認(rèn)知心理之記憶

1、認(rèn)知心理之記憶本章概要：記憶本章概要：記憶常常被比喻成儲(chǔ)藏室（storage）。Ebbinghaus(1885)發(fā)明一種至今仍在應(yīng)用的無(wú)意義音節(jié)作為刺激材料來(lái)研究記憶的方法。信息加工觀的記憶理論認(rèn)為，記憶或者說(shuō)由幾個(gè)儲(chǔ)存器構(gòu)成的系統(tǒng)，具有加工各種認(rèn)知代碼表象的能力。該理論還主張認(rèn)知代碼可以通過(guò)控制從一個(gè)儲(chǔ)存器轉(zhuǎn)移到另一個(gè)儲(chǔ)存器。這些儲(chǔ)存器包括：感覺(jué)儲(chǔ)存器、短時(shí)儲(chǔ)存器、長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存器。2022/10/172本章概要：記憶但是，近年來(lái)一些理論認(rèn)為：并不存在與儲(chǔ)存器精確對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)，不過(guò)它的某些成分卻能夠產(chǎn)生初級(jí)記憶、次級(jí)記憶。初級(jí)記憶對(duì)一些暫時(shí)激活敏感，他們可能迅速消失而不能被提取；認(rèn)知系統(tǒng)中某些成分對(duì)

2、容量也有一定要求。這種初級(jí)記憶被一些心理學(xué)家稱(chēng)為“工作記憶”，它是由一些對(duì)刺激進(jìn)行許多獨(dú)立操作的認(rèn)知過(guò)程構(gòu)成的集合。根據(jù)研究證明：初級(jí)記憶即可能的短時(shí)儲(chǔ)存器中的編碼不一定總是聽(tīng)覺(jué)的或語(yǔ)音的，還可能是語(yǔ)義的。2022/10/173本章概要：記憶近來(lái)的研究還顯示，在遺忘機(jī)制上短時(shí)儲(chǔ)存與長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存可能沒(méi)有什么差異；另外，在儲(chǔ)存容量上短時(shí)儲(chǔ)存與長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存，在運(yùn)用組塊概念進(jìn)行解釋時(shí)，可能與兩者存在差異的觀點(diǎn)明顯不符。這些事實(shí)說(shuō)明，初級(jí)記憶和次級(jí)記憶之間的區(qū)別是很模糊的。在次級(jí)記憶研究中，我們介紹兩類(lèi)劃分永久記憶的方法，即情節(jié)記憶和語(yǔ)義記憶。最后在論述對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究和日常經(jīng)驗(yàn)研究意義的同時(shí)，介紹一個(gè)與教育技術(shù)學(xué)

3、有關(guān)的研究案例。2022/10/174記憶作為儲(chǔ)存(Storage)的記憶：經(jīng)驗(yàn)的理解和問(wèn)題（幼年經(jīng)驗(yàn)失憶癥 infantile amnesia）。作為儲(chǔ)存的記憶:記憶具有結(jié)構(gòu)和過(guò)程兩種成分的系統(tǒng)。運(yùn)用信息加工的比喻研究記憶。結(jié)構(gòu)性：記憶在內(nèi)容、特征、組織上具有明顯的差異。如：內(nèi)容:受到干擾、就可能不大牢靠；而一些 其他的記憶就比較持久；記憶儲(chǔ)存在不同的位置, 它們的特征反映了器儲(chǔ)存的位置。 過(guò)程：在不同位置之間轉(zhuǎn)移合改變記憶內(nèi)容的認(rèn) 知操作。2022/10/175記憶的特點(diǎn)記憶是一個(gè)完整的心理過(guò)程。“記”：識(shí)記、保持；“憶”：再認(rèn)或回憶。即，記憶包括識(shí)記、保持，再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記：

4、識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，其對(duì)立面是遺忘。回憶和再認(rèn)是在不同條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。再現(xiàn)：是指過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物不在面前，把它們?cè)陬^腦 中復(fù)現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)：而過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們 辨認(rèn)出來(lái)，就是再認(rèn)。2022/10/176“人機(jī)類(lèi)比”透視記憶的特點(diǎn)認(rèn)知類(lèi)比：信息加工的觀點(diǎn)。人的記憶過(guò)程相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的信息輸入、編碼、儲(chǔ)存、提取過(guò)程。輸入信息的編碼相當(dāng)于識(shí)記；信息在頭腦中儲(chǔ)存類(lèi)似于保持；提取儲(chǔ)存的信息，使之恢復(fù)活動(dòng)的過(guò)程相當(dāng)于回憶和再認(rèn)。2022/10/177H.艾賓浩斯（Ebbinghaus）的傳統(tǒng)聯(lián)想主義的方法論：頭腦中的

