大班上學(xué)期美術(shù)教案《個太陽》含反思

1、大班上學(xué)期美術(shù)教案個太陽含反思大班上學(xué)期美術(shù)教案十個太陽含反思活動準備：幼兒有繪畫太陽的經(jīng)驗。教師根據(jù)資料自編十個太陽的故事。水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布等?；顒幽繕耍?、體驗想象、創(chuàng)造帶來的快樂。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重疊的方法表現(xiàn)多個物體的前后關(guān)系。3、能根據(jù)故事情節(jié)大膽想象，表現(xiàn)出不同形狀、大小和色彩的一組太陽。4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動?；顒舆^程：1、教師講述十個太陽的故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事進行想象和表達。教師在為幼兒講述這個故事的時候，盡可能運用生動、夸張的語言進行引導(dǎo)，吸引幼兒對故事情節(jié)、故事角色的關(guān)注。這樣幼兒在創(chuàng)

2、作的時候就會有更大的激情進行表現(xiàn)。（1）教師有感情地講述十個太陽的故事。（2）教師：你覺得故事中的太陽會是什么樣的？可以用什么形狀來表現(xiàn)？太陽的光芒會是什么樣的呢？可以用什么線條表現(xiàn)？這些太陽會是什么顏色的？五顏六色的太陽怎么表現(xiàn)呢？2、引導(dǎo)幼兒理解并表現(xiàn)太陽的前后關(guān)系。教師：十個太陽這么多，我們的畫紙這么小，怎么才能畫得又多又大呢？（重疊）怎么表現(xiàn)重疊的物體？（教師用語言和手勢幫助幼兒理解）3、幼兒創(chuàng)作粉印版畫十個太陽，教師巡回指導(dǎo)。（1）重點：表現(xiàn)不同造型和色彩的太陽。（2）難點：物體的前后關(guān)系。4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師：你是怎么把十個太陽都畫在一張紙上的？要點提示：

3、如果幼兒在一張畫紙上同時表現(xiàn)十個太陽有困難，教師可以適當降低要求，如少表現(xiàn)幾個太陽，重點幫助幼兒用遮擋的方法表現(xiàn)多個太陽。故事十個太陽很久很久以前，天空中原來有十個太陽。十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見，互相尊重對方。人們感恩于太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。可是有一天，這十個太陽想一起周游天空。于是，當黎明來臨時，十個太陽一起跑出來玩，這下子，大地上的萬物可就遭殃了。十個太陽像十個火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動物。那些在大火中沒有被燒死

4、的動物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。有個年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脫離苦海，射掉了那多余的九個太陽。從此，人們的生活又恢復(fù)了以前的模樣。活動反思：這節(jié)課我基本完成了本課的教學(xué)任務(wù)，抓住了重點。上課伊始，我首先采用“猜謎語”的方式進行導(dǎo)入，謎面剛一說出很快就有學(xué)生大聲的說出了答案（太陽），這樣學(xué)生的積極性就被有效的調(diào)動了起來，于是我借機導(dǎo)入了新課。這時我并沒有先讓學(xué)生打開課本，因為那樣學(xué)生會少了幾分新鮮感，也分散了注意力。接下來我順勢引導(dǎo)，及時提出“請你說說你對太陽到底了解多少？”這個問題，同學(xué)們也是紛紛舉手發(fā)言?！澳悄銈?/p>

5、知道嗎？原來天上有十個太陽！”這時教室鴉雀無聲，大家都好奇的注視著我，于是我就給學(xué)生們講了一個后羿射日的故事。聽完故事后，大家的思路一下就被打開了。這時我叫大家打開課本，觀察并討論：看書上的這些學(xué)生作品是怎么表現(xiàn)太陽的？然后找同學(xué)匯報，教師進行點評或補充。最后由學(xué)生自己大膽想象進行創(chuàng)作。大班美術(shù)教案：電話號碼變變變教案及教學(xué)反思活動目標：1.嘗試用涂一涂、加一加、變一變的方法設(shè)計電話號碼。2.用作畫的方式大膽表現(xiàn)自己的夢想，體驗活動的樂趣。3.鼓勵幼兒大膽正確的上色。4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品?；顒訙蕚洌喊装遘浖?、油畫棒、鉛畫紙等。活動過程：一、談話導(dǎo)入。師：小朋友們

