做最好的老師讀書筆記-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 做最好的老師讀書筆記 當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你一定有好多值得共享的心得，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想知道讀書筆記怎么寫嗎？這里為朋友們整理了6篇做最好的老師讀書筆記，希望能夠給您提供一些幫助。 做最好的老師讀書筆記 篇一 前不久，我懷著沖動(dòng)的心情，讀了有名教育家李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和聰慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)

2、生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！ 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，有名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念

3、愛是永恒的教育理念，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。 對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著好多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，往往忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。 通過讀李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書，我比較反思自己，深感愧疚，覺得自己與

4、一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種神態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氣氛，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：由于愛，冰雪會(huì)消融；由于愛，枯木會(huì)逢春；由于愛，希望綻放華彩，由于愛，能撥云見日，未來永值得期待；由于愛，所有的生命才收獲了圓滿。 作為一名人民教師，我決心以有名教育家李鎮(zhèn)西為模范，以“愛為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力依照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己

5、思想過硬，品性端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增加自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，聽從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。 最終，借有名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂鞭策自己，鼓舞自己，這就是我一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。 做最好的老師讀書筆記 篇二 讀了做最好的老師這本書以后，我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子十分優(yōu)秀十分值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)

6、生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有大量值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格魅力。 作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己但我們可能從未曾真正去想過，學(xué)生畢竟為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他

7、們所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信“這個(gè)世界宛如一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有繁茂的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有嬌艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃活力。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！ 從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí)，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)

8、，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種繁雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱苦、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有頑強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，這正是自己的職責(zé)。 其次，使我猛烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無 做最好的老師讀書筆記 篇三 寒假的時(shí)候看了李鎮(zhèn)西的做最好的老師，被他的深邃，他的激情所深深打動(dòng)。書里最震撼我的就是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思，以及他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，也正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱

9、辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有大量值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格魅力。 我走上多年憧憬的三尺講臺(tái)，整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年里，我付出了好多，絕大部分的時(shí)間和精力。兩年半，很平凡。很平凡的兩年半里，沒有鮮花，沒有掌聲，更沒有人喝彩。顯然，這是一個(gè)很平凡的工作崗位。每天也只是上課，下課，備課，布置作業(yè)，批改作業(yè)。 我教兩個(gè)班，一個(gè)化生班，一個(gè)史地班，我想，我是沒有什么作為了，化生班是個(gè)理科班，語文不會(huì)太好，史地班是個(gè)文科班吧，可還是個(gè)藝術(shù)班，差生又太多。果真，滿腔激情的我收獲了滿心的失落。我總是責(zé)問他們?yōu)槭裁醋霾缓?，有沒有認(rèn)真去做。 在我的眼里，他們

10、從來不能很好的完成我布置的任務(wù)，不能達(dá)到我的要求。工作沒多久我就得出一個(gè)結(jié)論：付出不一定有收獲。 于是每天我只是盡職完成教學(xué)任務(wù)，但從來不和他們交流什么，也不會(huì)在意與學(xué)生的溝通。有的時(shí)候他們有什么錯(cuò)誤，我就大聲呵斥，從不想和他們多說什么，我想啊，這些差學(xué)生啊，說什么也不通，我真的和他們沒有什么共同的語言。甚至有學(xué)生我還不能確切的叫著名字，或者叫錯(cuò)了名字。久而久之，我發(fā)現(xiàn)，上我課他們很少講話。 上課了，我一個(gè)問題提下去，教室里靜靜靜的，無論我怎么激勵(lì)，就是沒有人主動(dòng)站起來回復(fù)問題，我想這些學(xué)生真是太木樂。無奈，我就一人挑大梁，滿堂課都是我的聲音，學(xué)生乖乖聽就是了。有時(shí)我點(diǎn)名讓他們回復(fù)，回復(fù)得也很