5、所有觀念都在某種程度上借助于聯(lián)想互相聯(lián)系在一起。換句話(huà)說(shuō)：個(gè)體所學(xué)到的一切內(nèi)容都可以通過(guò)聯(lián)想模式進(jìn)行精確的界定?！白罴兇獾摹狈绞窖芯坑洃?，就需要學(xué)習(xí)于他當(dāng)前頭腦中任何事物都不相干的材料無(wú)意義音節(jié)。實(shí)驗(yàn)方法：刺激材料：無(wú)意義音節(jié)：輔音中間夾一個(gè)元音SAB、GEN。程序：節(jié)拍器控制無(wú)意義音節(jié)呈示時(shí)間。1.5/2秒。2022/10/178H.艾賓浩斯（Ebbinghaus）的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)程序：使用1316個(gè)無(wú)意義音節(jié)，稱(chēng)為音節(jié)表。從頭到尾學(xué)完一個(gè)音節(jié)表稱(chēng)為學(xué)習(xí)一次。達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)所需的這種學(xué)習(xí)次數(shù)既初學(xué)所用次數(shù)是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要信息。間隔一段時(shí)間（20分鐘31天）進(jìn)行記憶提取，看是否達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有達(dá)

6、到就重學(xué)直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這一次學(xué)習(xí)所用次數(shù)稱(chēng)為重學(xué)所用次數(shù)。為確定保持間隔中自己的記憶有效性如何，艾賓浩斯設(shè)計(jì)了一種客觀的記分方法：節(jié)省分?jǐn)?shù)既保持分?jǐn)?shù)。 初學(xué)所用次數(shù)重學(xué)所用次數(shù) 節(jié)省分?jǐn)?shù) 100 初學(xué)所用次數(shù)2022/10/17931天時(shí)間內(nèi)無(wú)意義音節(jié)的遺忘率（H.Ebbinghaus,1885） 2022/10/1710H.艾賓浩斯（Ebbinghaus）的發(fā)現(xiàn)記憶過(guò)后遺忘幾乎馬上開(kāi)始。大多數(shù)遺忘出現(xiàn)在學(xué)習(xí)后的第一個(gè)小時(shí)之內(nèi)。消退的速度剛開(kāi)始時(shí)比較迅速，以后則逐漸穩(wěn)定。重學(xué)總要比第一次學(xué)習(xí)容易，即使過(guò)一個(gè)月后才開(kāi)始重學(xué)，所需次數(shù)也要少于第一次的學(xué)習(xí)次數(shù)。 至少有一部分初學(xué)材料總能夠保留在記憶

7、中。2022/10/1711有關(guān)記憶的信息加工觀點(diǎn)信息加工記憶理論:（Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965）記憶或者說(shuō)由若干稱(chēng)之為儲(chǔ)存的關(guān)聯(lián)成分所構(gòu)成的系統(tǒng)，具有加工各種稱(chēng)為認(rèn)知代碼表象的能力。認(rèn)知代碼可以通過(guò)控制過(guò)程（Control Process）從感覺(jué)登記器轉(zhuǎn)移到短時(shí)儲(chǔ)存、再轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存器。感覺(jué)登記器（sensory register,SR）：特征覺(jué)察和模式識(shí)別過(guò)程能夠迅速產(chǎn)生認(rèn)知代碼并將其暫時(shí)存儲(chǔ)在這里。它不需要分配資源，這意味著我們無(wú)須對(duì)刺激進(jìn)行注意便能夠在感覺(jué)儲(chǔ)存中產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知代碼，并且這一過(guò)程是自動(dòng)進(jìn)行的。2022/10/1712記憶系

8、統(tǒng)結(jié)構(gòu)2022/10/1713信息加工記憶理論:（Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965）感覺(jué)登記器的容量（capacity）必須很大，因?yàn)樗械男麓碳ざ技俣ㄖ辽偈嵌虝旱貎?chǔ)存于此。感覺(jué)登記器還被認(rèn)為具有通道特異性（modaliy specific）:一部分用來(lái)儲(chǔ)存視覺(jué)刺激，另一部分用來(lái)儲(chǔ)存聽(tīng)覺(jué)刺激，還有一部分用來(lái)儲(chǔ)存其他各種感覺(jué)刺激。材料在感覺(jué)儲(chǔ)存器中保持的時(shí)間：視覺(jué)刺激大約250300毫秒，聽(tīng)覺(jué)刺激保持時(shí)間大約25003000毫秒。感覺(jué)登記的目的是為使認(rèn)知系統(tǒng)從中選擇需要的部分進(jìn)行加工。短時(shí)儲(chǔ)存（short-term storage,STS）:短時(shí)記憶

