探究樹(shù)蔭下的光斑課件

探究樹(shù)蔭下的光斑36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生探究樹(shù)蔭下的光斑探究樹(shù)蔭下的光斑36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生探究樹(shù)蔭下的光斑、提出問(wèn)題1、你知道樹(shù)蔭下光斑的形狀嗎?2、你知道影響樹(shù)蔭下光斑形狀的因素嗎?3、在探究實(shí)驗(yàn)中,如何進(jìn)行控制變量?健康向上的學(xué)習(xí)心理有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生吸引力的不同，巧妙轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生好奇心。要讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，有以下幾點(diǎn)要求。一、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)速度上雖然很快，但學(xué)生并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義，且形式單一枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣。良好的開(kāi)始是成功的一半，課前導(dǎo)語(yǔ)是課堂的開(kāi)始，教師應(yīng)當(dāng)利用不同的課前導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心。1.課前視頻導(dǎo)入一般情況下，學(xué)生在上課鈴響起，教師走進(jìn)教室后，思維還沉浸在下課活動(dòng)時(shí)間，無(wú)法集中注意力聽(tīng)講。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在講解課堂導(dǎo)入材料時(shí)，利用多媒體的手段吸引學(xué)生注意力。2.課前詩(shī)詞導(dǎo)入在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，教師可以朗讀學(xué)生熟知的詩(shī)詞，學(xué)生由于熟知內(nèi)容，則會(huì)與教師一同朗讀，其注意力被迅速集中，學(xué)生愿意聽(tīng)，才會(huì)積極思考問(wèn)題，想要了解事情發(fā)生的起因和結(jié)果。二、建立和諧民主的師生關(guān)系和諧民主的師生關(guān)系，是創(chuàng)建課堂和諧氛圍的基礎(chǔ)。新教學(xué)模式下，教師要與學(xué)生成為朋友，要有深刻的感情作基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)工作中要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，將所有知識(shí)全部傳授給學(xué)生，不能讓學(xué)生對(duì)教師的嚴(yán)格產(chǎn)生恐懼心理，而是應(yīng)該拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生明白師生之間是平等關(guān)系，這樣學(xué)生才能與教師輕松愉快地交流，以最好的狀態(tài)進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，教師才能提高教學(xué)效果。三、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，主張合作探究學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、交際能力等自由編組。小組內(nèi)成員相互幫助、互相依賴(lài)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。四、學(xué)會(huì)反思，溫故而知新在創(chuàng)建新的教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反思。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧與總結(jié)，是教師對(duì)新的教學(xué)實(shí)踐的思考，希望能夠從中找到不足的地方。新型語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)立是在實(shí)踐中一步步摸索出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中反思教學(xué)內(nèi)容是否過(guò)多，學(xué)生是否能理解，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整等，并多與其他語(yǔ)文教師交流探討，汲取他人長(zhǎng)處，精益求精，這樣才能走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)生減負(fù)一直是社會(huì)熱門(mén)話(huà)題，教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂時(shí)間，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。教師可以通過(guò)減少學(xué)生作業(yè)量、增加實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)、減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)等方面給學(xué)生減負(fù)。傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，新的教學(xué)模式下教師應(yīng)該合理安排學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，從而愛(ài)上語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。綜上所述，教師不能只追求高速率的教學(xué)，而應(yīng)從學(xué)生角度思考如何提高學(xué)生課堂興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式時(shí)，要保證教學(xué)質(zhì)量，反思教學(xué)方法，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)建和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。