幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鐘》含反思

1、第 第 頁(yè)幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)鐘含反思 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)鐘含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)、操作溝通等活動(dòng)，進(jìn)展孩子的規(guī)律思維技能，通過(guò)觀測(cè)、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)實(shí)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，培育幼兒的觀測(cè)力和操作技能，建立初步的時(shí)間概念。 一、分析教材 幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟識(shí)的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2、選擇此教材有肯定的須要性，就如綱要中所說(shuō)，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。一般來(lái)說(shuō)，兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。二、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)實(shí)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)

3、、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)、操作溝通等活動(dòng)，進(jìn)展孩子的規(guī)律思維技能。3、情感目標(biāo)：培育幼兒的觀測(cè)力和操作技能，建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌控認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備：1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。三.教法與學(xué)法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：操作法：它是幼兒建構(gòu)活

4、動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、制造性。演示法：是指老師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀測(cè)中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以實(shí)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，熬煉了技能提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目

5、標(biāo)明確指出，(幼兒)能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采用視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀測(cè)鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采納了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著以幼兒進(jìn)展為本理念。四、活動(dòng)過(guò)程第

6、一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)第二部分：讓幼兒觀測(cè)鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)?；顒?dòng)中鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。師問(wèn)：小伙伴們認(rèn)真瞧瞧，你發(fā)覺(jué)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。)然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再通過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

7、鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順次轉(zhuǎn)的。第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，查找和發(fā)覺(jué)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀測(cè)、對(duì)比有沒(méi)有相同的地方?最末得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著通過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀測(cè)，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最末不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次