11、不錯(cuò)，可為什么不主動(dòng)說出來呢，我沒有深究，可能是內(nèi)向吧。 時(shí)間一每日的過去了，我沒有注意這些。 直到有一天，我發(fā)了一張?jiān)嚲?，和學(xué)生們探討上面的最終一條題目，學(xué)生你一言我一語的探討著，氣氛對(duì)比強(qiáng)烈。我就說，今天的探討很好，希望今后就要這樣，為什么以前沒有這樣的習(xí)慣呢？ 只聽見一個(gè)很輕微的聲音從教室的角落傳來：“我們不敢啊。 聽著這樣的話，當(dāng)時(shí)我沒有說什么，甚至覺得自己的威信不錯(cuò)?；氐睫k公室，我反復(fù)想著這句話“我們不敢啊，不敢什么呢？是我平日對(duì)他們太嚴(yán)肅了？ 其次天上課，我面帶微笑，學(xué)生回復(fù)錯(cuò)了，我也沒有批評(píng)他，而是激勵(lì)了他?；貜?fù)對(duì)了，我就毫不吝嗇的表揚(yáng)他。那一堂課，學(xué)生積極性很高。后來上課，我盡

12、量用溫柔的語氣和學(xué)生交流，有時(shí)也會(huì)幽默一下，不再那么嚴(yán)肅了。有一次晚自習(xí)，有一個(gè)學(xué)生偷偷的寫字條給我說：“老師，以前我多希望你溫柔的目光能停留在我身上一秒鐘，你能表揚(yáng)我一次，現(xiàn)在好了。我覺得你就像我們的大姐姐。我看了特別沖動(dòng)。后來的課堂我會(huì)和學(xué)生一起說，甚至多讓他們說，我努力當(dāng)個(gè)掌舵的人。 學(xué)生的一句話，震撼了我的心，喚醒了為人師的責(zé)任感：老師的愛，應(yīng)當(dāng)廣泛每一個(gè)角落。 我們作為老師應(yīng)當(dāng)都想過要怎樣幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何讓學(xué)生喜歡自己但我們可能從沒有真正去想過，學(xué)生畢竟為什么來上學(xué)？ 書里寫到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地

13、度過一生。我十分震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成為李老師的教育追求。所以不僅學(xué)生在校期間他盡職盡責(zé)，在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信“這個(gè)世界宛如一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有繁茂的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有嬌艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃活力。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生，應(yīng)當(dāng)就是這一種。 我們的一句話，可以造就一個(gè)人才，也可以破壞一個(gè)人才。我們對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)拿著放大鏡去放大他們身上的錯(cuò)誤，而有優(yōu)點(diǎn)都一眼掃過了。愛優(yōu)生簡(jiǎn)單，愛差生難，為人師不僅要愛“小天鵝，更要愛“丑小鴨，對(duì)學(xué)生永不

14、言放棄，不應(yīng)當(dāng)吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，我們的一句話，可以溫暖多少學(xué)生的失望的心靈?！俺笮▲喣サZ后也能變成“白天鵝的。受到學(xué)生的信任是一種驕傲，是教育的成功。 我和學(xué)生從純粹的師生關(guān)系，變成一種師生加朋友的關(guān)系，相處的很高興，其實(shí)，他們真的也蠻可愛。讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我也會(huì)不斷地提醒自己，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活。 做最好的老師讀書筆記 篇四 最近，讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著做最好的老師這本書展示了的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作*這里 .*方法。更為難得的是他的人格魅力，他在書中如實(shí)地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒！而且他還很坦然地說：“教學(xué)失誤也是一種資產(chǎn)

15、！真是令人佩服。 在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿聰慧和哲理的語言所打動(dòng)。我不由地思考，老師和學(xué)生到底應(yīng)當(dāng)保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？ 一、做最好的老師構(gòu)建新的知識(shí)觀念 怎樣獲取知識(shí)最重要？ 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，已成為世界各國(guó)教育改革的重要命題。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，就難于做人，難于生活，難于創(chuàng)造，難于適應(yīng)瞬息萬變的科學(xué)技術(shù)和未來社會(huì)發(fā)展的需求?！皶?huì)學(xué)習(xí)將是未來社會(huì)人類要具備的頭等才干。那么，如何讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？結(jié)合數(shù)字教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的短淺認(rèn)識(shí)： 現(xiàn)代教學(xué)觀重視教師的主導(dǎo)作用，教是學(xué)的先導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)要產(chǎn)生這樣的效果：