近幾年來(lái)，我校以“土沃苗壯”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程改革為核心，以特色體育和美育教育為兩翼，創(chuàng)建有特色的農(nóng)村學(xué)校，取得了良好效果。就如何更好地開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校的美育教育研究，我校做了如下的探索和實(shí)踐：一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全力提升教師的專(zhuān)業(yè)水平在整個(gè)教育的過(guò)程中教師要起主導(dǎo)作用，教育的成敗教師是關(guān)鍵，因此我們非常重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。具體做法是：安排美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專(zhuān)職教師。學(xué)校為他們提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的必要時(shí)間。使用好績(jī)效工資，打破平均分配制度，實(shí)行按崗位職責(zé)和工作量計(jì)酬的結(jié)構(gòu)工資制度，把教職工個(gè)人收入與勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)教職工教育教學(xué)的積極性。力求教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，完善培訓(xùn)機(jī)制。成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，本著整合優(yōu)化教師資源，建立骨干教師庫(kù)，對(duì)培訓(xùn)美育教師，實(shí)施骨干教師帶動(dòng)戰(zhàn)略，把提高教師素質(zhì)作為提高教學(xué)質(zhì)量的根本，著力提高教師的教育科研意識(shí)與教學(xué)研究水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，縮短成熟周期。近年來(lái)，我校實(shí)施骨干教師做普通教師的師傅，搞師徒捆綁式的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確規(guī)定：“師傅”把“徒弟”帶好了有獎(jiǎng)，帶差了受罰。徒弟可以直接使用師傅的教案，師傅也必須每周堅(jiān)持聽(tīng)徒弟的匯報(bào)課，并及時(shí)指出存在的問(wèn)題，共同研究，共同提高。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任堅(jiān)持聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使教師教學(xué)少走彎路。落實(shí)教師的培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。將美術(shù)教師的培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為美術(shù)教師培訓(xùn)提供物質(zhì)保障，并出臺(tái)相應(yīng)的政策，落實(shí)培訓(xùn)，規(guī)范培訓(xùn)管理，在“走出去”的同時(shí)，也把名師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。有力地提升了美術(shù)教師的教育教學(xué)能力和工作熱情。二、在美育教育中注意滲透德育教育教育德為首，沒(méi)有良好的思想品德，其他方面再優(yōu)秀也難成為國(guó)家的棟梁。那么如何在美術(shù)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育呢？充分挖掘教材中積極的思想因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的觀點(diǎn)去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生為我們的祖先驕傲和自豪，讓學(xué)生在美的境界中明白做人的道理。從而樹(shù)立起熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。三、認(rèn)真開(kāi)展課題研究推動(dòng)美育教育的全面發(fā)展2009年我校申報(bào)了教育部規(guī)劃課題子課題苗族、土家族民間工藝粘貼畫(huà)的傳承研究，苗族土家族民間工藝粘貼畫(huà)亦稱(chēng)“苗土”民間工藝粘貼畫(huà)，是我們巴渝民間藝術(shù)的精華，屬中華民族文化范疇，是民族藝術(shù)的重要組成部分。是苗族、土家族勞動(dòng)人民幾千年在生活中為滿(mǎn)足自身的精神生活需要而創(chuàng)造并傳承的藝術(shù)，體現(xiàn)了苗土人民最基本的審美觀念和精神品質(zhì)。就是將挖掘收集整理創(chuàng)作苗土民間建筑藝術(shù)、苗土服飾、石碑圖案、竹器編織、陶瓷器圖案及在生活和生產(chǎn)中的民風(fēng)民俗等素材。（一）就地取材變廢為寶利用植物的種子、枝葉，廢舊布線、蛋殼、紙巾等。通過(guò)粘貼畫(huà)的表現(xiàn)形式讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)作出精美的作品，構(gòu)建一套完善的教學(xué)體系，進(jìn)行有目的，有組織的實(shí)踐探索。培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和審美能力，同時(shí)解決了經(jīng)費(fèi)不足、資源不足的問(wèn)題。（二）讓傳統(tǒng)美術(shù)進(jìn)課堂在完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)紙巾畫(huà)、粘貼畫(huà)、沙畫(huà)課外活動(dòng)課，以保證校本課程的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，探索靈活多樣、富有實(shí)效的教學(xué)方法，改變單一的學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向。