內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件

1、內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科呂維名名詞解釋:內(nèi)分泌胞分泌旁分泌論自分泌 加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，是當(dāng)前學(xué)校管理中一個(gè)急需解決的問(wèn)題，自學(xué)能力的培養(yǎng)是這個(gè)問(wèn)題在學(xué)科教學(xué)中的內(nèi)化。自學(xué)能力往往反映了學(xué)生素質(zhì)中的諸多因素，決定著學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。這里談?wù)勣r(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)的四個(gè)步驟。 一、明確自學(xué)能力訓(xùn)練的目標(biāo)及層次 根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)大綱和教材降低難度、由易到難、逐步培養(yǎng)的思想，我確定了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的三個(gè)層次。首先，在第一學(xué)期要求學(xué)生：能借助工具書和課文注

2、釋解決生字、新詞的音、形、義的問(wèn)題。能借助參考書和自讀提示初步了解文章寫作時(shí)間、背景和作者的有關(guān)問(wèn)題。能借助參考書和自讀提示初步讀懂文章大意，劃分估落層次，在老師的下概括段落大意。能說(shuō)出中心思想。對(duì)課文有一些思想，能提出一些問(wèn)題。能復(fù)述課文。其次，在第一層次的基礎(chǔ)上，第二、三、四學(xué)期要求學(xué)生：比較準(zhǔn)確地了解文章大意，把握較淺顯的文章的結(jié)構(gòu)層次。能寫出反映文章主要內(nèi)容的內(nèi)容提要或故事梗概。能有根據(jù)地說(shuō)明教材特點(diǎn)。能提出一些有意義的問(wèn)題。能出題互測(cè)。最后，在達(dá)到第一、二層次目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在第五、六學(xué)期能夠：初步把握文章的脈絡(luò)、思路，畫出結(jié)構(gòu)提綱。有自己的見(jiàn)解，通過(guò)比較初識(shí)文章的特點(diǎn)。借助

3、參考書自譯文言文。提出有一定深度的問(wèn)題。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談出自己的感想。 有了這樣一個(gè)層次設(shè)計(jì)，每個(gè)層次具體的目標(biāo)及要求在規(guī)定的學(xué)段內(nèi)完成，訓(xùn)練就可以做到心中有數(shù)，有的放矢了。 二、模仿性訓(xùn)練主要是教給學(xué)生自學(xué)的方法和步驟 通常的做法是：在講一個(gè)新單元或一類課文前先出示這類課文的學(xué)法，即自學(xué)的步驟。例如：在第一層次古詩(shī)單元可以出示自學(xué)古詩(shī)的方法五步學(xué)詩(shī)法：了解作者，搞清背景，弄懂詩(shī)題的意思；抓詩(shī)眼，理解每句詩(shī)的意思；用自己的話說(shuō)出全詩(shī)大意；語(yǔ)詩(shī)意，體會(huì)并描述詩(shī)句表達(dá)的思想感情；能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。然后，對(duì)照出示的方法，講析文章。讓學(xué)生掌握自學(xué)古詩(shī)的一般步驟，而后放手讓學(xué)生模仿

4、自學(xué)古詩(shī)。這樣，既教給了學(xué)生自學(xué)的方法步驟，同時(shí)對(duì)照講析又起到了示例的作用，給學(xué)生提供了模仿的范例。 三、相對(duì)獨(dú)立性訓(xùn)練主要是按一定的程序和思路，引導(dǎo)自學(xué)的思維方向，強(qiáng)化有意注意和自學(xué)能力。 可以根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)與層次設(shè)計(jì)自學(xué)表，由師生商議填寫自讀目標(biāo)、自讀要求，對(duì)自學(xué)課文從標(biāo)題、作者，到字、詞、句、段、篇進(jìn)行全面的（或有側(cè)重的）覆蓋，然后由學(xué)生完成目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程自讀課文，可以解決文章的一些主要問(wèn)題，經(jīng)受鍛煉并初步具備“丟掉拐杖、自己走路”的能力。 四、獨(dú)立性訓(xùn)練這是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上的訓(xùn)練。 根據(jù)師生教與學(xué)的需要，可靈活設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式，主要考慮自學(xué)的目標(biāo)、要求、任務(wù)，不管過(guò)

