中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件

1、中醫(yī)診斷學(xué)賈凡林)03問(wèn)診中醫(yī)診斷學(xué)賈凡林)03問(wèn)診中醫(yī)診斷學(xué)賈凡林)03問(wèn)診問(wèn)診的內(nèi)容、一般情況、主訴三、現(xiàn)病史四、既往史五、個(gè)人生活史、家族史在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是必不可少的重要組成部分，閱讀能夠使學(xué)生的審美能力得到充分培養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)中，初中生往往不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)形勢(shì)，在閱讀中面臨各種困境。而閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野。新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)將閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，希望能夠通過(guò)以下幾點(diǎn)意見(jiàn)來(lái)緩解初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀面臨的困境。 一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中面臨的困境 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能夠通過(guò)正確方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往會(huì)

2、使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨困境。新課標(biāo)教學(xué)重要通過(guò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展內(nèi)容的闡述，教師對(duì)新課標(biāo)教學(xué)中的要求不能忽視。但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師沒(méi)有在初中語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果，仍然存在一部分教師將考試當(dāng)成教學(xué)工作的中心所在，沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，自己僅僅只起到輔助學(xué)習(xí)的作用。而學(xué)生對(duì)這種方式無(wú)所適從，只默認(rèn)教師的授課方式，長(zhǎng)此以往就會(huì)與新課標(biāo)教學(xué)中要求的內(nèi)容脫離，不能正確運(yùn)用閱讀的方式。教師把對(duì)課本內(nèi)容的理解灌輸給學(xué)生，這樣往往達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生只是在被動(dòng)接受教師的思想，沒(méi)有做出自己的理解。這對(duì)學(xué)生的閱讀能力是一種損害，沒(méi)有起到自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的效果。這樣就會(huì)使學(xué)生

3、在授課中只顧做筆記，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到教師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)內(nèi)涵。長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，拖慢教學(xué)工作的開(kāi)展，使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨困境。此外，學(xué)生在閱讀中的積累不夠，同樣會(huì)使其對(duì)語(yǔ)文閱讀不感興趣，往往會(huì)將大量的時(shí)間投入到英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，造成閱讀時(shí)間大大減少。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)造成嚴(yán)重影響。并且伴隨著信息化的步伐，各種高端的電子產(chǎn)品成為學(xué)生手中的玩物，使學(xué)生將更多的時(shí)間投入到網(wǎng)絡(luò)中去，各種另類文化使學(xué)生在其中迷失了自己，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)相當(dāng)不利。此外，由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，課業(yè)緊張，有大量的課后作業(yè)，使學(xué)生沒(méi)有真正的

4、時(shí)間投入到語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生的閱讀功底嚴(yán)重不足，缺乏基礎(chǔ)。 二、擺脫初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)困境的方案 改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)不同形式的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，來(lái)建立多種情景模式活躍課堂氛圍，而且還要讓學(xué)生有足夠的自主時(shí)間，進(jìn)行類似的閱讀學(xué)習(xí)。除了在課堂教學(xué)中的語(yǔ)文閱讀，教師還可以向?qū)W生推薦一些有意義的名著，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^(guò)課本中的學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀的擴(kuò)展，并且通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生展示類似場(chǎng)景，讓學(xué)生親身閱讀體會(huì)作品，感受其中濃濃的情感，將學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)模式中擺脫出來(lái)，促進(jìn)

5、學(xué)生閱讀能力的形成。課堂結(jié)束后，教師還能將名著中的有趣片段摘抄出來(lái)，向?qū)W生介紹，引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生能在閱讀到有趣的段落時(shí)進(jìn)行摘抄，做成學(xué)習(xí)筆記，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀能力。面對(duì)初中生課下作業(yè)難度的問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。主要原因還是初中生的閱讀量不夠，沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)閱讀。教師可以減輕初中生的課業(yè)壓力，增加其閱讀時(shí)間來(lái)促進(jìn)閱讀。此外，還可以通過(guò)對(duì)課后相關(guān)習(xí)題的理解，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充，完善閱讀。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，不僅要從減輕課后作業(yè)入手，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)不同課時(shí)的理解進(jìn)行相關(guān)的課后閱讀活動(dòng)。 三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，閱讀能夠充

