一年級上冊語文第三課《口耳目》教案

Word———一年級上冊語文第三課《口耳目》教案識字教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重點，如何使這些單調(diào)的活動變得生動好玩，讓孩子想學(xué)、樂學(xué)，是我們追求的一個目標(biāo)，下面我給大家?guī)硪话嗉壣蟽哉Z文第三課《口耳目》教案5篇，盼望大家喜愛!

一班級上冊語文第三課《口耳目》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，熟悉筆畫“豎”，會寫“十”1個字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作爭論等，學(xué)習(xí)象形字。

3、激發(fā)同學(xué)對祖國文字的寵愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：今日有許多老師來看我們小伴侶上課，由于他們聽說一(3)班的小伴侶可棒了!我們今日要把自己的一面呈現(xiàn)出來，有信念嗎?

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

聽說啊在漢字王國里，有很多奇妙而好玩的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個漂亮的故事呢，你們想看嗎?(播放《倉頡造字》的故事)看了這個故事，你們知道了什么?(指名說)

今日田老師就要帶領(lǐng)大家進入漢字王國，去熟悉一些好玩的象形字。跟著老師一起寫課題，(師板書，生書空)

二、圖字對比，領(lǐng)悟識字方法。

1、熟悉“口”。

(1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么?

重點引導(dǎo)同學(xué)：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個符號呢!猜猜它會是什么?

(2)嘴巴還有另一個名字，叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)覺了什么?(這個字和圖片很像)是啊，這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。

(3)今日的“口”字是什么樣子呢，請看!(出示“口”字)這中間經(jīng)過了許多的變化呢!——(展現(xiàn)“口”字演化過程)

解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢!漸漸地，口的外形變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的外形變得更方了，最終就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。(齊讀)

(4)雖然“口”字的外形轉(zhuǎn)變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點像，看到這個“口”字，我們立刻就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀?你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎?(指名說)(對啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個“口”，比如“門口”、“出口”……)

(5)中國的古人就是這樣，依照事物的外形畫圖造出了漢字，為了書寫便利又不斷地變形、改進，才有了我們今日的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”)，跟老師說兩遍。

2、熟悉“耳”、“目”。

(1)學(xué)習(xí)“目”

a、(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個古代漢字是什么?

b、(“mù”)是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?

c、他(她)猜得對不對呢，我們一起來看看。(出示眼睛圖片)

d、古人依據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)

解說：小伴侶們，大家好!我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開頭時，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不簡單，為了便于書寫，人們不斷轉(zhuǎn)變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了直立著，漸漸的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們確定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，很多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字，請看——(出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出)你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字?看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦!

(2)學(xué)習(xí)“耳”。

a、(出示現(xiàn)代“耳”字)問：這是什么字?它表示什么?這是現(xiàn)代字還是古代的字?

b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個“耳”字，你有什么想問的嗎?(指名說)

c、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)受了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時也在轉(zhuǎn)變、制造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今日的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演化過程)(齊讀“耳”字)

解說：古象形字“耳”是這樣的——，像一個從人體脫離開來的耳朵，后來人們在耳朵上加了兩個短豎，表示用手抓住耳朵，后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)峻，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍舊是表示——耳朵。

d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去損害它!耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會變形的哦!耳朵是用來聽聲音的，專心傾聽的人會變得更聰慧，所以“聰慧”的“聰”有個“耳”字。(出示“聰”字)

小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個象形字，同學(xué)們在熟悉象形字時，有什么好的方法了嗎?(指名說)

3、熟悉“羊、鳥、兔”。

(1)看來同學(xué)們對于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字)，請你對比圖片和文字，想想：每個字代表的是什么，它是怎么來的呢?可以與你的同桌一起查找答案，開頭吧。

(同學(xué)自主學(xué)習(xí)，爭論)

(2)溝通：你想說說哪個字?(隨機)

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個“羊”字你以前熟悉嗎?在哪見過?……這也是我們認字的一個好方法!只要做個有心人，生活中處處都有漢字的`身影。

b、“鳥”：多么可愛的小鳥啊!“鳥”字和它有什么相像之處呢?盡情地想象，中國的古人在造字時可是布滿了想象力。(鼓舞同學(xué)說)

c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么?其實，最早的“兔”字，外形就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是忠厚可愛。后來還消失過各種外形的“兔”字，據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

三、開展嬉戲，鞏固識字。

剛才我們依據(jù)古人造字的方法，熟悉了“口耳目羊鳥兔”6個象形字，同學(xué)們學(xué)得很仔細，這六個字，你們都記住了嗎?我們來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

1、(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨便指了啊，看誰反應(yīng)最快。(用鼠標(biāo)隨便指字，同學(xué)認讀)

3、去掉拼音你還會讀嗎?除了對比事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個字?(指名說)

4、找伴侶嬉戲。把六張圖片和六個字分別發(fā)給十二個同學(xué)，拿圖片的上前站好輪番找伴侶。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的伴侶在哪里?”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的伴侶在這里!”找到了伴侶的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延長。

1、老師要嘉獎同學(xué)們看一段電影!(觀賞甲骨文視頻)

2、老師發(fā)覺，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小伴侶一起猜字，接下來，我們也來玩一個猜字嬉戲，好嗎?請你仔細看圖，猜猜是你熟悉的哪個字。(逐個出示要猜的圖片和字)

(1)魚：

(2)刀;

(3)石;

(4)出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

五、寫字練習(xí)。

1、過渡：(課件出示十)我們這里這么喧鬧，引來了我們的老伴侶，你們看，一起叫叫它的名字。認真觀看，“十”由什么筆畫組成?(橫豎)

(1)指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種(兩種)，一種是帶針尖的豎，叫(懸針豎)(板書)，豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎，叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。

(2)指導(dǎo)規(guī)章：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢?(先橫后豎，依據(jù)同學(xué)回答板書)是啊，我們給它們定個規(guī)章：先橫后豎。

(3)提問：認真觀看十在田字格中的位置，寫十的時候要留意什么?橫在橫線上，豎在橫中線上。

2、范寫十字：

(1)范寫，書空：小伴侶們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

(2)生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿態(tài)美麗的孫老師給他一個小紅星

3、出示同學(xué)寫的字，引導(dǎo)同學(xué)評議。

(1)選一般的：他哪里寫得好?哪里不好?