5、程，學(xué)生只要完成任務(wù)即可。這一步驟的特征是“丟掉拐杖、獨(dú)立思考”。例如，在初中第五冊(cè)自學(xué)的好幫手工具書一課的教學(xué)中，教師可以和學(xué)生商議提出自讀的目標(biāo)： 自學(xué)生字、新詞。 了解辭海、辭源以及一些人名辭典、地名辭典、歷史年表、百科年表等工具書。 閱讀后，就工具書的不同類型和用途制成一張表，使人一目了然。 說(shuō)說(shuō)課文使用了哪些說(shuō)明方法，各舉一例。 談?wù)勛x后感。學(xué)生通過(guò)分析、討論、借助參考書得出答案，談出感想，便達(dá)到了訓(xùn)練的目的。 文言文教學(xué)中，對(duì)于文字通俗易懂的文章，最好叫學(xué)生自己上講臺(tái)講譯，當(dāng)小老師。翻譯不是太難的事，可上講臺(tái)講譯，這就增加了難度。學(xué)生為達(dá)到教師講譯的要求，會(huì)在課外加強(qiáng)自學(xué)，查找資料

6、，然后第二天到講臺(tái)上給大家講解釋譯。這樣，不但訓(xùn)練了自學(xué)的能力，培養(yǎng)了自學(xué)的習(xí)慣，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，要重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過(guò)介紹中國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。 中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢?要從以下方面人手： 一、在

7、思想上要轉(zhuǎn)變觀念。面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育 到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，使學(xué)生全 面發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí) 二、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教 學(xué)中培養(yǎng)思維的求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，是實(shí) 施素質(zhì)教育的關(guān)鍵 其主要體現(xiàn)在思維的靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢(shì)”的束縛。如A1C13溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入A1C13溶液中的現(xiàn)象是否相同。學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuS04溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與

8、鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu(OH)2藍(lán)色沉淀。化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)人手，可以從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，再經(jīng)過(guò)解釋、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。例如：可設(shè)計(jì)一組C，H2，Co三種還原劑實(shí)驗(yàn)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。 三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力 大綱指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，

9、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！币虼思訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做。如：學(xué)習(xí)了水的凈化過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究明礬的凈水作用和木炭的吸附作用。在學(xué)習(xí)Co2的檢測(cè)后，引導(dǎo)學(xué)生探究將Co2通過(guò)澄清石灰水中實(shí)驗(yàn)，探究水垢的形成原因。在學(xué)習(xí)了碳酸根的鑒別之后，讓學(xué)生根據(jù)家庭條件，進(jìn)行二氧化碳的制取及性質(zhì)的探究。培養(yǎng)他

10、們綜合運(yùn)用知識(shí)，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。 四、重視課外活動(dòng)課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑 可以組織和指導(dǎo)學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)魔術(shù)表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競(jìng)賽、搞社會(huì)調(diào)查、組織參觀化工廠、化學(xué)興趣小組開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。如參觀火柴廠同學(xué)們親眼看到小小的一根火柴，制造出來(lái)竟要這么多的設(shè)備和工序！不僅讓學(xué)生知道了火柴盒側(cè)面所涂物質(zhì)是紅磷、三硫化二銻等混合物，火柴頭上的物質(zhì)是氯酸鉀、二氧化錳和硫磺等，使理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，而且還體驗(yàn)到：將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)時(shí)，同樣還需要人們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也充分體現(xiàn)了工人階級(jí)的智慧和為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的偉大創(chuàng)業(yè)精神。這

11、必將使我們的教學(xué)更加緊密地聯(lián)系社會(huì)，取得課堂上難以取得的效果。 五、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣?對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維新思維具有求異性

12、、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述A1CB溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，領(lǐng)略創(chuàng)新成功的滋味。 總之，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思

13、維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)內(nèi)分泌和代謝分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科呂維名分泌和代謝疾病名詞解釋:內(nèi)分泌胞分泌旁分泌論自分泌名詞解釋:了解:內(nèi)分泌的定義,內(nèi)分泌疾病的分類、內(nèi)分泌學(xué)的發(fā)展過(guò)程以及代謝性疾病種類。魯掌握:激素的分類、內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌疾病的診治要點(diǎn)。論內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié),內(nèi)分泌疾病的完整診斷。a難點(diǎn):激素的代謝了解:內(nèi)分泌的定義,內(nèi)分泌疾病名詞解釋:內(nèi)分泌胞分泌旁分泌論自分泌名詞解釋:問(wèn)答題:魯人體內(nèi)有哪些主要內(nèi)分泌腺(或組

