育仍舊有著深刻的教育意義。

《童年的機要》讀后感300字篇5

《童年的機要》一書，陳述了童年時期是人生中的一個最重要時期，除生理發(fā)展外，幼兒的心理發(fā)展更需要得到重視。書中收集了大量生動而具體的例子，使人們更好的理解兒童，幫忙兒童的發(fā)展，使兒童的個體潛能最充分地得以實現(xiàn)。

書中有一段是這么說的：人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的機要》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，這本書對我來說，是一本顛覆常識的書籍。

《愛的聰慧》這一章給我的觸動是十分大的，書中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉。早晨，兒童進入父母的房間喚醒他們，這是件令父母極厭惡的事情。可是，假如不是愛，還有什么東西會使一個小家伙一醒來就去尋覓他的父母呢？黎明，當一個兒童去找他的父母時貌似是要說：“天已經(jīng)亮了!是早晨了!〞可是，孩子走到父母跟前，不是為了去指導他們，而只是去看他所愛的那些人。看到這些文字，你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動蒙特梭利對兒童的輕微觀測和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自我一些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否明白他們的心里在想些什么？我們真該適時的轉換一下主角進行思考，這樣才能讓自我更好地理解兒童的世界，了解童年的機要。

每一個在孩子成長道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非有孩子的父母，或者教授他們知識的教師才應當來閱讀這本書。當一個成人看到兒童端了一杯水，他就開始畏懼這只杯子可能會摔破，當他感覺到這一點時，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還必需構成他的行為習慣，可是他從來也沒有得到許可去呈現(xiàn)連續(xù)的行為過程。假如兒童正在游戲，成人就會打斷他，認為該是溜達的時間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當兒童工作時，他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的。

那我們應當如何去做呢《童年的機要》這本書里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個高興的環(huán)境，在那里幾乎所有的東西都是他們自我的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所異常制的。這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更沉重的寧靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和示意。最終是要給兒童特別的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、寧靜地生活喜歡工作。

而作為師范生，我們今后應當盡最多的努力幫忙孩子創(chuàng)立一個與他年齡相適合的環(huán)境，使他們的心理生活自然地發(fā)展，傾聽孩子的心聲，把理解和傾聽孩子作為一種職責，使他們健康快樂地成長，僅有這樣才能維護兒童的權利，才能開拓教育的新紀元，才能真正給人類帶來幫忙！

《童年的機要》讀后感300字篇6

最近，我拜讀了意大利有名教育學家、兒童心理學家蒙臺梭利的著作《童年的機要》，使我收獲頗多，感悟頗多。記得剛看到書名時，便吸引了我，引起了我心靈的共鳴，童年的機要是什么?

兒童在成長過程中會遇到眾多的困難，其中成人所設置的障礙是關鍵。我們成年人總是依照自己的想法去教育孩子，對設計孩子的人生越來越“熱心〞、“積極〞、“強勢〞、“自我中心主義〞，根本不管孩子的感受和想法，作為童年主人的孩子反而幾乎失去了選擇童年幸福的權利，往往是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。

成人不應當按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，不應當把兒童當作沒有生命力的物體，不應當在他小的時候隨意支配他，在他長大以后又讓他惟命是從。應當努力去理解兒童的需要，這樣就可以給他們提供一個適合的生長環(huán)境，使他們得到滿足。蒙臺梭利認為：成人需要一個新人去喚醒他們，用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃活力再次激發(fā)他們，成人需要一個以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。

《童年的機要》一書是不可多得的一本好書，它給我?guī)硇撵`的震撼和永恒的思考。作為一名教育者，我應當細心觀測和研究兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)他們“童年的機要〞。

《童年的機要》讀后感300字篇7

讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的機要》，覺得這本書真的讓我了解了好多，特性是書中講到我們成人對兒童缺乏明白，在與兒童打交道的過程中，成人會逐漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自我的角度出發(fā)對待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人就應站在兒童的角度對待事情，多欣賞兒童，也要對自我的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無論多么熱愛自我的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他防備，靠著一種本能的守財欲，我們趕快保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J為孩子的自由摸索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些摸索是可喜、搞笑的，他們從中得到了滿足感。譬如，孩子會要求自我擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單可是的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中摸索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最終一切事務全部由父母代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去溜達的時候，當孩子停下來的時候，大人也就應停下腳步等待孩子，可是，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會正因自我不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的尊重，我們?nèi)诉€是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待?？吹侥抢镂蚁氲搅艘郧翱吹綆е伵Ｈチ镞_的一個故事，這個故事就是讓我們明白，尊重兒童成長步伐。

我覺得成人真的就應承認自我的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀〞，對于兒童未嘗不是一種好的選取。

《童年的機要》讀后感300字篇8

童年的世界里是豐富多彩的，同時童年的世界里也有大量機要。當我讀完《童年的機要》第一部分，就了解了其中的機要。未讀這本書之前，對于童年的世界，我只是一知半解也就是解不開其中的謎。閱讀了第一部分，透徹理解了兒童對外界秩序有一個敏感期。由此深切體會到姐姐帶外甥到娘家時，小外甥為什么