培優(yōu)集訓（五）：古詩文閱讀

1、PAGE19培優(yōu)集訓（五）古詩文閱讀一、閱讀題（一）（2022河北）閱讀下面這首詩，完成1一2題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯回從之。道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯回從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。1請解釋這首詩中畫線的句子。_2下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C這首詩運用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達了

2、纏綿無盡的情感，委婉動人。D這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。（二）（2022廣州）閱讀下面這首詩，完成12題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。1詩中的“宦游”“無為”是什么意思請選擇一個回答。_2“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷請簡要分析。_（三）（2022資陽）閱讀下面這首詩，完成12題。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。1這首詩的額聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請簡要分析它的妙

3、處。_2這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情請簡要分析。_（四）（2022遵義）閱讀下面這首詩，完成12題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”句。_2下列對這首詩分析不正確的一項（）A這是一首敘事詩，反映了宮市給百姓造成的痛苦，表達了詩人對勞動人民的同情。B詩的前六句，點出了賣炭翁的勞動

4、場所，刻畫了賣炭翁艱辛衰老的形象，也為后文寫宮使的掠奪罪行做鋪墊。C詩中老人駕著炭車在冰天雪地里趕往集市，清晨就在集市南門外的泥濘中歇息。D“宮使驅(qū)將惜不得”的“惜”是舍不得的意思，寫出了老人的無可奈何和百般不舍。（五）（2022臨沂）閱讀下面這首詞，完成第1題。浣溪沙蘇軾蔌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家?！咀ⅰ坷R車：即繅絲車，抽繭出絲的器械?！袄R”同“繅”。牛衣：蓑衣之類的用具，這里指穿牛衣的人。1有人評價浣溪沙“全詞有景有人，有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁”，請結(jié)合詞句具體賞析。_（六）（2022威海）閱讀下面文言文，完成13題。晉太元

5、中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不

6、足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。1下列句中加點詞語意思相同的一項是（）ABCD2用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。阡陌交通，雞犬相聞。_3如何辯證地看待作者虛構(gòu)出的理想社會_（七）（2022黔東南、黔南、黔西南）閱讀下面文言文，完成14題。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉

7、而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同（節(jié)選自禮記禮運）1解釋加線的詞。選賢與能_女有歸_2請將文中與下面句子意思相近的語句寫出來。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。_路不拾遺。_3本文中描述的大同社會的人才選拔制度與福利保障體系是怎樣的（可用原文回答）人才選拔：_福利保障：_4現(xiàn)代漢語中還保留有許多古代語言的含義。請從下面的字中，選三個字寫出三個成語來。皆、惡、興、作、謂、藏、閉、信、棄_（八）（2022臨沂）閱讀下面文言文，完成15題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖

8、綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元小石潭記）【乙】從香山俯石磴，行柳路，不里許，碧云在焉。剎后有泉，從山根石罅中出，噴吐冰雪，幽韻涵澹。有老樹，中空火出，導(dǎo)泉于寺，周于廊下，激聒石渠，下見文礫金沙。引入殿前為池，界以石梁，下深丈許，了若徑寸。朱魚萬尾，阻池紅酣，爍人目睛，日射清流，寫影潭底，清慧可憐?；蛲讹炗谧?，群赴于左，右亦如之，咀呷有聲。然其跳達刺潑游戲水上者

9、，皆數(shù)寸魚。其長尺許者，潛泳潭下，見食不赴，安閑寧寂，毋乃靜躁關(guān)其老少耶（選自袁中道西山十記之記四）【注】碧云：碧云寺，在北京西山。鱗：裂縫。涵澹：水波激蕩的樣子。有老樹，中空火出：指老樹因雷擊起火，樹心是空的。激聒石渠：在石渠中激蕩起嘩啦啦的水聲。匝池紅酣：滿池的魚歡快地游動。清慧可憐：樣子清秀靈動，惹人喜愛。跳達：同“佻達”，此處指魚兒歡快游動的樣子。刺潑：魚擊水聲。毋乃：表揣測，相當于“恐怕”“只怕”。1解釋下列句子中加線的詞語。（1）心樂之樂：_（2）不可久居居：_（3）不里許許：_2下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）ABCD3用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）潭西南而望，斗折蛇