14、織),其所分泌的激素和功能?激素分哪幾類?胞膜受體和核受體二大類激素的作用機(jī)制?論內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能如何調(diào)節(jié)?請(qǐng)舉例說(shuō)明內(nèi)分泌系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)試述內(nèi)分泌疾病的診斷原則內(nèi)分泌疾病的治療原則?問(wèn)答題:激素分泌方式內(nèi)分泌人體的經(jīng)典內(nèi)分泌腺體有下丘腦(本質(zhì)為神經(jīng)組織)腦垂體、甲狀腺、甲狀旁睪丸)和內(nèi)分泌胰腺。這些內(nèi)分泌腺體分泌的激素首先進(jìn)入毛細(xì)血管,再經(jīng)腺體靜脈進(jìn)入體循環(huán)(下丘腦的內(nèi)分泌激素先進(jìn)入垂體門脈系統(tǒng),胰腺的內(nèi)分泌激素先迸入門靜脈)。內(nèi)分泌激素隨血液分布于機(jī)體內(nèi)分泌(血分泌)的各種組織器官中,在靶細(xì)胞與受體結(jié)合后發(fā)揮其生理作用。激素分泌方式激素分泌方式二、旁分泌激素、生長(zhǎng)因子、細(xì)胞因子等由細(xì)胞釋出

15、后可擴(kuò)散至周而發(fā)揮效應(yīng),這稱為旁分泌,國(guó):計(jì):也叫鄰分泌。鄰分泌過(guò)程中分泌物不入血循環(huán),僅在局部以高濃度起作用。并列分泌是鄰分泌的一種特殊形式,分泌物不出胞,而是以膜錨定的形鄰分泌、并列分泌式位于細(xì)胞膜上,與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合而發(fā)揮效能。激素分泌方式激素分泌方式、自分泌某些細(xì)胞分泌的激素可作用于其細(xì)胞本身,這稱為自分泌自分泌過(guò)程中分泌物亦不被血液稀釋,故其局部濃度也很髙。生長(zhǎng)因子、細(xì)胞因子常以此種方式發(fā)揮作用。自分泌是一個(gè)細(xì)胞通過(guò)其分泌產(chǎn)物進(jìn)行自我調(diào)控的自分泌種形式,自分泌可興奮、抑制或調(diào)節(jié)此細(xì)胞本身的生理活性、生長(zhǎng)、增殖。激素分泌方式激素分泌方式四、腔分泌腔分泌也是激素發(fā)揮作用的一種方式,

16、如胃腸道內(nèi)分泌細(xì)胞可將其產(chǎn)生的激素分泌入腸腔,調(diào)節(jié)腸道其他部位的功能。腔分泌也存在于支氣管、泌尿生殖系等處,具有管道結(jié)構(gòu)的其他部位可能也存腔分泌在腔分泌。激素分泌方式激素分泌方式五、胞內(nèi)分泌在細(xì)胞漿合成的激素不出細(xì)胞,直接運(yùn)送至細(xì)胞核而影響靶基因的表達(dá),稱為胞內(nèi)分泌( intracrine),例如睪丸和乳腺可合成雌激素,其主要作用是調(diào)節(jié)自身細(xì)胞的代謝。胞內(nèi)分泌的另一種概念是內(nèi)分泌腺體內(nèi)的激素分泌和自身調(diào)節(jié)。例如,腎上腺皮質(zhì)可分泌大量的去氫異雄酮(DHEA)及其硫酸鹽,經(jīng)轉(zhuǎn)換為雄烯二酮后進(jìn)入局部組織細(xì)胞,調(diào)節(jié)局部類固醇類激素的合成和分泌,這一過(guò)程可僅發(fā)生于同一細(xì)胞,但也可涉及周圍的靶細(xì)胞激素分泌方式內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28張課件內(nèi)分泌和代謝疾病知識(shí)輔導(dǎo)共28