16、教育，思若泉涌，揮灑自如；學(xué)者，思維活躍，興趣濃重，達(dá)到最大發(fā)展。“教學(xué)生會(huì)學(xué)對(duì)我們提出了更高要求，因此，我們要精通教育學(xué)理論，正確應(yīng)用教育學(xué)原理來為自己的教學(xué)服務(wù)：還要有精深的專業(yè)知識(shí)，有廣博的教育心理知識(shí)，擅長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！皩W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是最終落腳點(diǎn)，而教師學(xué)會(huì)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目的的前提條件，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)更為重要。因此教是以學(xué)定教，以教促學(xué)，在這一新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們要改變?cè)瓉淼慕處熤行恼?，書本中心論，結(jié)果中心論的做法，樹立過程中心，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中心學(xué)生中心的觀念，以達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最終目的。指導(dǎo)學(xué)生從“聽、讀、學(xué)、思入手，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

17、的基本方法。強(qiáng)調(diào)“聽注意聽老師在每節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、思路和教學(xué)要求，想一想和自己預(yù)習(xí)有何區(qū)別；注意聽老師在陳述例題關(guān)鍵部分的提醒和處理方法。想一想，老師這樣處理的依據(jù)是什么，注意聽老師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)，思考老師為什么要這樣串聯(lián)；注意聽老師對(duì)某些疑難的問題的解答，以及課末進(jìn)行的小結(jié)，把老師解決問題的方法學(xué)到手。狠抓“讀。一是粗讀，即學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)粗讀教材，邊讀邊畫二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼教材，把握重要的數(shù)字概念、公式、法則、思想方法，弄清問題的因果和實(shí)質(zhì)。著眼“寫，就是學(xué)完新知識(shí)要及時(shí)穩(wěn)定、練習(xí)、熟練應(yīng)用。重視“思，就是多問幾個(gè)為什么，這一點(diǎn)尤為重要

18、，要有學(xué)習(xí)的提高過程。 人的“理想、聰慧、創(chuàng)新、人性、想象、夢(mèng)想、激情比知識(shí)更重要。 二、 做最好的老師構(gòu)建新的人才觀 教師要“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。拿破侖曾說過“自信是成功的秘訣，從心理學(xué)角度講，正確的自尊、自信是奮進(jìn)的前提，加強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信特別重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長(zhǎng)。作為教育者特別是班主任，樹立“無差生意識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的要求，是創(chuàng)造一種適合兒童的教育的永恒需要。 三、做最好的老師更新教師觀 教師角色的轉(zhuǎn)變 1、從專注轉(zhuǎn)向民主。 2、從教師轉(zhuǎn)向朋友。 3、從對(duì)手轉(zhuǎn)向助手。 4、從超人轉(zhuǎn)向凡人

19、。 5、從批評(píng)轉(zhuǎn)向稱贊。 6、從改變轉(zhuǎn)向幫助。 失誤也是一種資產(chǎn)，平等、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)所有的孩子一視同仁，尊重他們，關(guān)愛他們，喜歡他們，真誠(chéng)地幫助每一個(gè)學(xué)生，讓我們多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光 對(duì)待，用“學(xué)生的情感 體驗(yàn)，用真心、愛心、誠(chéng)懇、耐心，換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。 最終，我要以李老師的一段話作為結(jié)尾：“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是閑看庭前花開花落的閑適冷靜，也是金戈鐵馬來征戰(zhàn)的蕩氣回腸。 做最好的老師讀書筆記 篇五 老子說：“天下大事，必作于細(xì)。