9、的容量非常有限，體現(xiàn)了工作記憶（Miller,1956）。短時(shí)儲(chǔ)存器中的信息以聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)或語(yǔ)言認(rèn)知編碼的形式進(jìn)行組織，它有賴(lài)于注意，根據(jù)注意信息得到保持。材料在短時(shí)儲(chǔ)存中儲(chǔ)存的時(shí)間比在感覺(jué)儲(chǔ)存中要長(zhǎng)，未復(fù)述的材料可以在其中保持約30秒。2022/10/1714信息加工記憶理論:（Atkinson&Shiffrin,1968;Waugh&Noman,1965）短時(shí)儲(chǔ)存和感覺(jué)儲(chǔ)存僅在一個(gè)方面相似，即材料如果不進(jìn)行精致化和轉(zhuǎn)移操作就會(huì)衰退。短時(shí)記憶目的是保持少量的從長(zhǎng)時(shí)記憶和感覺(jué)登記來(lái)中選擇的信息，進(jìn)行有意識(shí)的加工，以適應(yīng)環(huán)境。 通過(guò)復(fù)述：STSLTS長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存（long-term storage,L

10、TS）:儲(chǔ)存容量與感覺(jué)儲(chǔ)存一樣非常大。復(fù)述（rehearsal）：從短時(shí)儲(chǔ)存到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存的認(rèn)知操作，復(fù)述具有：第一，可以用來(lái)維持STS中編碼的活力。第二，可以在LTS中產(chǎn)生與STS材料相對(duì)應(yīng)的編碼。編碼一旦在LTS中儲(chǔ)存，就被認(rèn)為是永久性的，所以L(fǎng)TS中信息的提取失敗是因?yàn)槠渌a阻礙或抑制了我們要尋找的記憶。LTS中的材料是以語(yǔ)義形式進(jìn)行組織通過(guò)其意義來(lái)組織。2022/10/1715感覺(jué)儲(chǔ)存器G.斯珀林（Sperling，1960)實(shí)驗(yàn)以及結(jié)論：G.Sperling(1960)初期的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)證明：雖然保持時(shí)間很短，但人們似乎對(duì)視覺(jué)刺激有極準(zhǔn)確和完整的記憶。如（50msec）： X E A M

11、 或者 X E A M G L X A M E G L實(shí)驗(yàn)結(jié)果：無(wú)論是將字母分成一排還是兩排呈現(xiàn)，被試平均提取的出的字母都是4個(gè)（呈示50毫秒）。排列中元素?cái)?shù)目(無(wú)論是9個(gè)、6個(gè)，都提取4個(gè))似乎不影響提取。提取數(shù)目的上限不受項(xiàng)目觀察難度的影響。如增加呈現(xiàn)時(shí)間：0.5秒。2022/10/1716感覺(jué)儲(chǔ)存器初期的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)假設(shè)的質(zhì)疑：之所以在報(bào)告多于4個(gè)元素的排列時(shí)出現(xiàn)困難可能是因?yàn)橛洃泦适?。影響記憶的是容量？影響記憶的是持續(xù)時(shí)間？G.Sperling(1960)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)1：實(shí)驗(yàn)方法：采用部分報(bào)告法（partial-report technique）,要求被試只報(bào)告指定的項(xiàng)目。刺激材料：3行、

12、每行4個(gè)由數(shù)字和字母組成。2022/10/1717感覺(jué)儲(chǔ)存器實(shí)驗(yàn)程序：被試每次只需報(bào)告一行。聽(tīng)到隨機(jī)呈示的音調(diào)后作出反應(yīng)。音調(diào)分為高、中、低，分別代表不同的行。被試注視排列字母50毫秒，然后消失，等待音調(diào)出現(xiàn)。這段時(shí)間稱(chēng)之為：刺激間時(shí)距（interstimulus interval）。期間被試需靠記憶努力保持住剛剛呈現(xiàn)的排列。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：被試的回憶正確率很高：多數(shù)人都能提取出信號(hào)指示的全部四個(gè)元素。被試能夠準(zhǔn)確地報(bào)告出信號(hào)指示地任何一行這一結(jié)果表示，在刺激間時(shí)距中全部12個(gè)元素都在記憶中得到了儲(chǔ)存。2022/10/1718感覺(jué)儲(chǔ)存器G.Sperling(1960)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)2：解決的疑問(wèn)是：確定

