人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課-現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】

1、上海的文化被稱為“海派文化”。是在中國(guó)江南傳統(tǒng)文化（吳越文化）的基礎(chǔ)上，融合開埠后傳入的對(duì)上海影響深遠(yuǎn)的源于歐美的近現(xiàn)代工業(yè)文明而逐步形成的上海特有的文化現(xiàn)象。它既有江南文化的古典與雅致，又有國(guó)際大都市的現(xiàn)代與時(shí)尚。區(qū)別于中國(guó)其他文化，具有開放而又自成一體的獨(dú)特風(fēng)格。導(dǎo)入新課上海獨(dú)具特色的“海派文化”是如何形成的呢？上海的文化被稱為“海派文化”。是在中國(guó)江南傳統(tǒng)文化（吳越文化第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課程標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)了解現(xiàn)代移民所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),認(rèn)識(shí)在遷徙與融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)過(guò)程中出現(xiàn)的文化認(rèn)同。移民是人口在不同地區(qū)之間的遷移活動(dòng)的總稱。移民不一定伴有國(guó)籍轉(zhuǎn)變；包括短期人口遷徙和國(guó)籍轉(zhuǎn)變等。

2、多元文化和諧社會(huì)氛圍形式上多元 實(shí)質(zhì)上一體是一種意識(shí)形態(tài)是一種政治訴求是一種對(duì)未來(lái)的期許第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課程標(biāo)準(zhǔn)】移民是人口在不壹經(jīng)濟(jì)全球化和 勞動(dòng)力的全球流動(dòng)壹經(jīng)濟(jì)全球化和一、經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球流動(dòng)：1、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)（1）形成背景全球勞動(dòng)力市場(chǎng)逐漸形成國(guó)際分工日益深化，生產(chǎn)的國(guó)際化加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展一、經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球流動(dòng)：1、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)全球勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致了國(guó)際人口遷移出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。國(guó)際人口遷移的流向發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)的國(guó)際人口流向是從宗主國(guó)向殖民地和附屬地遷移，如從英國(guó)向美國(guó)、加拿大、印度、澳大利亞等地遷移人口；從較發(fā)達(dá)地區(qū)向不發(fā)達(dá)地區(qū)

3、遷移。新型的國(guó)際人口遷移則發(fā)生巨大變化，國(guó)際人口遷移的主要方向是發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家遷移，亞非拉發(fā)展中地區(qū)向歐美等發(fā)達(dá)地區(qū)遷移。李其榮經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際人口遷移依據(jù)上述材料并結(jié)合教材，分析二戰(zhàn)后勞動(dòng)力全球流動(dòng)的表現(xiàn)及流動(dòng)趨勢(shì)。1、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)（2）形成表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致了國(guó)際人口遷移出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。國(guó)際人口遷移（2）流動(dòng)表現(xiàn)時(shí)間流動(dòng)出發(fā)地流動(dòng)目的地二戰(zhàn)后20世紀(jì)七八十年代20世紀(jì)九十年代南歐、北非、東南亞、拉丁美洲等西歐、北美和大洋洲等亞洲、非洲中東產(chǎn)油國(guó)、日本以及亞洲新興工業(yè)國(guó)家和地區(qū)東歐西歐、北美由經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢國(guó)家向經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快國(guó)家轉(zhuǎn)移為主趨勢(shì)一：（2）流動(dòng)表現(xiàn)時(shí)間流動(dòng)出發(fā)地流動(dòng)目的地

4、二戰(zhàn)后20世紀(jì)七八十年1、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)（3）流動(dòng)影響為發(fā)達(dá)國(guó)家提供了勞動(dòng)力，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。有利于發(fā)展中國(guó)家學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，有利于緩解當(dāng)?shù)厝说孛?。加?qiáng)了世界不同文化之間的交流與融合，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。1、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)為發(fā)達(dá)國(guó)家提供了勞動(dòng)力，促進(jìn)了資本主義經(jīng)一、經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球流動(dòng)：2、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的改變（1）背景經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展；新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)（2）改變的表現(xiàn)20世紀(jì)5070年代：多數(shù)移民從事的是制造業(yè)和公共服務(wù)業(yè)中繁重的體力勞動(dòng)。變化20世紀(jì)80年代之后：傳統(tǒng)行業(yè)的勞動(dòng)力需求減少，貿(mào)易、金融等行業(yè)更為關(guān)注勞動(dòng)力的受教育程度

5、和專業(yè)素養(yǎng)。出現(xiàn)了發(fā)展中國(guó)家的留學(xué)生在發(fā)達(dá)國(guó)家接受高等教育，并留在發(fā)達(dá)國(guó)家工作的現(xiàn)象。“知識(shí)精英”移民現(xiàn)象，在跨國(guó)公司中表現(xiàn)得尤為明顯。結(jié)果趨勢(shì)二：由勞動(dòng)力密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變“人才分層”一、經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球流動(dòng)：2、全球勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的改全球勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)演變對(duì)人口遷移產(chǎn)生了怎樣的影響？（1）以體力勞動(dòng)為主的移民到發(fā)達(dá)國(guó)家的難度越來(lái)越大。（2）受教育程度和專業(yè)素養(yǎng)較高的移民呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。（3）在發(fā)達(dá)國(guó)家接受高等教育的來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的留學(xué)生留在發(fā)達(dá)國(guó)家工作，他們作為移民中的“知識(shí)精英”，在跨國(guó)公司的國(guó)際業(yè)務(wù)中發(fā)揮了重要作用。美國(guó)“硅谷”鳥瞰圖 “硅谷”工作的亞裔科技人員圖全球勞動(dòng)力

