西師大版六年級(jí)下冊(cè)《黃山松》語文教案

Word———西師大版六年級(jí)下冊(cè)《黃山松》語文教案在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是由我給大家?guī)淼奈鲙煷蟀媪嗉?jí)下冊(cè)《黃山松》語文教案，一起來看看吧!

《黃山松》課文原文

沒有到過黃山之前，經(jīng)常聽人說黃山松樹有特色。特色是什么呢?聽別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個(gè)模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：

第一，黃山松樹大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長(zhǎng)在石山上。我黃山詩(shī)中有一句：“蒼松石上生?！笔仙?，原是詩(shī)中話;散文地說，該是石罅生，或石縫生。石頭假如是整個(gè)，上面總長(zhǎng)不出松樹來;肯定有一條縫，松樹才能扎根在石縫里。石縫里有沒有養(yǎng)料呢?我覺得很驚奇。生物學(xué)家肯定有科學(xué)解說;我卻只有臆測(cè)：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時(shí)珍說：“《列仙傳》言邛疏煮石髓?！笨芍^也有養(yǎng)分。黃山松樹或許是吃石髓而長(zhǎng)大起來吧?長(zhǎng)得那么青翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不行思議啊!更有不行思議呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來，黃山松樹不肯定要餐石髓，好像呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大。這真是一種生命力堅(jiān)韌生物啊!

其次個(gè)特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是脆弱，地心吸力強(qiáng)迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺拔堅(jiān)勁，然而絕大多數(shù)象電線木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇怪姿勢(shì)：假如這株松樹長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面對(duì)著空中，那么它枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿勢(shì)就很奇怪，好象一個(gè)很疏木梳，又象學(xué)習(xí)“習(xí)”字。明顯，它不愿面壁，不愿置身丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。

第三個(gè)特色，黃山松枝條具有特別強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力。獅子林四周有一株松樹，叫做“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來，親密地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四周分散，長(zhǎng)出松針來。因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹干，想象它們初生時(shí)狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢?也許它們知道團(tuán)結(jié)就是力氣，可以反抗高山上風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗、很高。我伸手摸摸它樹干，覺得象鐵鑄一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不行思議松樹呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹，叫做“蒲團(tuán)松”。

這株松樹長(zhǎng)在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見這株樹是一向被人重視。樹干不很高，不過一二丈，粗細(xì)不過合抱光景。上面枝條向四周八方水平放射，每根都伸得極長(zhǎng)，足有樹干高度兩倍。這就是說：全體象個(gè)“丁”字，但上面一劃長(zhǎng)度大約相當(dāng)于下面始終長(zhǎng)度四倍。這一劃上面長(zhǎng)著叢密松針，軟綿綿好象一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人?？拷揭幻嬷l，梢頭略微向下。下面正好有一個(gè)小阜，和枝條梢頭相距不過一二尺。人要坐這蒲團(tuán)，可以走到這小阜上，攀著枝條，漸漸地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬷遥骸吧厦婵梢运X，同沙發(fā)床一樣?！蔽也辉缸I，單請(qǐng)一個(gè)向?qū)Ш鸵粋€(gè)服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團(tuán)上去睡一覺。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠(yuǎn)大，不宜耽擱;只得想象地在這蒲團(tuán)上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進(jìn)了。

《黃山松》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

⑴正確流利、有感情地朗讀課文。

⑵了解黃山松奇怪的特點(diǎn)。

⑶體會(huì)黃山歸來不看松的含義。

2、過程與方法：通過“預(yù)習(xí)溝通美――品讀觀賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美”，來感受課文內(nèi)容，培育同學(xué)讀書愛好，使同學(xué)歡樂讀書。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在同學(xué)感受美，觀賞美的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)發(fā)覺美，制造美，從而更加喜愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。

2、體會(huì)黃山歸來不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)溝通美。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的?

生：匯報(bào)。

師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今日的歡樂讀書屋吧!