13、項(xiàng)目能儲(chǔ)存多長(zhǎng)時(shí)間。方法（策略）：加大刺激間的時(shí)距。結(jié)果：250msec仍能保持較好的成績(jī)；300msec時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)猜測(cè)現(xiàn)象。結(jié)論（斯珀林對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)盒畔⒓庸は到y(tǒng)能夠在記憶或緩沖器中將所有的視覺(jué)刺激存儲(chǔ)一段極為短暫的時(shí)間（瞬時(shí)記憶、感覺(jué)登記）。感覺(jué)儲(chǔ)存認(rèn)為是完整的，因?yàn)槌跏即碳さ乃刑卣鞫汲霈F(xiàn)在其中。儲(chǔ)存內(nèi)容則被視為是前類(lèi)別性質(zhì)的（precategorical） ：沒(méi)有轉(zhuǎn)變成聽(tīng)覺(jué)碼和語(yǔ)義碼。2022/10/1719感覺(jué)儲(chǔ)存器的視知覺(jué)理論視覺(jué)信息在感覺(jué)階段過(guò)后可以被識(shí)別、精制、復(fù)述。被試之所以不能夠報(bào)告出多于45個(gè)字母列，是因?yàn)樗麄儽仨殞?duì)感覺(jué)存儲(chǔ)記憶中的內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別并將其轉(zhuǎn)移到一個(gè)能夠報(bào)

14、告出它們的更持久的位置中，這需要時(shí)間。 再加上項(xiàng)目轉(zhuǎn)移需要按序列順序進(jìn)行，所以轉(zhuǎn)移問(wèn)題更加復(fù)雜。當(dāng)前4個(gè)項(xiàng)目從感覺(jué)登記中提取出來(lái)后，其他內(nèi)容就已經(jīng)衰退了。2022/10/1720感覺(jué)儲(chǔ)存器G.Sperling(1960)的實(shí)驗(yàn)證明：確實(shí)存在著瞬時(shí)記憶，它能有效地保持由感覺(jué)道得來(lái)的信息。瞬時(shí)記憶的信息保持量比短時(shí)記憶大，但保持的時(shí)間很短。所有的信息都進(jìn)入瞬時(shí)記憶中，但由于人的注意容量有限，因而這種記憶中的所有信息便不能在它們消失之前都被注意到。用整體報(bào)告法或是用部分報(bào)告法中聲音信號(hào)延緩1秒左右出現(xiàn)能回憶出的項(xiàng)目，便是受到注意而轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶中的項(xiàng)目。2022/10/1721短時(shí)儲(chǔ)存記憶的第二種形式

15、定義：感覺(jué)登記中的一部分視覺(jué)刺激能夠保持到形成持久的認(rèn)知編碼為止，這里提到的持久的儲(chǔ)存稱(chēng)為短時(shí)儲(chǔ)存或稱(chēng)為“心理工作臺(tái)（Klatzky,1980）”。短時(shí)記憶的特征：短時(shí)記憶的保持時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)，大概是60sec左右。短時(shí)記憶的另一種稱(chēng)法是：工作記憶。用來(lái)調(diào)用長(zhǎng)時(shí)記憶的信息與此。有些學(xué)者稱(chēng)為：活動(dòng)記憶。它說(shuō)明了這種記憶中的信息處于特殊的活動(dòng)狀態(tài)。2022/10/1722短時(shí)記憶證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究。L.R.彼得森&M.J.彼得森（Peterson,1959)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)刺激材料：3個(gè)輔音字母組成的無(wú)意義音節(jié)，如CHJ。被試任務(wù)：在不同的間隔時(shí)間上去回憶這些字母。程序：為了在間隔的時(shí)間內(nèi)不

16、讓被試者自己有機(jī)會(huì)背誦這些字母，要求被試者倒數(shù)一個(gè)三位數(shù)目字，倒數(shù)時(shí)逐個(gè)減3，并且每秒鐘倒數(shù)一個(gè)，直到開(kāi)始讓他回憶字母的紅燈亮了為止。實(shí)驗(yàn)者說(shuō)：CHJ/506被試者發(fā)應(yīng)：506，503，500，497，494，2022/10/1723短時(shí)記憶遺忘試驗(yàn)的結(jié)果這項(xiàng)干擾作業(yè)使被試未能在其“工作臺(tái)”上進(jìn)行一項(xiàng)重要操作復(fù)述Peterson:認(rèn)為：提取失敗是由衰退引起是比較合理的，這一點(diǎn)被認(rèn)為短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別的標(biāo)志。2022/10/1724證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究?jī)晌籔eterson(1959)的發(fā)現(xiàn)具有里程碑的意義。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：衰退并不一定就是長(zhǎng)時(shí)間間隔后提取失敗的主要原因（Jenkin

17、s&Dallenbach,1924）.Peterson(1959)的實(shí)驗(yàn)證明：在保持間隔較短時(shí)提取失敗的原因是衰退。這就為存在著兩種存儲(chǔ)的觀點(diǎn)提供有力的證據(jù)，既遺忘的產(chǎn)生機(jī)制。既：衰退引起短時(shí)儲(chǔ)存的遺忘；而干擾（interference）即多個(gè)記憶之間相互影響，則是長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存遺忘產(chǎn)生的原因。這一推理（假設(shè)）也能很好解釋著名的系列位置效應(yīng)（serial-position effect）。2022/10/1725系列位置效應(yīng)（serial-position effect， Dees&Kaufman,1957;Murdock,1962）刺激材料：50個(gè)普通名詞構(gòu)成的單詞表。實(shí)驗(yàn)操作：以每秒一個(gè)單詞的速