20、孔子說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。這些名言無不向我們道出這樣一個(gè)道理：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí)，人生就是由許大量多微不足道的小事構(gòu)成的。 讀完做最好的老師這本書，更讓我對(duì)老子的話“天下大事，必作于細(xì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與感悟。 像踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，每天還能堅(jiān)持做到，而思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記這些平日也做，但是并不是每天都能堅(jiān)持過來的，特別是讀不少于一萬字的書，更是讓我可望而不可即，一天讀那么多字的書，哪來的時(shí)間啊，哪有時(shí)間再讀書??？說實(shí)在的的，我也想堅(jiān)持讀書，可

21、是問題是找不出時(shí)間?。】墒抢罾蠋熥龅搅?。也就是這顆持之以恒的心態(tài)，讓他在這些平凡的細(xì)節(jié)中取得非凡的成就，他成功了，成名了，成了我們的模范與楷模。 這也不能不引起我的深思：每天面對(duì)這么多的繁雜而瑣碎的事情，李老師的時(shí)間從何而來??？細(xì)細(xì)地思考，逐漸地品味，當(dāng)我讀到李老師閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)一文時(shí)，終究找到了答案，他在文中寫道：“對(duì)我對(duì)比熟悉的人往往詫異我什么會(huì)有這么多時(shí)間來讀書，其實(shí)，我不過是養(yǎng)成了手不釋卷的習(xí)慣而已。每天晚上我都必需倚在床頭至少看幾十分鐘的書，否則就會(huì)失眠。每次我外出開會(huì)或者旅游，我必需帶上幾本書，火車上、飛機(jī)上、賓館里都是我讀書的地方。這不由得讓我想起了宏偉的文學(xué)家、思想家

22、、革命家魯迅所說的話：“時(shí)間是海綿里的水，只要擠永遠(yuǎn)都會(huì)有，我把別人喝咖啡、談空天的時(shí)間都用在工作和學(xué)習(xí)上。是啊，名人之所以成為名人，與他們珍惜時(shí)間擅長(zhǎng)利用時(shí)間是分不開的，李老師正是擅長(zhǎng)利用時(shí)間才把我們認(rèn)難為以想像的能做到的事而變成了現(xiàn)實(shí)。向李老師學(xué)習(xí)！ 李老師擅長(zhǎng)從平常的細(xì)小事情上發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，而我們卻達(dá)不到這種境界。在此我想舉一個(gè)很小的例子，在我們平常的教學(xué)中，往往會(huì)遇到學(xué)生在下面寫作業(yè)，老師在講堂上批閱作業(yè)的狀況，而且有時(shí)批著作業(yè)批著作業(yè)，筆就沒油或沒水了，我們就去向?qū)W生借，每每此時(shí)，我們就會(huì)享受著學(xué)生爭(zhēng)先恐后給我們遞筆的熱心，我們從來沒有想過當(dāng)學(xué)生向我們借東西時(shí)，我們是否也親自遞

23、到學(xué)生的手中。而李老師卻從中體會(huì)到師生之間的不平等，并由此寫了一篇文章在平等中培養(yǎng)平等一文，給我印象最深的是這句話：“師生平等與否，往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意，但可能恰恰通過大量不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，我們就正在為未來培養(yǎng)公民或順民。而且李老師還對(duì)自己進(jìn)行反思：為什么學(xué)生向我借杯子時(shí)，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時(shí)，為什么學(xué)生沒有對(duì)我說：“喏，文具盒里有，自己拿吧。這正是輕微之處見精神，四處留心皆學(xué)問，事事反思見成長(zhǎng)。 要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上比功夫。假如我們把自己的信念揉進(jìn)每件小事中，那么成功便多了大量基石。切記：生活中將你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一些十分瑣碎的小事。 做最好的老師讀書筆記 篇六 讀書的氣氛已不知不覺圍繞在我們每個(gè)人身邊。閑暇之余，我悄悄學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿聰慧和哲理的語言所打動(dòng)。 閱讀李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書，我的收獲好多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中全力強(qiáng)調(diào)沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們