北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案

Word———北師版一年級下冊《老樹的故事》語文教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要留意哪些問題呢?以下是我為大家整理的北師版一班級下冊《老樹的故事》語文教案，感謝您的觀賞。

北師版一班級下冊《老樹的故事》語文教案1

設(shè)計理念：

“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子奇怪的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感愛好的內(nèi)容提出問題;同時綻開想象的翅膀，嘗試通過爭論，讓同學(xué)自己解疑。

設(shè)計特色：

純真的童趣，大膽的想象。

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

板書課題，讓同學(xué)讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的奇怪心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的樂觀性，導(dǎo)入新課。

二、初讀詩歌，感知文意。

1、(動畫課件)師范讀。

2、同學(xué)試讀(小組合作)。

3、全班齊讀。

4、詩歌中，小伴侶們向老樹提了哪些問題?

設(shè)計分析：

老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較詳細(xì)的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個個問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。

一、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。

1、“老樹，老樹，你怎么這么大!你有一百歲了嗎?

(1)[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢?這個問題你能解決嗎?

(2)(生綻開想象，小組內(nèi)先溝通。)

(3)生朗讀，互評。

2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話?”

(1)[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面]“一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢?”——數(shù)不清。

(2)小組朗讀挑戰(zhàn)賽。(互評)

3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的?唱的都是什么歌?”

(1)[播放各種鳥的叫聲]“它是誰呀?正在說些什么呢?”

(2)生大膽想象，暢所欲言。

(3)鳥兒唱歌可真好聽，小伴侶朗讀也得精神點兒。(生朗讀)

4、“老樹，老樹，告知我吧，告知我——全部的故事和童話?！?/p>

(1)你能向其他小伴侶說一說關(guān)于老樹的故事嗎?

(2)生說。(不要求完整，鼓舞加入更多的想象。)

5、全文感情朗讀。(配樂)

(設(shè)計分析：利用電教設(shè)備，關(guān)心同學(xué)理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空歡樂地飛行。)

二、課本劇表演。(預(yù)備頭飾)

四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小伴侶。(鼓舞“老樹”回答小伴侶的問題。

設(shè)計分析：

將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低班級孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。

三、你還想對老樹提什么問題呢?

1、[幻燈出示句式]練說。

老樹，老樹，告知我吧，__________?

2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

“發(fā)生了什么事呢?你又想問老樹什么問題?”

3、你能找得到答案嗎?(生想象，爭論。)

4、小結(jié)(愛惜花草樹木，愛護(hù)環(huán)境)

設(shè)計分析：

續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延長到課外，從小樹立環(huán)保意識。

北師版一班級下冊《老樹的故事》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：熟讀課文，了解大樹的一般學(xué)問，學(xué)會向老樹提問題;借助課件，激發(fā)同學(xué)的想像力，理解課文內(nèi)容;熟悉15個字。

2、過程與方法：充分利用課件，培育同學(xué)的觀看力、想像力、制造力和自主合作學(xué)習(xí)的力量。

3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。

教學(xué)重、難點：

1、初步了解大樹的一般學(xué)問。

2、會認(rèn)15個字。

3、把握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。

教具預(yù)備：

認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小伴侶，今日老師給你們介紹一位伴侶，你們看(課件演示)他是誰?(老樹)你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼訂?

2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許很多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧。(板書課題：老樹的故事)

3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値еθ荩纱葠哿?。所以呢，森林里的小動物都喜愛圍著他問很多事情。小動物們都問些什么?(課件配樂，范讀課文。)

二、質(zhì)疑解難，初步感知。

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題?老樹是怎樣回答這些問題?

2、反饋溝通狀況。

3、過渡：小伴侶們確定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。

三、自同學(xué)字，讀懂課文。

1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。

(1)默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師關(guān)心。

(2)小組長抽讀生字卡片，相互訂正字音。

(3)用自己喜愛的方法記這些字。

(4)檢查自學(xué)狀況，課件點擊生字，指名讀、競賽讀、表演讀等。

2、細(xì)讀課文，加深理解。

(1)自由朗讀課文，要求讀誰字音。

(2)小組內(nèi)相互關(guān)心讀課文。

(3)用自己喜愛的方式讀課文。

(4)檢查自讀狀況，指名讀、小組競賽讀。

(5)請情愿讀的小組都來讀一讀，老師加以教導(dǎo)。

(6)課件配樂，同學(xué)加上自己喜愛的動作朗讀課文。

四、拓展延長，強(qiáng)化感受。

1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。

2、請小組上臺表演。

3、老師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)受了許很多的事情，同學(xué)們今日的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有許多隱秘等著我們?nèi)ヌ骄磕?