18、度按順序呈現(xiàn)單詞表 中單詞。被試任務(wù)：回憶呈示的單詞。觀測(cè)變量：每個(gè)單詞得到回憶的可能性是否相同？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最先呈現(xiàn)的與最后呈現(xiàn)的詞要比中間的詞 將更可能被回憶起來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：名詞在序列中的位置影響了其被回憶出來(lái) 的概率。2022/10/1726證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：之所以能夠觀察到這些效應(yīng)，正是因?yàn)楸辉囌呤菑牟煌膬?chǔ)存中提取這些詞的緣故。初始時(shí)，短時(shí)儲(chǔ)存是空的，因此可以對(duì)先進(jìn)入的詞進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而以較為持久的表象送到長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存。之后，短時(shí)記憶儲(chǔ)存飽和，不能復(fù)述進(jìn)來(lái)的詞，所以中間的詞得到復(fù)述機(jī)會(huì)減少。材料在進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶之前，一定要在短時(shí)記憶儲(chǔ)存中耽擱一些時(shí)間，所以可以在短時(shí)記憶儲(chǔ)

19、存中找到最后呈現(xiàn)的詞。這也表明被試不是按照呈現(xiàn)順序提取材料的，而是先提取短時(shí)記憶中的材料，以保證它們?cè)诒凰p前被提取。對(duì)被試的行為觀察證明了這一點(diǎn)：被試先是寫(xiě)出最后（剛剛）呈現(xiàn)的詞，然后再寫(xiě)出最開(kāi)始的詞，最后才草草得寫(xiě)出從詞表中間位置回憶出的內(nèi)容。2022/10/1727證明短時(shí)記憶存在的實(shí)驗(yàn)研究Postman&Phillips(1965)進(jìn)一步設(shè)計(jì)出：只影響對(duì)一個(gè)位置的提取的實(shí)驗(yàn)。刺激材料：三個(gè)分別含有10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)詞的詞表， 以每秒一個(gè)詞的速度呈現(xiàn)給被試者。被試任務(wù)：呈現(xiàn)后立即進(jìn)行回憶。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從圖中可以看出，10個(gè)詞時(shí)，中間詞回憶概 率接近50。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：因而表明短時(shí)儲(chǔ)存的容量

20、肯定不超過(guò)10個(gè)， 由此可以估計(jì)，如果使詞表短到全部都能進(jìn) 進(jìn)入短時(shí)儲(chǔ)存的程度，那么我們預(yù)期用自 由回記憶程序進(jìn)行提取的概率將會(huì)達(dá)到70%80%。2022/10/1728正確回憶的概率是系列位置的函數(shù)2022/10/1729只影響對(duì)一個(gè)位置的提取的實(shí)驗(yàn)。Postman&Phillips(1965)的第二階段的實(shí)驗(yàn)：對(duì)Peterson(1959)的程序做了改動(dòng)：不馬上回憶，采用干擾作業(yè)，讓被試對(duì)一個(gè)3位數(shù)進(jìn)行減3逆運(yùn)算，30秒后才給出線(xiàn)索要求回憶。根據(jù)該理論可以預(yù)測(cè)，干擾作業(yè)會(huì)影響短時(shí)儲(chǔ)存的內(nèi)容而不影響長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存。結(jié)果從圖中可以看出：干擾作業(yè)效果使得最后的單詞（近因成分 recency compo

21、nent）得到回憶的概率很小,而對(duì)于開(kāi)始的單詞（首因成分 primacy component）的回憶卻很好。這表明提取是在不同存儲(chǔ)中進(jìn)行的。因?yàn)殚_(kāi)始的單詞已經(jīng)經(jīng)過(guò)加工而儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中了。2022/10/1730短時(shí)儲(chǔ)存的編碼認(rèn)知心理學(xué)中的編碼是指： 把信息放入記憶之中的過(guò)程。 例如：人們所說(shuō)的短時(shí)記憶中的聽(tīng)覺(jué)編碼、視覺(jué)編碼或語(yǔ)義編碼，就是指材料按照其聲音特點(diǎn)、視覺(jué)特點(diǎn)或其含義，分別放入短時(shí)記憶之中。維克歐格恩( Wickelgren，1965)實(shí)驗(yàn)：以口頭形式給被試呈示一些字母，要求盡可能多的記住它們。被試在進(jìn)行回憶時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，如：錯(cuò)誤字母與遺忘字母相似，T D/A ；KA。說(shuō)明：短時(shí)