6、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)閱讀理解能力，對(duì)初中生綜合素質(zhì)的提高具有很大幫助。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)作為其中的重要組成部分，就能夠體現(xiàn)其重要地位。此外，還可以根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)中對(duì)應(yīng)章程的要求，進(jìn)行針對(duì)性的課后閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使其進(jìn)行更多的閱讀訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)大范圍普及的今天站穩(wěn)腳跟。教師要將課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，通過(guò)課上閱讀的形式讓學(xué)生能夠真正了解閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在以后的學(xué)習(xí)中不落后，更多的是為學(xué)生終生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，改變現(xiàn)有的快餐式閱讀方式，促使學(xué)生多多?讀名著，加深對(duì)中國(guó)五千年豐富歷史文化的了解，體驗(yàn)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)理念，在書海的世界中遨游。學(xué)生自己可以

7、通過(guò)對(duì)不同形式的知識(shí)進(jìn)行閱讀，來(lái)增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，不在網(wǎng)絡(luò)大面積發(fā)展的今天迷失自己，成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生生活中的化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生早餐常吃的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現(xiàn)。 由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果

8、不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。由這些例子說(shuō)明生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源。 日常生活中蘊(yùn)藏著大量化學(xué)現(xiàn)象，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來(lái)越白，而且還會(huì)

9、“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)融入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。 化學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教

10、師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)，還解決了生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。 化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主

11、動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行類似操作。 化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn)，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生對(duì)雨水的pH值進(jìn)行測(cè)量，對(duì)酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析，等等。初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺(tái)，而學(xué)生

12、生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，解決生活中化學(xué)問(wèn)題的“第二課堂”。中醫(yī)診斷學(xué)賈凡林)03問(wèn)診中醫(yī)診斷學(xué)賈凡林)03問(wèn)診中醫(yī)診斷中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件問(wèn)診的內(nèi)容、一般情況、主訴三、現(xiàn)病史四、既往史五、個(gè)人生活史、家族史問(wèn)診的內(nèi)容問(wèn)現(xiàn)在癥狀(重點(diǎn))張景岳十問(wèn)歌“一問(wèn)寒熱二問(wèn)汗,三問(wèn)頭身四問(wèn)便,五問(wèn)飲食六胸腹,七聾八渴俱當(dāng)辨,九問(wèn)舊病十問(wèn)因,再兼服藥參機(jī)變,婦女尤必問(wèn)經(jīng)期,遲速閉崩皆可見(jiàn),再添片語(yǔ)告兒科,天花麻疹全占驗(yàn)”問(wèn)現(xiàn)在癥狀(重點(diǎn))問(wèn)寒熱概念與產(chǎn)生機(jī)理詢問(wèn)要點(diǎn):有無(wú)寒熱、寒熱的時(shí)間、特點(diǎn)及兼證問(wèn)寒熱寒熱的類型(-)惡寒發(fā)熱(二)但寒不熱(三)但熱不寒(四)寒熱往來(lái)寒熱的類型惡寒袋熱一外感

13、表證惡寒重,發(fā)熱輕:表寒證發(fā)熱重,惡寒輕:表熱證“有一分惡寒,便有一分表證”惡寒袋熱一外感表證但寒不熱一里寒證新病惡寒:里實(shí)寒證久病畏寒:里虛寒證但寒不熱一里寒證但熱不寒一里熱證壯熱、潮熱、微熱三種發(fā)熱類型鑒別表類型臨床特點(diǎn)兼癥臨床意義壯熱高熱持續(xù)不退面赤、汗多、煩渴飲冷里實(shí)熱證潮熱日晡潮熱熱勢(shì)較髙,日晡熱甚腹痛拒按,大便燥結(jié)陽(yáng)明腑證濕溫潮熱身熱不揚(yáng)午后熱甚頭身困重,苔黃而膩濕溫病陰虛潮熱午夜低熱五心煩熱,骨蒸發(fā)熱陰虛證微熱輕度發(fā)熱,熱勢(shì)較低陰虛、氣虛及氣郁的表現(xiàn)陰虛氣虛氣郁但熱不寒一里熱證寒熱往來(lái)一半表半里證傷寒少陽(yáng)證一寒熱往來(lái),發(fā)無(wú)定時(shí)瘧疾一寒熱往來(lái),發(fā)有定時(shí)寒熱往來(lái)一半表半里證二,問(wèn)汗汗

14、的形成及作用詢問(wèn)要點(diǎn):汗之有無(wú)、汗出的時(shí)間、多少、部位、冷熱及主要兼證二,問(wèn)汗中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)03問(wèn)診共37張課件中醫(yī)診斷學(xué)0