七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材體系分析

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材體系分析中文師范 071 朱云 0701012009蘇教版七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文教材由洪宗禮主編。這本教材一共六個(gè)單元，各優(yōu)化組合，緊密聯(lián)系，為既定主題服務(wù)。筆者認(rèn)為這本教材符合了這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，分析如下：1、語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)成了有效結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)將語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)往說(shuō)明文枯燥難懂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力，充分利用各種語(yǔ)文課程資源。3、注重培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括知識(shí)、能力與情感三個(gè)維度。新教材旨在提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、交際能力、探究性學(xué)習(xí)和搜集與處理信息能力，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。一、教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

2、1、在教材編排，作業(yè)設(shè)計(jì)，活動(dòng)安排上，有利于學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)文“人文性”2、在教材內(nèi)容的時(shí)代性上，六個(gè)單元的主題涉及了人物、童年、建筑、動(dòng)生，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的距離。3、在教材選文質(zhì)量上，選文范圍跨度大，涉及古今中外，并且很多都是出鑒賞的基礎(chǔ)上，提升自身的文學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)良好的審美品位。4、具體單元的情景教學(xué)作用：從而得到熏陶。產(chǎn)生共鳴。元，發(fā)生一個(gè)轉(zhuǎn)折，將學(xué)生真正開(kāi)始引入審美的素養(yǎng)培養(yǎng)的軌道。明文的語(yǔ)言。二、教材內(nèi)部構(gòu)件七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)是：1、隨文編排。選文重視知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，這表現(xiàn)在貼近學(xué)生生活。教材也注重選文本身的知識(shí)性。2、系統(tǒng)呈現(xiàn)。本冊(cè)教材中有寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文

3、實(shí)踐活動(dòng)、附錄等一系列的設(shè)置。這就將知識(shí)布局系統(tǒng)化，集中化。3、零星滲透。在每篇課文后面以及文章頁(yè)面下方都穿插著與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，包括字音字詞、詞義注釋等等，有利于學(xué)生在自學(xué)或預(yù)習(xí)。4、補(bǔ)充插入。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在誦讀欣賞部分，該部分的文章是對(duì)選文系統(tǒng)的補(bǔ)充，不僅補(bǔ)充的是不同類(lèi)型的文章，也還包括知識(shí)點(diǎn)。5、靈活擴(kuò)充。教材中常常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，擴(kuò)大學(xué)生眼界。如在課文下方有對(duì)作者生平、作品介紹，這就是以注釋形式出現(xiàn)，對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材選文符合新課標(biāo)要求，范文具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）選文典范，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵：本教材選用了現(xiàn)當(dāng)代名家名作，詞章優(yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富，有

4、利于學(xué)生審美內(nèi)蘊(yùn)的提升，綜合美感的理性提升。（2）中外古今縱橫博覽，題材涉及詩(shī)歌、散文、說(shuō)明文等題材，內(nèi)容風(fēng)俗多彩，古今博覽，人文與科學(xué)有機(jī)結(jié)合，各有側(cè)重。（3）文白結(jié)合，服務(wù)主題，相輔相成。本教材以服務(wù)單元主題為宗旨，白話文與文言文交織，文體沒(méi)有固定設(shè)置位置。2、誦讀欣賞了語(yǔ)文的熏陶作用。3、名著推薦與閱讀符合學(xué)生閱讀水平，小說(shuō)也可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。4、綜合性實(shí)踐活動(dòng)括語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，而且每一單元的側(cè)重不同。前三個(gè)單元注重側(cè)重，貫穿寫(xiě)作，恰到好處地體現(xiàn)了本冊(cè)教材追求“人文性與工具性統(tǒng)一”這一宗旨，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。是圍繞單元單元主題，將閱讀，誦讀，口語(yǔ)交際，語(yǔ)文

5、實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)作五個(gè)版塊組合，互相聯(lián)系，從而組成單元。而且本冊(cè)教材還特有附錄這一版塊。格，體現(xiàn)出編者匠心獨(dú)具。難，幫助了學(xué)生自學(xué)或預(yù)習(xí)。助鞏固學(xué)生所學(xué)。 3 知識(shí)的掌握。踢，記憶積累四類(lèi)。特點(diǎn)是：重視知識(shí)輸入，鼓勵(lì)多元解讀。這就體現(xiàn)出作業(yè)具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性，同時(shí)也有對(duì)知識(shí)的遷移與獨(dú)創(chuàng)。有序的語(yǔ)文教程，把基礎(chǔ)累實(shí)，進(jìn)而提升素養(yǎng)。下面以本冊(cè)教材第一單元為例，展示教材優(yōu)點(diǎn)。習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活等有關(guān)要求?！拔摇背錆M無(wú)私的愛(ài)的外祖母，有關(guān)心進(jìn)步青年成長(zhǎng)的文學(xué)大師魯迅，有慈愛(ài)、公平、偉大的蔡蕓芝先生，有眷戀祖國(guó)的建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘，有位居人臣、以精神品格所感染，同時(shí)也會(huì)提升自身的精神品格境界。貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等，又暗含了寫(xiě)作技巧的引導(dǎo)，如以小見(jiàn)大、對(duì)比讓學(xué)生習(xí)得這些技巧，并能寫(xiě)出有血有肉的人物形象來(lái)。的心弦，引起他們心靈的共鳴，從而敞開(kāi)心扉，然后在采