五、豐富課外，鞏固學(xué)問。

1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。

2、把今日上課了解到的關(guān)于大樹的學(xué)問說給爸爸媽媽聽。

北師版一班級下冊《老樹的故事》語文教案3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)同學(xué)正確規(guī)范地書寫。

2.結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

3.體會人與大自然相融相和的理念以及小劇烈的求知欲。

〖教學(xué)預(yù)備〗

字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”嬉戲所需圖片。

〖課時支配〗

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小伴侶，上一個主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬物復(fù)蘇，山青樹綠，鮮花盛開，很多植物在此時綻放誕生命的活力。(板書：植物)在這個漂亮的季節(jié)里，發(fā)生了很多好玩的故事。今日我們一起學(xué)習(xí)――老樹的故事(師板書，生書空)。

二、小組合作，讀文認(rèn)字

1.老師要請小伴侶以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好方法熟悉文中的生字嗎?

生：-利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查出字的讀音。

-我會查字典!

-可以依據(jù)上下文猜字，再請教同學(xué)或老師。

2.太棒了!請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法熟悉生字。并填寫“學(xué)習(xí)狀況記錄卡”中“朗讀”部分。(生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參加其中，巡回指導(dǎo)。)

備注：朗讀正確流利得“☆”;寫字規(guī)范干凈得“☆”。

3.匯報學(xué)習(xí)狀況。

4.生字寶寶聽到大家已經(jīng)熟悉了它們，可興奮啦，肯定要與大家做嬉戲呢!(師生一起利用生字卡，做“開火車”嬉戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。)

三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問答

1.看來大家真的已經(jīng)熟悉了生字寶寶，它們滿足地回到了課文當(dāng)中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么?

2.指名請同學(xué)站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。(在質(zhì)疑問答、合作溝通、老師點撥的過程中培育語感，發(fā)揮想像，理解課文。)

生：-老樹，你有一百歲了嗎?

-我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了!由于我的身體里已經(jīng)長了一百二十道年輪了!

-你能不能告知我，究竟有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話?

-有許很多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……

-這些身穿禮服的音樂家是誰呀?

師：就是老樹身上放聲唱歌的小鳥呀!

3.這首詩多好玩呀!同學(xué)們讀得好，理解得也很到位?，F(xiàn)在請大家認(rèn)真觀看插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。(此時，老師賜予同學(xué)想像的空間，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入奇思妙想的王國。在生提問的基礎(chǔ)上，生生溝通，師生互動，啟發(fā)同學(xué)的思維向縱深與開闊方面進(jìn)展。)

4、生質(zhì)疑

5、師小結(jié)：同學(xué)們用才智的大腦發(fā)覺了老樹這么多的隱秘，同時我也感受到了同學(xué)們愛惜老樹、愛惜鳥兒、喜愛大自然的心情!

6、讓我們按自己的想像，加上動作，布滿激情地誦讀這首詩歌吧!(“語文天地”中“金鑰匙”實踐練習(xí)。)

四、巧做練習(xí)，拓展延長

瞧，老師帶來了什么?(拿出老樹，小鳥頭飾)請選做：

1.戴頭飾表演課文。

2.扮演老樹講故事。

五、作業(yè)

背誦《老樹的故事》

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦課文。

2.做“摘蘋果”嬉戲，鞏固識字效果。強(qiáng)調(diào)多音字“樂”的讀音及用法舉例。

二、寫字教學(xué)

1.自己通過查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字，了解其音、形、義。

2.爭論溝通學(xué)習(xí)效果。

(1)溝通字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。

(2)溝通自己對某一個字的獨特熟悉。

生：-“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。

-“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。

-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

3.指導(dǎo)書寫：

(1)師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上?！肮省笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，留意四筆“反文”的寫法。

