三年級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案

Word———三年級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案作為一名教職工，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面我給大家整理了三班級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案，盼望大家喜愛(ài)！

三班級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案1

《珍寶泉》是一篇略讀課文，通過(guò)對(duì)珍寶泉的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美。使同學(xué)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“原因、樸實(shí)”造句。

2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“原因、樸實(shí)”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有許多奇妙的泉，你知道嗎?(同學(xué)可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍寶泉》。

2.同學(xué)自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍寶泉?在的眼里，它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

同桌輪讀課文，相互訂正讀錯(cuò)的字詞，最終溝通老師提出的問(wèn)題。

二、聘請(qǐng)“導(dǎo)游”，模擬“游客”

1.師：風(fēng)景美麗的“珍寶泉”迎來(lái)了許多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思索：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市同學(xué)對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟識(shí)，該環(huán)節(jié)可省略。)

2.師：要當(dāng)好“珍寶泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

同學(xué)爭(zhēng)論后歸納

(1)要熟識(shí)“珍寶泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;

(2)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);

(3)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

3.師：假如你是一名慕名來(lái)到“珍寶泉”的游客，最想了解什么?最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題?

同學(xué)爭(zhēng)論后小結(jié)。可能有以下問(wèn)題：(1)“珍寶泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡?(2)珍寶泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，預(yù)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”聘請(qǐng)條件。

考題

(1)概括介紹“珍寶泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，具體、生動(dòng)地介紹“珍寶泉”的漂亮景色。

(3)能回答游客提出的問(wèn)題。

要求

(1)能主動(dòng)、熱忱、大方地為游客作解說(shuō)。

(2)介紹“珍寶泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的美麗語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍寶泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

(3)能仔細(xì)傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并仔細(xì)、急躁、有禮貌地解答。

2.同學(xué)依據(jù)聘請(qǐng)條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪番當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“聘請(qǐng)考試”。

3.老師巡察各小組“應(yīng)試”狀況，同學(xué)推選代表在班上溝通，老師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要留意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊美的感情。

(2)解說(shuō)第3自然段中“最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_(kāi)頭水泡很小……在撲哧一笑中消逝了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼鋵毎?”要表現(xiàn)出水泡顏色豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話：“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉!”要引導(dǎo)同學(xué)思索這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)動(dòng)身自內(nèi)心的驕傲和贊美。

4.出示“珍寶泉”掛圖，指導(dǎo)同學(xué)憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)幫助解說(shuō)。

四、組內(nèi)競(jìng)賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

1.組織同學(xué)分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)競(jìng)賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展連續(xù)

小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎?小游客們，你們這次“珍寶泉”之行開(kāi)心嗎?

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——__，而且還連續(xù)聘請(qǐng)小“導(dǎo)游”。你們預(yù)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢?

三班級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案2

一、教材分析

這是三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇精讀課文。課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。我們相互鼓舞，克服困難，最終爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念爬上天都峰的過(guò)程。

3、培育同學(xué)從小不怕困難，奮勉向上的品行。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的困難。

四、教學(xué)資料預(yù)備

1、教學(xué)掛圖。

2、課件。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)揭題，設(shè)疑激趣。

上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來(lái)深化理解課文。

1、(師有意將課題誤寫(xiě)成“登天都峰”)讓同學(xué)指正題目中的錯(cuò)誤。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?

3、在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。

這里有一幅天都峰的圖片。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看一下，天都峰給你怎樣的感受?那么，課文又是如何來(lái)描寫(xiě)天都峰的呢?

(通過(guò)辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過(guò)圖片展現(xiàn)，使同學(xué)對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)

(二)細(xì)讀課文，深化理解。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺(jué)。

(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫(xiě)詳細(xì)的?

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上板書(shū)：

A、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎?”――――(遲疑、懷疑)有什么好處?

B、陡：“筆陡”、“天上掛下來(lái)”、“發(fā)顫”

什么叫“發(fā)顫”?真的可怕嗎?

(3)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。

(4)小結(jié)，悟理。

寫(xiě)天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰特別不簡(jiǎn)單，那是需要士氣、力氣和決心的。

(對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使同學(xué)更深化地理解文章，也是中低段同學(xué)學(xué)寫(xiě)句子的有效途徑。)

2、學(xué)習(xí)3~5自然段。

那么，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职?，還有誰(shuí)?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來(lái)爬天都峰的?

(1)課件出示句子：

小伴侶，你也來(lái)爬天都峰?

老爺爺，你也來(lái)爬天都峰?