6、當我們放假的時候，如果你想你的小伙伴了，你會怎么做呢？小結(jié)：當你想到好朋友時，可以打個電話給他，朋友肯定很高興。今天我們就來設(shè)計自己家的電話號碼送給好朋友吧。二、欣賞裝飾畫，分享裝飾電話號碼的方法。1.討論電話號碼。1)電話號碼由什么組成？哪些數(shù)字組成？小結(jié)過渡：所有的電話號碼都是由0-9其中的.幾個數(shù)字組成的。2)這些數(shù)字和我們平時寫的數(shù)字一樣嗎？用雙勾的辦法來畫出空心數(shù)字。過渡：其實這些數(shù)字還可以變得更加的美觀、漂亮，一起來看看吧。2.漂亮的電話號碼1)教師出示3幅電話號碼裝飾畫，討論：a.你最喜歡哪組電話號碼？為什么喜歡這組？b.你喜歡它的什么？c.還剩下最后一組號碼是？這組號碼用的方法

7、和其他兩組哪里不一樣？小結(jié)：我們可以用涂一涂、加一加、變一變的方法讓電話號碼變得更有趣。3.電話號碼中的秘密1)(畫家)其實這幅電話號碼里還有一個小秘密，他長大后想做什么工作也藏在電話號碼里了？你能看出來嗎？小結(jié)：調(diào)色盤、畫筆、帽子等等都說明他長大想做畫家。2)(醫(yī)生)還有一個小朋友，長大了想當醫(yī)生，如果你來幫他設(shè)計電話號碼，你會用什么方法，讓別人一看就知道他長大后愿望是什么？(可以用變一變的方法，1變成針筒，1變成膠囊，還有加一加的方法，在5的頭上畫了一個十字。)小結(jié)過渡語：原來我們可以將自己長大的愿望也設(shè)計到電話號碼里，這樣讓好朋友更會記住你。三、共同示范設(shè)計電話號碼李老師也設(shè)計了電話號碼

8、送給你們，你們以后要常和我聯(lián)系哦。1.(范例1：空心數(shù)字)請你用涂一涂、加一加、變一變的方法，來設(shè)計自己家的電話號碼了。請幼兒和教師共同示范。2.我也將我現(xiàn)在做的工作藏在電話號碼里了，你能看出來嗎？請幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。四、幼兒自己設(shè)計電話號碼師：你想設(shè)計自己的電話號碼送給好朋友嗎？1.請你用涂一涂、加一加、變一變的方法，來設(shè)計自己家的電話號碼，三種方法都要用到哦。2.請你設(shè)計的和別人不一樣，可以大膽想象一下，自己將來想做什么工作，設(shè)計到電話號碼里。3.最后在右下角小小的簽上寫上自己的名字，你有15分鐘的時間來完成哦，抓緊時間。五、交流欣賞電話號碼1.欣賞討論：你家的電話號碼是多少？你是用哪些方法來

9、裝飾的？大家來猜猜他以后的愿望吧！2.相互贈送讓我們把設(shè)計好的電話號碼送給好朋友吧。教師幫忙制作成竹簡的樣子，用絲帶系好，和好朋友互相贈送。送好朋友一句祝福。教學(xué)反思：幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思長頸鹿活動目標：1、幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，進行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。2、通過觀察、對比等手法，學(xué)習(xí)掌握長頸鹿的形態(tài)與動作?；顒訙蕚洌?、有關(guān)長頸鹿的記錄片。2、多媒體課件。3、人手一份畫紙和彩筆?；顒舆^程：一、 猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。

10、1、猜謎，引發(fā)興趣。T：我們來猜個謎語。(脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。)2、觀看錄像，觀察特征。T：細看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子?(觀看錄像)T：長頸鹿長的什么樣子的呢?身體象什么形狀?頭部很特別哦，有什么?(重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀)二、 觀看長頸鹿的活動圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。T：看看，這些長頸鹿都在干什么?圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。圖二：喝水。重點觀察喝水時腳(分開的)和脖子(低下的)。圖三：喂寶寶。重點觀察脖子(平直的)。圖四：奔跑。重點觀察腿部。游戲：動作模仿。三、 利用課件進

11、行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。游戲：大家來找茬。對長頸鹿的脖子身體和頭部進行變形，幼兒進行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。四、 激發(fā)幼兒繪畫興趣。T：小朋友們想不想把它們畫出來?每個小朋友最少畫長頸鹿的兩種動作，你準備畫什么，怎么畫呢?五、 幼兒寫生，教師巡回指導(dǎo)。幼兒根據(jù)四幅不同造型長頸鹿的圖片進行寫生。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。六、 結(jié)束游戲。將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。活動延伸：作品評價。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進行對比評價。提高幼兒的欣賞能力。T：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方?活動反思：活動幼兒能十分的有興趣，對于長頸鹿也是幼兒所熟悉的動物。我覺得自己在引導(dǎo)上能抓住