22、記憶儲(chǔ)存中的代碼是聽(tīng)覺(jué)性的。2022/10/1731短時(shí)儲(chǔ)存的編碼康拉德(Conrad，1964)實(shí)驗(yàn)：聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種方式向被試者呈現(xiàn)字母。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)視覺(jué)呈現(xiàn)的字母也產(chǎn)生上述Wickelgren(1965)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的那種混淆錯(cuò)誤，混淆也是聽(tīng)覺(jué)的。如：VB，而不是U。辛茨曼（Hintzman，1965、1967)實(shí)驗(yàn)：認(rèn)為：不是聽(tīng)覺(jué)造成的錯(cuò)誤，而是保持期間默念字母造成的?？梢酝ㄟ^(guò)觀察發(fā)音相似字母的聲帶振東、發(fā)音時(shí)舌的位置進(jìn)行解釋。但辛茨曼的發(fā)現(xiàn)表明：短時(shí)儲(chǔ)存中的代碼是言語(yǔ)或語(yǔ)言性質(zhì)而并非聽(tīng)覺(jué)的。但要想弄清這一問(wèn)題是相當(dāng)困難的。2022/10/1732短時(shí)儲(chǔ)存容量短時(shí)儲(chǔ)存容量定義的不確定性

23、：某一記憶位置的儲(chǔ)存容量：記憶系統(tǒng)中該部分可以?xún)?chǔ)存多少信息；儲(chǔ)存的注意能量或加工容量：信息儲(chǔ)存中能加工多少信息。例如：“工作臺(tái)”的比喻，儲(chǔ)存容量是指：工作臺(tái)上所存放的項(xiàng)目數(shù)量；而加工容量是說(shuō)明一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)可以對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行多少獨(dú)立加工。客觀的確定哪一個(gè)是真實(shí)的幾乎是不可能的。2022/10/1733短時(shí)儲(chǔ)存容量2022/10/1734短時(shí)儲(chǔ)存容量從容量的限度角度考察：米勒（Miller,1956）神奇的數(shù)字，72個(gè)彼此無(wú)關(guān)的項(xiàng)目,項(xiàng)目是什么？再現(xiàn)米勒的實(shí)驗(yàn)（一部分程序得到更改）。 F ？ book 我 h 3 四你 2022/10/1735組塊的作用。 1 2 3 4 5 A B C D E

24、 車(chē) 馬 兵 象 將 日 月 水 火 土 學(xué)校 教師 學(xué)生 作業(yè) 考試 按照某種規(guī)則或?qū)?yīng)于某些熟悉的模式所組織起來(lái)的一個(gè)信息單位。2022/10/1736組塊化（Chunking）組塊（Chunk）：按照某種規(guī)則或?qū)?yīng)于某些熟悉的模式所組織起來(lái)的一個(gè)信息單位。大量證據(jù)表明：短時(shí)儲(chǔ)存中的項(xiàng)目主要是組塊（Zechmeister&Nyberg,1982）。默達(dá)克（Murdock，1961）研究證明：三個(gè)單詞與三個(gè)字母衰退速度相同，但相同時(shí)間內(nèi)，單詞衰退的量相對(duì)較少。當(dāng)三個(gè)彼此無(wú)關(guān)的字母進(jìn)入短時(shí)儲(chǔ)存是，它們構(gòu)成了三個(gè)組塊，而當(dāng)彼此有聯(lián)系且組成一個(gè)單詞時(shí)，這個(gè)單詞就成為一個(gè)組塊。2022/10/173

25、7長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存（LTS）:信息保持時(shí)間比較長(zhǎng)久，是最大的知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)。記憶代碼可能隨著它在記憶系統(tǒng)中的儲(chǔ)存時(shí)間而改變。神經(jīng)心理學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)指出了短時(shí)儲(chǔ)存和長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存之間的區(qū)別。信息在長(zhǎng)時(shí)記憶中是以什么形式儲(chǔ)存的？當(dāng)需要信息時(shí)，又是以什么方式提取它們的？2022/10/1738長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存中的語(yǔ)義代碼闖入錯(cuò)誤（intrusion errors）:回憶出的有些詞并沒(méi)有在詞表上出現(xiàn)過(guò)。闖入的單詞與遺忘的單詞之間常常存在著語(yǔ)義上的關(guān)系，也就是說(shuō)具有共同的意義。如：詞表上的詞是：boat；闖入的單詞：ship；而不是boar。這類(lèi)闖入錯(cuò)誤與STS中的闖入有很大的不同，STS中通常是聽(tīng)覺(jué)性的，而沒(méi)有這種語(yǔ)

