英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆 英語(yǔ)是西日爾曼語(yǔ)的一個(gè)分支，最早由中世紀(jì)的英國(guó)使用，由于其廣闊的殖民地，英語(yǔ)已成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。下面是我精心為大家整理的英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。 英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆 篇一 英語(yǔ)短文寫(xiě)作對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是件困難的事情。要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，首先，詞匯量要達(dá)到一定要求。其次，作文語(yǔ)句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量，但一到寫(xiě)作文時(shí)就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫(xiě)了幾句話就詞窮思竭，寫(xiě)不下去了。這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

2、寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼感，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作上，可以使學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)架清楚，篇章意識(shí)加強(qiáng)。 通過(guò)這樣的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在不知不覺(jué)中將過(guò)去時(shí)把握更加透徹，更加清楚。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的組織，最終拼湊起來(lái)，一篇美麗的思維導(dǎo)圖出來(lái)了。莫非不覺(jué)得這就是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的好方法嗎？ 同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練，這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫(huà)出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫(huà)圖。通過(guò)畫(huà)圖，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀測(cè)力、概括力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語(yǔ)課堂所學(xué)內(nèi)容 教師可以通過(guò)如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元

3、的知識(shí)樹(shù)，串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識(shí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。 總之，思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段，它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略，是每一位教師都應(yīng)把握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，勾畫(huà)文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最正確功能。 英語(yǔ)教學(xué)隨筆 篇二 由于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對(duì)象是中學(xué)

4、生，中學(xué)生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓 學(xué)生開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)高興的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和猛烈的求知欲望，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求高興，在高興中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。中學(xué)英語(yǔ)教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是實(shí)施開(kāi)心英語(yǔ)教學(xué)的有利條件。在英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓獨(dú)特的英語(yǔ)教育具體落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。 一、營(yíng)造開(kāi)心 氣氛，讓課堂充滿(mǎn)愛(ài) 任何一種教育都應(yīng)當(dāng)是滲透著愛(ài)的教育，在充滿(mǎn)愛(ài)的氣氛里，學(xué)生們才能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生

5、，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、開(kāi)心的氣氛。所以，我們不妨這樣去做: 第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)遇，在課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)考慮到所問(wèn)對(duì)象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿(mǎn)愛(ài)的課堂，開(kāi)心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)；其次，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自?xún)?nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)好，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)精神，開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)。 二、教中寓美，美中享樂(lè) 美的東西總能讓人賞心悅目，讓人開(kāi)心、愛(ài)美、求美，也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺(jué)中受到美的

6、熏陶，充共享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)心，也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書(shū)設(shè)計(jì)等方面。例如訓(xùn)練“How are you ？“Fine ，Thank you.時(shí)，可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語(yǔ)調(diào)的變換，設(shè)問(wèn)的豐富多彩，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書(shū)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中也十分重要，學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書(shū)應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡(jiǎn)筆畫(huà)等，加強(qiáng)美感，充共享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)心。 三、課堂設(shè)趣，寓教于樂(lè) 古人云:“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?？梢?jiàn)，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是

7、學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀測(cè)也就越細(xì)致，反應(yīng)越清楚，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 1、開(kāi)心動(dòng) 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生悄悄地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等。特別是游戲，由于游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，這是由于游戲 給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了開(kāi)心，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥，機(jī)械的句型操練

8、變的生動(dòng)，活潑，趣味無(wú)窮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令:red ， red ， red ，sit dow please ； yellow ，yellow, yellow, touch your nose ； write ， write ， write ， open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既把握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。 2、開(kāi)心物 中學(xué)生年齡不大，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但

9、形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生開(kāi)心地接受知識(shí)。 如教apple,banana,orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說(shuō)出，但對(duì)于一些不便于工作帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實(shí)物激活學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)的興趣，學(xué)生充滿(mǎn)好奇興奮，開(kāi)心地學(xué)習(xí)英

10、語(yǔ)單詞。 3、開(kāi)心想 想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等不同形式激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。 例如在練習(xí)Do you like？Yes,I do.(No,I dont)句型時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)餐廳，里面畫(huà)有各種食物和飲料。讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問(wèn)一答:Do you like chicken curry? yes,I do 。I like spicy food. Do you like pineapple juic

11、e? No, I dont. I dont like pineapple. 或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)記者，去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物，這時(shí)學(xué)生們都十分愉快，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做記者，去了解其他同學(xué)的喜好。 4、開(kāi)心評(píng) 學(xué)習(xí)最大的開(kāi)心在于經(jīng)過(guò)艱難努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表?yè)P(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。由于，在對(duì)任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱心的激勵(lì)，以穩(wěn)定提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語(yǔ):Ok / Good / Wonderful / Magnificent ！等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說(shuō)

12、；“ Great ！ Boys and girls,Clap your hands ！接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其表?yè)P(yáng)，集體喊:“XXX, Very Good ！有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題的具體內(nèi)容，有針對(duì)性指出好在哪里，使學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣，充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)心。假如有的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有講好或演好，則說(shuō):“Try again!這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。 綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充共享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)心，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)，“樂(lè)中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)。 英語(yǔ)教學(xué)隨筆 篇三 長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在對(duì)一些語(yǔ)法點(diǎn)的舉例過(guò)程中，我一直是先說(shuō)中文，然后再給學(xué)生翻譯成英文，很少讓學(xué)生自己嘗試翻譯。 這樣一來(lái)，學(xué)生漸漸形成了較強(qiáng)的依靠心理：反正有老師，課堂學(xué)習(xí)中，老師自己會(huì)把句子說(shuō)出來(lái)或是寫(xiě)出來(lái)，用不著他們自己動(dòng)腦思考。于是這兩天我一改常態(tài)，讓學(xué)生自己說(shuō)中文，然后再翻譯成英語(yǔ)，結(jié)果不難想象，學(xué)生都大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最簡(jiǎn)單的句子。當(dāng)然，這一切都是