《語文樂園一》語文教案設(shè)計(jì)

Word———《語文樂園一》語文教案設(shè)計(jì)《語文樂園一》語文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀詞語超市中消失的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

2、體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來。

3、通過閱讀觀賞短文，了解的巡游挨次，分清文章的主次，學(xué)習(xí)的觀看和表達(dá)方法。培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和技能。

4、學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和技能。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

2、體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、詞語超市

1、同學(xué)自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

2、老師出示詞語，指名讀一讀，老師適當(dāng)正音。留意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。

3、全班一起讀一讀。

4、老師開火車檢查讀。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些詞語，說說識(shí)記的方法或書寫的留意事項(xiàng)。

6、同學(xué)書寫詞語，老師依據(jù)巡察中發(fā)覺的問題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、金鑰匙

1、老師出示下列句子，同學(xué)讀一讀。

“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑?！?/p>

2、老師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

3、老師：為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（認(rèn)真觀看）

4、老師小結(jié)：是呀，細(xì)心觀看，專心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語句。

5、集體反饋：這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象？

6、老師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀看四周的事物，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)覺事物微妙的變化。有了對(duì)事物直觀、詳細(xì)的熟悉，我們就能把它們描述得更加詳細(xì)、更加生動(dòng)。

三、語文故事

1、集體背誦古詩《清明》。

2、老師導(dǎo)：杜牧的《清明》詩寫得輕松自然，讀來瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩》的故事。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、指名反饋：人們把古詩《清明》改成什么樣子呢？

4、指導(dǎo)同學(xué)讀好修改后的詩。

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看修改后的.詩和原詩的區(qū)分。

6、老師：那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎？我們一起來理解改后的詩的意思和意境。

7、同學(xué)以小組為單位溝通自己的理解。

8、集體反饋。

9、老師小結(jié)：文中改后的詩意雖然沒有大的變化，但流露出來的意境以及的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推舉幾則后人修改的《清明》。

有人奇妙斷句將其改為一首詞：清明季節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

還有人另作斷句，便改成了一篇美麗、雋永的散文：清明季節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。

有一劇曾略添數(shù)字，并變換一下形式，將《清明》詩改成了一出精致古雅的戲曲小品：

時(shí)間：清明季節(jié)布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上

（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？

牧童遙指：杏花村！

10、老師小結(jié)：中國(guó)的文化博大精深，像這樣好玩的轉(zhuǎn)變還有許多，有愛好的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。

其次課時(shí)

四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了顏色繽紛的春天。今日我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。

2、老師出示導(dǎo)讀提綱，同學(xué)自讀短文。

（1）找出描寫春天的語句，讀一讀。

（2）思索：渴望問世按什么挨次介紹雙龍洞的？

（3）小組內(nèi)爭(zhēng)論：介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？

3、集體反饋，整體感知。

（1）指名畫出描寫春光的句子。

（2）老師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？

（3）老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些語句。

（4）老師：這些春天的景色是在路上看到的。到了金華的雙龍洞，是根據(jù)什么挨次來寫的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內(nèi)洞——內(nèi)洞

4、小組深究，深化感悟。

（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。

（2）集體反饋。

地點(diǎn)景物特點(diǎn)

入山

洞口

外洞

乘船進(jìn)內(nèi)洞

內(nèi)洞

（3）品讀句子，體會(huì)的寫作手法。

5、有感情地朗讀自己喜愛的語句。

6、課堂小結(jié)

老師總結(jié)：同學(xué)們，春天的景色美麗，我們不僅要細(xì)心觀看，還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，就根據(jù)自己巡游的挨次，準(zhǔn)時(shí)把自己的所見所聞寫了下來。

7、布置作業(yè)

（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜愛的句子。

（3）做一課一練。

第三、四課時(shí)

一、審題，了解要求

1、指名讀題目，其他人思索這次作文的內(nèi)容和要求。

2、指名反饋，老師歸納小結(jié)。

（1）寫作內(nèi)容：寫下你在某個(gè)地方見到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見所聞。

（2）表達(dá)要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致寫，有肯定的挨次，寫出自己的真實(shí)感想。

二、說一說，拓展思維

1、老師：春天到了，你們都巡游過哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說一說自己的所見所聞。

2、指名說說。

3、引導(dǎo)同學(xué)回顧：我們來給剛才所消失的景物進(jìn)行分類，你們預(yù)備怎么分？

4、集體反饋。

5、依據(jù)題目的要求，我們不肯定都要寫景，還可以寫巡游過程中的所見所聞。你們?cè)谘灿芜^程中發(fā)生過哪些好玩或難忘的詩嗎？

6、同學(xué)溝通，拓展素材。

三、指導(dǎo)寫作

1、表達(dá)有序，觀看細(xì)致。

2、把握寫景挨次，寫出層次，留意過渡語句的連接。

3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。

四、同學(xué)練習(xí)寫作，老師個(gè)別輔導(dǎo)

五、賞析、修改習(xí)作

六、布置作業(yè)鐘乳石的形成

石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂漸漸形成