26、義聯(lián)系。2022/10/1739神經(jīng)心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)逆行性失憶癥（retrograde amnesia.Russell&Nathan,1946） 因創(chuàng)傷而喪失的記憶內(nèi)容的恢復(fù)有一個(gè)比較有規(guī)律的順序，這部分記憶中最早（即與事故發(fā)生最遠(yuǎn)）的內(nèi)容首先被恢復(fù)，然后是距事故越來(lái)越近的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)研究：動(dòng)物被動(dòng)躲避條件作用（passive avoidance conditioning,Chorover&Schiller,1965）.理論假設(shè)：如果記憶確實(shí)是從短時(shí)儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存中的，那么我們可以預(yù)期記憶代碼在轉(zhuǎn)移過(guò)程中是非常不穩(wěn)定的，剛剛或即將轉(zhuǎn)移的記憶最容易被破壞，相對(duì)而言，那些已經(jīng)轉(zhuǎn)移的記憶則比較能承受創(chuàng)

27、傷的打擊。2022/10/1740動(dòng)物被動(dòng)躲避條件作用（passive avoidance conditioning，Chorover&Schiller，1965）.實(shí)驗(yàn)操作：把白鼠放在距籠子底幾英寸高的一個(gè)平臺(tái)上。如果白鼠跳到籠子底就給予一次點(diǎn)擊(ECS)。跳下平臺(tái)和電擊之間的時(shí)間間隔可以進(jìn)行變動(dòng)。理論假設(shè)：如果記憶確實(shí)正在轉(zhuǎn)移并容易受到破壞的話(huà)，那么當(dāng)時(shí)間間隔非常短時(shí)，被電擊白鼠就來(lái)不及將這一記憶送入長(zhǎng)時(shí)記憶，就被電擊所損傷，因此不能回憶被擊前（從平臺(tái)上往下跳）的記憶，這樣他會(huì)再次跳下平臺(tái)，即白鼠躲避學(xué)習(xí)的成績(jī)應(yīng)該很差；如果增加時(shí)間間隔，就可以促進(jìn)回避學(xué)習(xí)，因?yàn)榘资蟮挠洃浵到y(tǒng)此時(shí)已經(jīng)將記憶

28、轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存中并保存起來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：與“超過(guò)10秒電擊群”、“不施加電擊群”群間比較結(jié)果，“10秒內(nèi)電擊群”潛伏期更短。2022/10/1741動(dòng)物被動(dòng)躲避條件作用（passive avoidance conditioning，Chorover&Schiller，1965）.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)涸?0秒內(nèi)受電擊的白鼠其跳下來(lái)平臺(tái)后的記憶更容易因電擊而喪失，因此，24小時(shí)后進(jìn)行記憶試驗(yàn)時(shí)，它們會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)誤，即仍然往下跳。而10秒以后受到電擊的白鼠，則有可能記住24小時(shí)之前的這種經(jīng)歷，因此它們對(duì)于從平臺(tái)上往下跳就比較謹(jǐn)慎。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：逆行性失憶癥的梯度約為10秒，這期間從短時(shí)儲(chǔ)存向長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移地記憶內(nèi)

29、容有可能會(huì)受到破壞。2022/10/1742信息加工觀點(diǎn)的記憶記憶：記憶可以看成是由若干互相聯(lián)系但又彼此獨(dú)立的儲(chǔ)存器組成的一個(gè)系統(tǒng)。每個(gè)儲(chǔ)存器各有其不同的容量和組織方式。在產(chǎn)生遺忘機(jī)制上各個(gè)儲(chǔ)存器也有所不同。感覺(jué)登記是個(gè)大容量?jī)?chǔ)存器，能以原有方式保持感覺(jué)刺激，即對(duì)于儲(chǔ)存在其中的材料并沒(méi)有明顯的編碼。它的遺忘機(jī)制是衰退。短時(shí)儲(chǔ)存的持續(xù)時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，材料在其中能維持大約30秒，它按聽(tīng)覺(jué)性質(zhì)進(jìn)行組織。短時(shí)儲(chǔ)存容量是大約7個(gè)組塊。長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存保持永久性記憶，其容量是無(wú)限的，材料按語(yǔ)義性質(zhì)進(jìn)行組織，容易受其他記憶的干擾。2022/10/1743多重儲(chǔ)存模型的當(dāng)代理論當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：并不存在STS結(jié)構(gòu)

30、，只是它的某些成分能夠產(chǎn)生初級(jí)記憶（primay memory）,其他一些成分則能產(chǎn)生次級(jí)記憶（secondary memory）。初級(jí)記憶對(duì)暫時(shí)激活很敏感，刺激可能會(huì)迅速消失而不再能夠被我們提取。初級(jí)記憶對(duì)容量很敏感，如果超載，一些信息就會(huì)丟失。初級(jí)記憶是一種控制過(guò)程的儲(chǔ)存室，它具有一定容量。以下將介紹初級(jí)記憶和次級(jí)記憶之間的差別問(wèn)題、以及兩者之間的內(nèi)容、組織方式。2022/10/1744初級(jí)記憶與刺激記憶之間的區(qū)別心理學(xué)研究中，很多證據(jù)支持初級(jí)記憶和次級(jí)記憶存在著區(qū)別。但一些理論家和研究者仍然認(rèn)為STS和LTS之間理論上的這種假設(shè)區(qū)別再一些嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)中常常觀測(cè)不到。無(wú)論是作業(yè)需要初級(jí)記憶還