10、行，明滅可見。_（2）然其跳達刺潑游戲水上者，皆數(shù)寸魚。_4下列六個句子分成四組，全部屬于間接描寫水清澈的一組是（）下見小潭，水尤清冽。日光下澈，影布石上。激聒石渠，下見文礫金沙。寫影潭底，清慧可憐。下深丈許，了若徑寸。從山根石罅中出，噴吐冰雪。ABCD5甲、乙兩文各表達了作者怎樣的情感_（九）（2022恩施土家族苗族自治州）閱讀下面文言文，完成15題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰“學學半”，其此之謂乎！【乙】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也非學無以致疑非問無以

11、廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細。舍問，其奚【注】決焉（選自孟涂文集）【注】奚：怎么。1解釋下列加線詞的意思。（1）不知其旨也旨：_（2）然后能自反也反：_（3）君子之學必好問好：_（4）舍問，其奚決焉舍：_2請用“/”給乙文中畫線的文字斷句，限劃兩處。相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。3將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖有至道，弗學，不知其善也。_（2）好學而不勤問，非真能好學者也。_4甲、乙兩段文字的中心論點分別是什么（用原文作答）_5甲、乙兩段文字的論證方法有哪些相同之處_（十）（2022天津）閱讀下面文言文，完成13題。上謂侍臣曰：“

12、吾聞西域賈胡得美珠，剖身以藏之，有諸”侍臣曰：“有之?！鄙显唬骸叭私灾酥異壑槎粣燮渖硪?。吏受賕抵法，與帝王徇奢欲而亡國者，何以異于彼胡之可笑邪！”魏徵曰：“昔魯哀公謂孔子曰人有好忘者，徙宅而忘其妻，孔子曰又有甚者，桀、紂乃忘其身，亦猶是也。”上曰：“然。朕與公輩宜戮力相輔，庶免為人所笑也！”（節(jié)選自資治通鑒）【注】上：指唐太宗。賈（g）胡：胡商。賕（qi）：賄賂。抵：觸犯。徇：順從。1解釋文中加線詞的含義。（1）上謂侍臣曰謂：_（2）宜戮力相輔宜：_2將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。人皆知彼之愛珠而不愛其身也。_3在君臣的對話中，唐太宗提出的警示有哪些用自己的話簡述。_參考答案一、閱讀題（

13、一）1主人公追尋的那個人，在水的另一邊。（意思對即可）解析：本題考查文言語句的解釋。根據(jù)畫線句子，大致描述詩句內(nèi)容即可。解析：本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。詩歌沒有表現(xiàn)主人公的絕望情緒。（二）1宦游：外出做官。無為：無須、不必。（任答一個即可）2四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠在天邊，也感覺像鄰居一樣近。表達了詩人對朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，也表現(xiàn)了詩人的樂觀精神。（三）1頷聯(lián)運用對偶的修辭手法，描寫了云夢澤水氣蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，搖撼岳陽城的景況，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。（或：頷聯(lián)描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢，有極強的藝術(shù)感染力，其中“蒸”“撼”二字極為精妙

14、，富有表現(xiàn)力，“蒸”字展示了洞庭湖浩渺的特點，“撼”字襯托出洞庭湖的浩闊激蕩，氣勢宏大。）（意思對即可）2本詩委婉地表達了作者想要做官而沒人引薦，不能為民謀利的苦衷；表明了作者希望出仕，一展抱負，做一番事業(yè)的愿望。（意思對即可）（四）1運用了心理描寫，細致刻畫了賣炭翁在寒冷的天氣中穿著單薄的衣服卻希望天氣更寒冷的矛盾心理，深刻體現(xiàn)了賣炭翁的艱難處境。解析：C項，時間和地點與原文不符，應(yīng)是清晨他駕著炭車在結(jié)冰的道路上行進，太陽升得老高時，他在集市南門外歇息。（五）1該詞的上片，三句話，三幅畫面：棗花飄落衣襟、農(nóng)人忙于勞作、農(nóng)人柳樹下叫賣，有景有人；同時，棗花飄落聲、農(nóng)家繰車抽繭出絲聲、農(nóng)人柳下賣