(2)思索：

他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

他們是相互懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

同學(xué)分組爭(zhēng)論。

(3)老師小結(jié)：

天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是相互贊嘆，相互敬佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。

(4)分角色朗讀。

讀出兩個(gè)人之間相互艷羨、佩服的語(yǔ)氣。

(一個(gè)“也”字，在文中并不惹眼，但通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使同學(xué)感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓同學(xué)感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。)

3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開(kāi)頭爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?

(1)課件出示句子，填空。

我()向峰頂爬去。

A、“奮力”是什么意思?

B、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)我“奮力”爬山的?

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣?

A、“最終”是什么意思?

B、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情?

(3)拓展，啟發(fā)想象。

為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會(huì)怎樣去鼓舞對(duì)方?

爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺(jué)?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，讓同學(xué)自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

(三)課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，靠著頑強(qiáng)的毅力、非凡的士氣，才能攀上學(xué)問(wèn)的高峰。

(四)布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

(積累好詞好句，學(xué)以致用，來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寬闊天地。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、爬天都峰

“我”老爺爺

相互鼓舞吸取力氣

三班級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美妙心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美妙心靈。

【教學(xué)預(yù)備】

兩幅鴿子圖(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子，其次幅畫(huà)有一只展翅飛行的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓同學(xué)在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今日，老師為小伴侶們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

(板書(shū)：留意雨字頭的寫(xiě)法，齊讀，留意兒讀輕聲)

2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音洪亮，讀音正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手訂正。

(2)出示詞語(yǔ)

明媚的春天

漂亮的弧線

困難險(xiǎn)阻

飄飄悠悠

千山萬(wàn)水

輕輕捧起

非?？煳?/p>

要求不但要讀精確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

(3)溝通讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要留意聲音，還要表情。

2、采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，希望。

②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更希望。

③雪兒綻開(kāi)，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、范寫(xiě)，明確留意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰

2、練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來(lái)了!

(出示展現(xiàn)飛行的雪兒圖)同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜愛(ài)雪兒?jiǎn)?請(qǐng)你說(shuō)一句喜愛(ài)它的理由。

2、可是有一天，你們喜愛(ài)的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里布滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會(huì)怎么辦呢?

3、你們說(shuō)得真好，我們知道此時(shí)正受傷在家，非常孤獨(dú)孤獨(dú)，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢?

4、相像的遭受使對(duì)雪兒非常憐憫，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢?

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的?

劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。

(生讀、畫(huà)、師巡察)

2、溝通。

3、你覺(jué)得他讀得怎么樣?

4、小黑板出示：從今，我每天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?

②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出對(duì)雪兒能早日展翅飛行的希望，以及自己對(duì)外面世界的.憧憬，想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(范讀)

③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好，不但要留意聲音，還要留意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

5、從爸爸那里，我知道了什么?

6、雪兒如此英勇、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是(引讀)

誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)

(二)學(xué)習(xí)課文(46節(jié))

1、在的細(xì)心照料下，她的希望最終實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒最終又能展翅飛行了。(出示展翅飛行的雪兒圖)看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?(興奮、感動(dòng))

3、文中的我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?請(qǐng)找出來(lái)。

4、誰(shuí)能用興奮的心情讀好這一段?請(qǐng)大家練讀。指名讀。

5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛行，老師也想讀一讀，可以嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛行的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)從托、劃、漂亮的弧線等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿勢(shì)的美麗)

6、雪兒不但能飛，而且飛得強(qiáng)健有力、姿勢(shì)美麗，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂(lè)表演讀)

7、看到雪兒最終飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?

8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)比顧它，關(guān)懷它的小姑娘說(shuō)些什么呢?

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)孤獨(dú)的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照看。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)挑戰(zhàn)讀。

(4)齊讀。

10、我對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，我為什么還感到非常快慰呢?

11、齊讀最終一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的我關(guān)心受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己寵愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?情愿把它寫(xiě)下來(lái)嗎?

三班級(jí)語(yǔ)文科目的優(yōu)秀教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美麗詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的奇妙，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今日我們就隨著腳印去領(lǐng)會(huì)一下那里的奇妙風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說(shuō)說(shuō)從哪幾方面對(duì)讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同關(guān)心解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思索詳細(xì)內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深化討論，品嘗語(yǔ)言

要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思索：

a、用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空綻開(kāi)的一幅奇妙漂亮的畫(huà)卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，然后全班爭(zhēng)論，老師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、用特別詳細(xì)、精確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣闊，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的奇妙。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是奇妙漂亮的畫(huà)卷是特別準(zhǔn)確的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

五、課外延長(zhǎng)，拓展視野

要求同學(xué)查閱有關(guān)青藏高原奇妙景觀的資料，在班級(jí)溝通。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原