“安”寶蓋要寫得小一些，最終一筆橫最長。

“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。

(2)請同學(xué)們認(rèn)真觀看本課要求寫的字，仔細(xì)練寫，師巡回指導(dǎo)。

三、作業(yè)

書寫本課生字。

北師版一班級下冊《老樹的故事》語文教案4

教學(xué)要求：

1.認(rèn)字：熟悉15個生字，連續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。

3.連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

4.在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的歡樂。

教學(xué)重點：

1.連續(xù)培育同學(xué)自主識字的力量。

2.鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)預(yù)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

課前教學(xué)活動：老師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.引入：上周六我們?nèi)ツ牧?看看都有誰?(出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。)

2.出示課題：一周過去了，我們還沉醉在和老樹爺爺在一起的歡樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧!

[評析：以往的課堂教學(xué)，老師總是細(xì)心的設(shè)計導(dǎo)入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望及愛好，所以為同學(xué)奇妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。]

二、了解狀況，制定目標(biāo)。

1.老師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。

生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。

師：感謝你夸我!

[評析：同學(xué)對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生公平對話的過程。]

2.板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學(xué)不會的先處理。

依據(jù)同學(xué)實際隨機(jī)貼出：這

告

訴

禮

談

身

所

[評析：老師用測讀的方式，了解同學(xué)對本課生字的已知狀況，體現(xiàn)了老師以同學(xué)為本，敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的已知閱歷，然后依據(jù)同學(xué)的實際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低班級同學(xué)特點]

4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求熟悉的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)熟悉的生字變回黑體。

[評析：通過這一活動，把同學(xué)集中的幾個生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學(xué)識記生字。]

三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

步驟：(1)相互關(guān)心讀讀課文。

(2)用你們喜愛的方法記這些字。

(3)擺字卡相互檢查。

[評析：低班級的自主學(xué)習(xí)有一個培育過程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識字，再用自己喜愛的方式記字，然后擺字卡相互檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)制造了條件]

2.反饋同學(xué)中消失的問題。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺有兩個字問題較多。(出示：“禮”和“談”)誰情愿當(dāng)小老師幫幫大家?

生1：請大家跟我讀“禮”。(全班齊讀)

誰能讀一讀?(指名讀)

誰知道我們學(xué)的哪個字跟它特殊像?(亂)

生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”?(從問題的提出可以看出同學(xué)已具有肯定的識字力量)

師：你這個問題問得真有水平!

[評析：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會了與人溝通，呈現(xiàn)了自己，觀賞了他人。另外問題由同學(xué)中產(chǎn)生，由同學(xué)解決，的確體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變。老師恰當(dāng)?shù)墓奈柙u價，激勵了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]

3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

師：這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦)

師：用你們喜愛的方式學(xué)習(xí)吧!

[評析：給同學(xué)一個更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀性特別高。]

4.匯報學(xué)習(xí)：

小組1：匯報表演，同學(xué)在表演中加進(jìn)了動作，想象、問題、解答等。

其他小組評價。

依據(jù)同學(xué)的匯報狀況，老師適時地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”

結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大?”

結(jié)合教學(xué)課件中的美麗的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”?

鼓舞同學(xué)將自己感悟到的情感讀出來。

[評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在肯定的時間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，收到了較好的教學(xué)效果。]

4.自由朗讀，情愿背的也可以背。

四、練習(xí)書寫。

練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)

你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

請“小老師”教書寫。(同學(xué)們可自主提問)

五、課外拓展。

提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢?

把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

[總評：老師的教學(xué)從始至終都是在師生公平對話的過程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。老師留意從同學(xué)的生活閱歷動身，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組溝通、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動作、自產(chǎn)問題，敬重同學(xué)獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。]

北師版一班級下冊《老樹的故事》語文教案5

教學(xué)要求：

1.認(rèn)字：熟悉15個生字，連續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2.寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。

3.連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

4.在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的歡樂。

教學(xué)重點：

1.連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的力量。

2.鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、教學(xué)課件

課前參加教學(xué)活動：老師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?(出示課件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好)

2.出示