15、瓜聲，有聲有色。作者用寥寥幾筆就勾勒出一幅幅有景有人，有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁的畫面。（六）解析：本題考查對文言詞語意思的辨析。A項，“異”均為“對感到詫異”的意思。B項，類/同“囑”，囑咐。C項，告訴/談?wù)摗項，先前的/假使，假如。2田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。3作者虛構(gòu)出的理想社會，表達了古代人民對沒有剝削、沒有壓迫的美好生活的向往，具有一定的積極意義；但它又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，不可能實現(xiàn)。（七）1同“舉”，推舉女子出嫁2老有所終，幼有所長。貨惡其棄于地也，不必藏于己。3人才選拔：選賢與能，講信修睦。福利保障：矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所

16、養(yǎng)。4示例：皆大歡喜、好逸惡勞、百廢待興、作奸犯科（任答三個即可）（八）1（1）以為樂（2）停留（3）表示約數(shù)解析：本題考查考生對文言詞語意義和用法的辨析。D項，均是“因為”的意思。A項，代詞，那些/用在“如何”前面加強反問語氣；B項，代詞，指這件事/用在主謂之間，取消句子的獨立性；C項，介詞，在/介詞，比。3（1）（我）向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。（2）然而那些活潑跳躍、剌潑有聲、在水面上游戲的，都是幾寸長的魚。解析：本題考查考生對間接描寫手法的把握。甲文中通過“魚影”“游魚”間接表現(xiàn)潭水的清澈；乙文通過寫“文礫金沙”“魚影”表現(xiàn)池水的清澈。

17、據(jù)此可知答案選B。5甲文表達了作者被貶官后內(nèi)心的孤寂悲涼之情；乙文表達了作者對自然的親近和熱愛之情。參考譯文：【乙】從香山寺沿著石蹬而下，行走在柳林路中，大約不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，泉水從山腳石縫中噴涌而出，如冰似雪，水波激蕩，奏出幽婉的韻律。一棵老樹因雷擊起火，樹心是空的，將泉水導(dǎo)入寺中，泉水繞寺廊周圍流，喧鬧著流進石渠，水下但見有彩紋的碎石和金黃色的細沙。石渠通到殿前成為方池，周圍以石塊砌就，水深大約有一丈，但池水清澈澄碧，好像只有一寸深。池中有金魚萬尾，滿池的魚歡快地游動，耀人眼目，陽光照射著清清的池水，將魚兒的影子清晰地映在了潭底，清秀靈動，惹人喜愛。把餅子投在池左，魚群便

18、蜂擁向左，投在池右，魚群便爭先向右，一片吞服咀嚼之聲。然而那些活潑跳躍、刺潑有聲、在水面上游戲的，都是幾寸長的魚。那些一尺來長的大魚，則潛泳在潭底，見到食物也不去爭搶，十分安閑寧寂。難道魚兒的安靜與急躁還同它們的年紀大小有關(guān)嗎（九）1（1）味美（2）反思（3）喜歡，喜愛（4）放棄，舍棄2相輔而行者也/非學無以致疑/非問無以廣識。3（1）雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。（2）喜歡學習卻不多問，不是真正的能夠愛好學習的人。4甲：教學相長。乙：君子之學必好問。5兩段文字都是運用道理論證的論證方法，層層推進，有很強的邏輯性；都是從正、反兩方面進行論證。參考譯文：【乙】君子學習必然喜歡向別人提問請教。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研就不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教就不能使知識廣博。喜歡學習卻不多問，不是真正的能夠愛好學習的人。道理明白了，或許還不能應(yīng)用于實際；認識了那些大的方面，或許不了解那些細節(jié)。如果放棄了提問，怎么解決呢（十）1（1）對說（2）應(yīng)當解析：本