31、是次級(jí)記憶，大量的認(rèn)知過(guò)程都是以同一方式進(jìn)行工作的（Crowder,1993）。一下將要探討一些STS、LTS的理論基礎(chǔ)。或許我們應(yīng)該相信認(rèn)知系統(tǒng)會(huì)有更多儲(chǔ)存位置？2022/10/1745短時(shí)儲(chǔ)存的編碼：總是聽(tīng)覺(jué)或語(yǔ)音代碼嗎？信息加工理論主張：STM中的信息內(nèi)容都被轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音或聽(tīng)覺(jué)代碼。STM中是否可以接收語(yǔ)義信息，或語(yǔ)義信息如何影響STM作業(yè)的。實(shí)驗(yàn)程序：向被試呈現(xiàn)一列10個(gè)單詞的詞表，每個(gè)單詞呈現(xiàn)500msec，第十個(gè)單詞后跟著一個(gè)探測(cè)詞，每次實(shí)驗(yàn)的探測(cè)詞不同，被試要辨認(rèn)出它是否與詞表上的某個(gè)單詞相匹配。這里的匹配指：與單詞表上的詞完全相同；或者同義。試驗(yàn)者事先不知道實(shí)驗(yàn)是要匹配同義還是相

32、同詞。2022/10/1746短時(shí)儲(chǔ)存的編碼：總是聽(tīng)覺(jué)或語(yǔ)音代碼嗎？實(shí)驗(yàn)假設(shè)： 如果STS只獲得聽(tīng)覺(jué)信息，那么當(dāng)探測(cè)詞與詞表上單詞只存在語(yǔ)義聯(lián)系時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)有關(guān)探測(cè)詞的混淆。即試驗(yàn)者預(yù)測(cè)：被試者不會(huì)把探測(cè)詞誤認(rèn)為與詞表上某個(gè)完全相同。如果觀測(cè)到這種混淆，它肯定是基于語(yǔ)義相似性而非聽(tīng)覺(jué)相似性，這意味著被試在STS中肯定獲得了一些語(yǔ)義知識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)提示進(jìn)行相同匹配而探測(cè)詞是詞表上某個(gè)單詞的同義詞時(shí)，錯(cuò)誤率卻猛增到0.19（與其他自變量水平相比）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：被試獲得了語(yǔ)義信息，并對(duì)詞表和探測(cè)詞進(jìn)行了語(yǔ)義編碼。2022/10/1747短時(shí)儲(chǔ)存的編碼2022/10/1748關(guān)于遺忘機(jī)制的新發(fā)現(xiàn)遺忘機(jī)

33、制方面的差異：在STS中時(shí)衰退；在LTS中是干擾。這一差異被認(rèn)為是區(qū)別短時(shí)儲(chǔ)存和長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存實(shí)質(zhì)上相互獨(dú)立的依據(jù)。新近的研究（Keppel&Underwood,1962）認(rèn)為：Peterson&Peterson(1959)的實(shí)驗(yàn)之間可能產(chǎn)生互相干擾，由此造成短期儲(chǔ)存中的遺忘也是由于干擾造成的。證據(jù)是：凱珀?duì)柕龋↘eppel&Underwood1962）仔細(xì)閱讀了Peterson實(shí)驗(yàn)程序后注意到他們讓被試進(jìn)行了兩次練習(xí)實(shí)驗(yàn)，并在自己的實(shí)驗(yàn)中不讓被試進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果在取消這種干擾時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)衰退，也就證明了累計(jì)干擾效應(yīng)：前一個(gè)實(shí)驗(yàn)好于后一個(gè)實(shí)驗(yàn)。2022/10/1749短時(shí)儲(chǔ)存與長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存間的容量差異信息加工記憶理論基礎(chǔ)是： STS與LTS之間存在容量上的明顯差異。有關(guān)組塊化（chuning）研究顯示： 組塊化的存在以及多數(shù)人都能很容易地進(jìn)行組塊化這一事實(shí)與STS和LTS之間存在容量差異地觀點(diǎn)可能有些不符。一名正常記憶能力的大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)： 經(jīng)過(guò)半年（每一天1小時(shí)，一周三次，累計(jì)230小時(shí)）的訓(xùn)練，他的記憶廣度（短時(shí)記憶）從7個(gè)項(xiàng)目增加到80個(gè)。大學(xué)生運(yùn)用策略進(jìn)行有效記憶。眾多的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為：我們實(shí)際上不能用記憶廣度作為STM容量的表示方法。2022