小學科學五年級(下冊)教學計劃

1、小學科學五年級(下冊)教學計劃編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:小學科學五年級（下冊）教學計劃一、教材分析：小學科學五年級下冊教材共五個主題單元以及一個科學探究過程技能訓練單元，從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域。第一單元神奇的機械是根據小學科學課標中關于機械等方面的內容來構建的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復雜機械的構造原理，在認識各種各樣的力的基礎上，將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理，也是學生了解人類分明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內容。本單元采用總分合的思路來

2、進行內容建構的?！翱偂本褪侵笇W生從總體上認識機械，主要是第1課，即認識機械，說明什么是機械。“分”就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。主要包括第25課，用四課上網篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的總體認識，又為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎?！昂稀币龑W生從力的傳遞角度理解簡單的機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體認識。學生在探究的過程中親身體會簡單機械的作用，知道一些簡單機械的工作原理和利用它們的效能，了解一些機械組合的道理，從而增進學生探究的意識和本領，體會工具的價值，體驗成功的樂趣。第二單元形狀與結構是依據小學課程標準中關于科學探究的理解、科學探究的過

3、程和方法、物體的特征、材料的性質和用途以及科學與技術等方面的內容來構建的。本單元的教學內容可分為三個部分：1認識形狀與承受力的關系，引導學生學會如何改變形狀來增強材料的承受力；2認識結構與承受力的關系，主要引導學生探究不同形狀組成的支架結構，穩(wěn)固程度不同；3學生的實踐活動，通過“建橋梁”、“造房子”的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步的重要作用。同時教給學生科技制作的初步技能，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的動手能力。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的教學內容分為三個部分：1.介紹植物的營養(yǎng)繁殖；2.介紹動物的各種繁殖方式；3.了解人類的

4、繁殖方式。本單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列的活動，使每位學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命的來之不易，從而增強珍愛生命、熱愛生命的情感。第四單元巖石與礦物是根據課標中“地球與宇宙”部分的地球物質內容來進行建構的。它是在學生學習了組成地球的物質水、空氣、土壤之后，學習的又一個組成地球的物質巖石和礦物。教學內容由三部分組成：1認識常見巖石，學生在探究活動中，通過用放大鏡觀察巖石的顏色、質地、顆粒，用錘子敲擊觀察巖石的軟硬，用滴鹽酸觀察巖石是否冒氣泡等方法，全面了解常見巖石的特征，并根據觀察實驗的結果給巖石分類。2學生在對各種礦物的顏色、透明

5、度、光澤、硬度、形狀、等方面進行探究，認識礦物的性質，了解它們的用途。3認識礦物資源的現(xiàn)狀，通過對日益減少的礦物資源的討論，使學生知道礦產資源是不可再生的有限資源，讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴以生存的環(huán)境。第五單元人體的“司令部”選取人體中樞神經系統(tǒng)中“大腦”這部分知識作為本單元的學習內容。圍繞本年級探究過程技能訓練重點“交流與質疑”這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的“指揮中心”，構建了本單元況。本單元的教學內容由三部分組成：1.介紹大腦，指導學生認識大腦是名副其實的“指揮中心”；2.介紹神經系統(tǒng)，重點介紹神經的傳遞信息的作用；3.了解感覺是怎樣產生的，分別介紹了

6、眼、耳、鼻、舌等人體內重要器官的工作原理。第六單元交流和質疑包括交流和質疑兩部分：1.交流，希望把交流的意義傳達給“學生”，讓他們認可交流、主動交流、尊重交流。2.質疑，本課從質疑首先是一種價值，其次才是一種技能出發(fā)，引導學生不畏強大與弱小，權威與非權威，多數與少數以及建立在追求真理面前人人平等的信念，讓學生在交流與協(xié)作中進步，在質疑與批判中進步，讓學生養(yǎng)成不僅勇于質疑別人，也要善于質疑自己的嚴謹的科學態(tài)度。二、教學建議 1.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程 以培養(yǎng)新華社科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計

7、的，具有典型科學意義的。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程。本冊教材中神奇的機械、形狀和結構、巖石和礦物、人體的“司令部”為學生提供了豐富多彩、形式多樣的探究活動，教師在組織學生探究時應把科學素養(yǎng)的各個方面融入其中，既有知識教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)?；顒釉谛问缴弦蚰繕?、內容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學生創(chuàng)設多種親歷的機會。2 要讓學生成為科學學習的主體 學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和探究欲，科學學習應該是讓他們主動參與和能動的過程。教師一定保證學生觀察、實驗、制作的時間和空間，給學生創(chuàng)設多種親歷的機會。在探究過程中，要讓

8、他們自己提出問題，設計實驗方案，活動之前，教師要組織小組討論，明確小組內部個人的責任，鼓勵他們密切協(xié)作，共同解決問題。科學探究探究活動要注重過程，淡化結果，要使所有學生都建立大膽創(chuàng)作的信心，都獲得成功的體驗。3 充分運用現(xiàn)代教學技術 現(xiàn)代教學技術能為教師提供更多樣、更先進的教學手段，能進一步激發(fā)學生的學習興趣。教參提供的光盤，網絡上的軟件，特別是揚州教研室放在網上的課件，為教學提供了豐富的資源，教師應充分加以利用。4 精心準備科學探究材料 從多年的實踐可以看出，孩子們面對有結構的材料，可以產生自主活動的沖動，產生科學問題，有時甚至不需要教師的“開場白”；而面對無結構或結構松散的材料，孩子們往往

9、陷入迷茫之中，或者產生雜亂無章的問題，或是得出與探究主題不相干的發(fā)現(xiàn)，干擾了探究主題。因此往往要老師“撥亂反正”，最終自己被迫提出科學問題，又回到探究主題上來。所以教師備課第一所要做的就是準備好結構性的材料，結構性的材料要做到三點：一是典型性，所找的材料必須具有代表意義的，生活中能夠找到的一些常見的材料。二是可操作性，通過擺弄這些材料能夠讓學生發(fā)現(xiàn)一些科學現(xiàn)象、科學規(guī)律等。三是分發(fā)材料的層次性。在課堂上要注意分發(fā)材料的時機以及層次，材料的出示要讓孩子們思維有更大的發(fā)展空間，課堂的層次有時可以通過材料的層次來顯現(xiàn)。5 對學生進行真實、多元的評價 對學生的評價應能促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，評價

10、既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。對學生的評價要以真實的日常教學為基礎，充分利用所有正常課堂教學活動和課外實踐活動，全面反映學生實際的學習和發(fā)展狀況。學生科學知識掌握的情況是對學生評價的一個參考因素，而學生在科學探究過程中的嚴謹的態(tài)度，持之以恒的精神，獨特的見解，迸發(fā)出來的科學創(chuàng)新的火花，認真準確的科學觀察日記，新穎的科學小制作，完善的科學報告等更是對學生進行評價的重要參考因素。三、教學進度周次日期教學內容備注12.7-2.11期初準備2.7上課22.12-2.18什么叫機械 怎樣移動物體32.19-2.25斜坡的啟示 擰螺絲的學問42.26-3.3國旗怎樣升上去 自行車車輪轉動的奧秘53.4-3.10單元評價 折形狀63.11-3.17搭支架 建橋梁73.18-3.24造房子 單元評價83.25-3.31不用種子也能繁殖嗎 動物怎樣繁殖后代94.1-4.7動物怎樣繁殖后代清明節(jié)放假104.8-4.14我是怎樣出生的 單元評價114.15-4.21認識常見巖石（2）124.22-4.28認識礦