板書：歡樂讀書屋(三)

師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。

生：預(yù)習(xí)溝通。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)給大家吧!

生：預(yù)習(xí)展現(xiàn)。

師：黃山松是大自然給予給我們的珍貴的財(cái)寶，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)會(huì)那里的奇松吧!

板書：黃山松

二、初步感知――品讀觀賞美

師：請(qǐng)同學(xué)們用喜愛方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點(diǎn)?

生：自由讀匯報(bào)

師：誰想把課文讀給大家聽。

生：指名分段讀。

生：評(píng)，互評(píng)。

師：請(qǐng)快速掃瞄課文，從中你知道了什么?還有什么疑問嗎?

生：匯報(bào)收獲和解疑。

師生互動(dòng)。

三、深化感知――背誦感受美

師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜愛的緣由。

生：匯報(bào)，緣由，展現(xiàn)背。

四、感悟升華，寫作珍藏美

師：黃山歸來不看松，一句詩(shī)說出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜愛的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?/p>

生：練寫：展現(xiàn)。

五、拓展延長(zhǎng)――課外積累美

師：正猶如學(xué)們所說，大自然賜予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林海》一課，老師也盼望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用光明的眼睛發(fā)覺，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱忱的雙手去描繪，用真誠(chéng)的行動(dòng)去愛惜大自然的一山一水，一草一木。

六、板書：

歡樂讀書屋(三)

黃山松

迎客松熱忱

探海松執(zhí)著

黑虎松高大

連環(huán)松纏繞

倒掛松蒲團(tuán)松龍爪松……

《黃山松》教學(xué)反思1

《黃山松》是一篇文質(zhì)美麗的課文，以飽滿的情感刻畫了黃山松堅(jiān)韌的品行，奇怪的姿勢(shì)。課文詳寫了迎客松的枝干遒勁，生氣勃勃和滿腔熱忱;陪客松的青翠欲滴，偉岸挺立;送客松的的姿勢(shì)奇怪，深情款款。文字運(yùn)用嫻熟流暢，讓人恍如身臨其境，感受到黃山松的奇妙秀麗。用精妙的語言描繪了黃山松的奇美，我認(rèn)為在教學(xué)本文時(shí)，最重要的就是讓同學(xué)感悟黃山松的“奇”。

這節(jié)課的第三段描寫黃山松的“千姿百態(tài)”，是按由遠(yuǎn)及近、從部分到整體的挨次來寫的。這段應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)讀讀句子便可以理解了，但是我卻作了過多的渲染和講解。應(yīng)著力指導(dǎo)同學(xué)朗讀，結(jié)合觀看插圖，邊讀邊綻開想象，加深對(duì)“千姿百態(tài)”的理解和感悟。

本課時(shí)的教學(xué)，以引導(dǎo)同學(xué)朗讀為主。依據(jù)文本的特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從有效的層面上來講，本課時(shí)的教學(xué)，的確需要相關(guān)的圖片、影像資料進(jìn)行支撐。由于條件限制，沒有運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂失色不少。由于光靠語言創(chuàng)設(shè)的情境，有時(shí)也很難感染同學(xué)。

《黃山松》教學(xué)反思2

課改以來，我始終專心操縱著“六字”模式，它就像是我們每位老師的精神支柱，在課堂教學(xué)中，我們專心操練著，也反思著。

一、良好的導(dǎo)語是課堂教學(xué)勝利的一半。本節(jié)課，我用反問導(dǎo)入新課，引起了同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

這是一篇閱讀課文，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。3、積累好詞好句，體會(huì)對(duì)黃山松的贊美之情。我的體會(huì)是把簡(jiǎn)單的問題簡(jiǎn)潔化，使同學(xué)能夠心情高漲地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、新課改要求我們把課堂還給同學(xué)，同學(xué)是課堂的主角。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，同學(xué)始終是主角，針對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)組內(nèi)爭(zhēng)論，通過課堂展現(xiàn)自己解決問題，“課堂展現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)表現(xiàn)得特別