(2)一本好的：他寫得怎么樣?

(3)同桌溝通：同桌相互看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。

六、讀書：

小伴侶們個個是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今日學(xué)的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。

一班級上冊語文第三課《口耳目》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前預(yù)備：12種實物的圖片;生字字形演化卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時：1課時

一、圖字結(jié)合，熟悉口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了?怎么熟悉的?小組相互溝通一下。

2、認讀生字：

(1)領(lǐng)讀：同學(xué)已經(jīng)熟悉的字可讓同學(xué)領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由老師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經(jīng)熟悉了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜愛的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：老師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、同學(xué)練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿足可以向同學(xué)和老師展現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

在田格本上寫今日所學(xué)的生字。

一班級上冊語文第三課《口耳目》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個字，學(xué)寫口、耳、目、手4個字。熟悉3種筆畫豎、橫折、撇。

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點

認急生字，會寫口、耳、目、手4個字。

教具預(yù)備

生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學(xué)過程

一、看圖說話

導(dǎo)入：小伴侶們，我們一起來觀賞這幅漂亮的圖畫。春天到了，景色多美啊!艷麗的花朵，引來了美麗的蝴蝶，也吸引了小伴侶們的目光。大家看圖畫，想一想，這幾個小伴侶在做什么?在說什么呢?

二、教學(xué)目

過渡句：大家說的特別好!看要用目來看，說話要用口來說，聽要用耳朵來聽，指要用手來指，站要用足來站。(跟老師齊念一遍)你記住了嗎?

現(xiàn)在，識字王國里幾位非常好玩的新伴侶，正著急地等著要和小伴侶們交伴侶呢!

1、圖文對比，認記目字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片，同學(xué)看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)同學(xué)說)

(2)借助拼音認讀目，并指導(dǎo)目指的是眼睛。

比形認字：

比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字目有什么相像的地方?(看出目的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識記字形：同學(xué)溝通識記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)目的方法：看圖讀字—比形認字—識記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的6個生字。老師巡察，點撥指導(dǎo)。

2、匯報溝通。

(1)小組派代表溝通。檢查自學(xué)狀況可不拘于生字的挨次，讓同學(xué)說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。

(2)老師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在同學(xué)說字時，老師要針對字中易忽視的地方加以提示。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特殊是我們正在長身體的小伴侶，更要做到這一點。那么怎樣做呢?我們來聽一首歌謠：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

帶領(lǐng)同學(xué)朗讀，并請同學(xué)協(xié)作動作進行表演。

五、指導(dǎo)書寫

1、熟悉新筆畫豎

(1)出示豎的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。

(3)同學(xué)書空。

2、書寫耳

(1)分析筆畫：耳有幾筆?

(2)介紹筆順規(guī)章：從上到下，先橫后豎。

(3)同學(xué)觀看課本上的范字。

(4)老師范寫，并提示同學(xué)：字要寫在正政府，最終一豎是帶針尖的豎。

(5)同學(xué)書寫，評議。

一班級上冊語文第三課《口耳目》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。熟悉三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培育觀看力量，激發(fā)喜愛祖國文字的情感。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小伴侶熟悉的字可真不少，還記得這幾位老伴侶的名字嗎?同學(xué)認讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位好玩的新“伴侶”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

(二)、圖文結(jié)合，整體感知

1、同學(xué)自由觀看，各抒己見(同學(xué)對象形字的特點只須意會即可)

2、了解學(xué)情：在這些新伴侶中，有沒有你已經(jīng)熟悉的?你是怎么熟悉的?

(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

3、小結(jié)：小伴侶們既懂得觀看，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

(三)、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：同學(xué)試讀，老師范讀，帶讀。

2、圖字對比，認記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，同學(xué)看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)同學(xué)說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

(老師隨同學(xué)的發(fā)言，相機作簡筆畫幫助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)象形字的演化)

(3)識記生字：同學(xué)溝通各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

(四)、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。老師巡察。、，點撥指導(dǎo)。

(五)、匯報溝通

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小伴侶學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間相互補充溝通。

3、小老師沒有教的字，老師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)同學(xué)編順口溜記住簡單忽視的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展：你還熟悉哪些帶有“角子頭”的字?

6、同學(xué)看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

(六)、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”嬉戲，復(fù)習(xí)12個生字。

(七)、指導(dǎo)書寫“十”

1、熟悉新筆畫“豎”。

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

(2)老師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

(3)同學(xué)書空。

2、書寫“十”。

(1)分析筆畫。

(2)介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

(3)同學(xué)觀看課本上的范字。

(4)老師范寫，并提示同學(xué)：留意兩筆的交接處，橫筆左右較勻稱，豎筆的上部短，下部長。

(5)同學(xué)描一個、寫一個;評議;連續(xù)練寫。

一班級上冊語文第三課《口耳目》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)∶

1、看圖對比，熟悉口、耳等7個生字。

2、會寫口、目等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點∶借助圖畫，識記生字。

教學(xué)難點∶會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯(lián)系生活了