教師把教學(xué)方法歸納總結(jié)，以不斷提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)以教師主導(dǎo)、師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。采用作品欣賞、教師示范、學(xué)生演示，學(xué)生活動(dòng)、師生對(duì)話(huà)等形式，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)增強(qiáng)技能，注意向?qū)W生系統(tǒng)地介紹紙巾畫(huà)、粘貼畫(huà)、沙畫(huà)發(fā)展的歷史，優(yōu)秀作品賞析，使學(xué)生獲得深切的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與能力創(chuàng)造性地確定主題，根據(jù)主題選擇素材，由學(xué)生分工協(xié)作，共同完成。（三）傳承與創(chuàng)新結(jié)合在教學(xué)中不斷充實(shí)新的內(nèi)容，開(kāi)展個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、田野、林間、農(nóng)家小院，體驗(yàn)生活。以身邊的景和事作為創(chuàng)作素材，不斷積累，傳承了苗土民間藝術(shù)文化。培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。（四）開(kāi)設(shè)第二課堂第二課堂是課堂教學(xué)的拓展和延伸，更具靈活性、實(shí)效性，目的是培養(yǎng)特色學(xué)生。在普及紙巾畫(huà)、粘貼畫(huà)、沙畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)。每周一、二、三下午定為興趣小組活動(dòng)時(shí)間，安排專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)教室和教師?；顒?dòng)時(shí)間一到，同學(xué)們便興高采烈的來(lái)到美術(shù)教室開(kāi)始自己的創(chuàng)作，同學(xué)們共同探究，聆聽(tīng)老師的精彩講解，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高。通過(guò)教師們的共同努力，學(xué)生靈巧的雙手便制作出了一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。進(jìn)一步推動(dòng)了我校美術(shù)教育的逐漸向前發(fā)展。（五）編寫(xiě)校本教材結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，過(guò)幾年的研究探討，形成了自己的研究報(bào)告，在根據(jù)學(xué)生的年齡特征分低、中、高三段，編寫(xiě)了課程教材。該教材的編寫(xiě)，很好的體現(xiàn)了新課改的理念和要求，成為校本教材的成功之作，得到上級(jí)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。四、將美育教育滲透到各門(mén)學(xué)科之中，構(gòu)建美育教育的課程體系學(xué)科課程是學(xué)校教育最基本、最重要的課程，是向?qū)W生傳授知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在教學(xué)中，各科教師，在吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中美育教育的因素，把美育教育納入本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。比如，《自然》課中讓學(xué)生欣賞田園風(fēng)光、自然風(fēng)景培養(yǎng)審美能力；《數(shù)學(xué)》課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力等。這樣各科教師相互聯(lián)系，相互銜接，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教育的時(shí)空，又增強(qiáng)了教育的實(shí)效性，起到了良好的教育效果。五、采取多種方式提高學(xué)生的積極性讓學(xué)生參觀訪問(wèn)，欣賞書(shū)法繪畫(huà)、建筑藝術(shù)，剪紙手工等各種美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和愛(ài)美情趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美、鑒賞、創(chuàng)造想象等綜合能力。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)課，舉辦畫(huà)展、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)刊雜志上發(fā)表作品。注重美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。六、將師生成果用于校園文化建設(shè)，為師生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將學(xué)校的辦學(xué)理念“土沃苗壯”、校訓(xùn)《養(yǎng)成好習(xí)慣、成就好人生》；“右行輕聲、慢步禮讓”等文明行為用語(yǔ)；安全警示語(yǔ)制作成的粘貼畫(huà)、并將優(yōu)秀的作品張貼在樓梯、走廊等醒目的地方，從而創(chuàng)建了整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，形成了良好的校園文化，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?？傊恨r(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，我們雖然進(jìn)行了一些探索，取得一定成績(jī)。這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征才走出第一步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們堅(jiān)信：只要有付出就一定有收獲。探究樹(shù)蔭下的光斑、提出問(wèn)題1、你知道樹(shù)蔭下光斑的形狀嗎?2、你知道影響樹(shù)蔭下光斑形狀的因素嗎?3、在探究實(shí)驗(yàn)中,如何進(jìn)行控制變量?自主學(xué)習(xí),嘗試解決問(wèn)題溫故而知新1、小孔成像的原理是2、小孔成像的規(guī)律是小孔成像為什么小孔能成清晰的像,大孔則不能?為什么小