七年級下冊語文《飲酒》教案

Word———七年級下冊語文《飲酒》教案東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥(出身)，許多品質(zhì)低下，才能平凡的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。今日我在這給大家整理了一些七班級下冊語文《飲酒》教案，我們一起來看看吧!

七班級下冊語文《飲酒》教案

一、導(dǎo)入新課：古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得更高，不惜實(shí)行一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天之流。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場，辭官不做，卻情愿遠(yuǎn)居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。(陶淵明的名言：不為五斗米折腰)

二、板書課題、題解、簡介。

選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，聞名詩人。主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥(出身)，許多品質(zhì)低下，才能平凡的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級來地方巡察的時(shí)候，他都必需前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他最終說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下許多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。

三、老師范讀全詩，同學(xué)齊讀，師向同學(xué)明確：本詩分為兩層。1—4句為第一層，講由于能夠超脫現(xiàn)

實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。5—10句為其次層，說明觀賞漂亮的自

然景物，能獲得無限的意趣。

四、研習(xí)新課

1、研習(xí)第一層：

提問：“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解?

爾：這樣。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的吵鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢?這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方偏僻了。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的緣由就是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對象是什么?是遠(yuǎn)離官場，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺方面確定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。

[附]板書設(shè)計(jì)：

在人境

第一層(果)←心遠(yuǎn)地自偏(因)

無車馬喧

2、研習(xí)其次層

提出以下問題，師生共同分析解決

⑴“采菊東籬下，悠閑見南山”，怎么理解?“采菊”這一動(dòng)作包含著詩人怎樣的志趣?

明確：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在用心聚志閑適地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己閑適得意的形象，“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩人超脫塵世，喜愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。

⑵“悠閑見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字?表達(dá)效果有何不同?

明確：表達(dá)效果明顯不一樣?！耙姟笔菬o意中觀察，把人與物融為一體;而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完善的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠閑見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會(huì)，故可喜也”。這種寫法，古詩中常見，有些明明是自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的最終兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)圍著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護(hù)著孩子一樣。著一“護(hù)”字，“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么漂亮，仆人這樣愛美，也爭相前來為仆人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠，這也是一個(gè)典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。

⑶“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫?有何深刻意義?跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系?

明確：A、詩句的表面意思是：太陽下山時(shí)，山色非常漂亮，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。

B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢?為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不愿接受這種美妙的歸宿呢?不思返歸這美麗安靜的大自然的懷抱呢?詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”?！跋嗯c”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”?

C、這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”，正好為兩句的“悠閑”的行為供應(yīng)了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。

⑷《飲酒》最終兩句應(yīng)怎樣理解?

明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)?！巴浴蓖ㄋ椎卣f，就是不知道用什么語言來表達(dá)，只可意會(huì)，不行言傳?！爸燎檠哉Z即無聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

[附]板書設(shè)計(jì)

悠閑→超脫塵俗，喜愛自然、高潔

其次層飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸

有真義→歸隱乃人生真諦

3、同學(xué)齊讀全詩。

五、以爭論小結(jié)本課。

結(jié)合詩作的學(xué)習(xí)，我們評評陶淵明是一個(gè)什么樣的人?他的思想在當(dāng)時(shí)有什么樂觀意義和消極意義?

明確：

a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求舒適的田園生活，完善自立的人格，渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊”，“獨(dú)善其身”。

b、棄官歸隱，潔身自好，獨(dú)善其身，在當(dāng)時(shí)來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此，有其樂觀意義。

C、但是，要改造社會(huì)，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)當(dāng)兼濟(jì)天下，樂觀地參與社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面

《飲酒》原文和譯文

原文：

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠閑見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辯已忘言。

譯文：

我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬吵鬧。

要問我怎能如此超凡瀟灑，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。

東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。

暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。

南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中淺顯

《飲酒》教學(xué)反思

首先，老師應(yīng)當(dāng)樹立大語文觀念。

語文不僅僅是語文學(xué)問，更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)一種人文精神的關(guān)懷。老師用美的藝術(shù)形象和布滿詩情畫意的語言去感染同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操，使同學(xué)受到藝術(shù)美的熏陶。然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問提高熟悉力量、觀看力量、鑒賞力量和表達(dá)力量。

其次，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn)。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，而且也貫穿著一種人文精神。同學(xué)依據(jù)已有的閱歷樂觀主動(dòng)探求未知，課堂會(huì)詩意盎然的。

這次教學(xué)《飲酒》也