6、市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)演變對(duì)人口遷移產(chǎn)生了怎樣的影響？（1）以經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球流動(dòng)美國(guó)“硅谷”聚集了100萬(wàn)以上來(lái)自全國(guó)各地的高科技人才。他們的母語(yǔ)和膚色不同，文化背景和生活習(xí)俗各異，共同推動(dòng)“硅谷”成為創(chuàng)新高地等級(jí)申請(qǐng)條件EB-1具有特殊才能，并享有國(guó)家級(jí)或國(guó)際級(jí)聲譽(yù)的杰出人才、教授、研究人員、跨國(guó)公司高管等EB-2有非凡能力的高學(xué)位人士，申請(qǐng)人需有碩士學(xué)位或?qū)W士學(xué)位兼有5年專業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)EB-3專業(yè)人士、工人獲得美國(guó)雇主長(zhǎng)期的就業(yè)許可，獲得勞工卡EB-4特殊職業(yè)移民（宗教、外交等），需雇主提交申請(qǐng)EB-5向美國(guó)商業(yè)投資50-100萬(wàn)美元美國(guó)“綠卡”申請(qǐng)條件經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球流動(dòng)美國(guó)“硅

7、谷”聚集了100萬(wàn)以上 材料：全世界的國(guó)際移民 (外籍人口 )由1965年的7500萬(wàn)增長(zhǎng)到1990年的1.2億 ,期間年增長(zhǎng)率達(dá)1.9%。國(guó)際遷移人口事實(shí)上是在不斷上升的由19651975年的 1.2%上升到19751985年的2.2%和19851990年的2.6%。不過(guò)到1990年 ,國(guó)際遷移人口也僅占世界總?cè)丝诘?.3%。 然而他們的分布在地區(qū)間很不平衡。1990年發(fā)達(dá)地區(qū)國(guó)際遷移人口占其總?cè)丝诘?4. 5% ,發(fā)展中地區(qū)為 1. 6% 。這一比例在大洋洲為 18% ,西亞為11% ,北美為 8.6% ,歐洲傳統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家占6%以上。 國(guó)際遷移對(duì)人口增長(zhǎng)有著重大影響。19901995

8、年發(fā)達(dá)地區(qū)的人口增長(zhǎng)中,有45%來(lái)自國(guó)際凈遷入 ,而國(guó)際遷移使發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)率下降了 3個(gè)百分點(diǎn)。歐洲、北美和澳大利亞新西蘭為凈遷入地區(qū) ,而非洲、亞洲、拉美為凈遷出地區(qū)。北美和澳大利亞新西蘭的人口增長(zhǎng)的1/3來(lái)自國(guó)際遷移。國(guó)際遷移對(duì)于歐洲來(lái)說(shuō)尤其重要 ,歐洲人口增長(zhǎng)的88%來(lái)自國(guó)際遷移。 世紀(jì)之交的全球人口問(wèn)題鄔滄萍陳衛(wèi) 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)代勞動(dòng)力全球流動(dòng)的特點(diǎn)。 重點(diǎn)突破1：勞動(dòng)力全球流動(dòng)的特點(diǎn)人口遷移數(shù)量不斷增多，占世界總?cè)丝跀?shù)量低。人口遷移分布不均衡，主要是向發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)遷徙。世界人口結(jié)構(gòu)變化，發(fā)達(dá)國(guó)家人口上升，發(fā)展中國(guó)家人口下降。勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化，遷移人口從藍(lán)領(lǐng)遷移

9、到精英遷移。 材料：全世界的國(guó)際移民 (外籍人口 )由1965年的【知識(shí)拓展】二戰(zhàn)后勞動(dòng)力流動(dòng)的特點(diǎn)1.范圍：就近遷移和全球范圍內(nèi)流動(dòng)2.方向：勞動(dòng)力從經(jīng)濟(jì)比較落后的發(fā)展中國(guó)家向經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)流動(dòng)，總體上有利于發(fā)達(dá)國(guó)家，大部分發(fā)展中國(guó)家則處于人才流失的被動(dòng)局面。3.數(shù)量：人口遷移數(shù)量不斷增多，占世界總?cè)丝跀?shù)量低。4.勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為精英遷移：精英移民從事的主要是高科技或貿(mào)易金融等新興產(chǎn)業(yè)的工作。5.形式：遷移形式多樣化美國(guó)“硅谷”鳥瞰圖【知識(shí)拓展】二戰(zhàn)后勞動(dòng)力流動(dòng)的特點(diǎn)1.范圍：就近遷移和全球范英國(guó)集裝箱藏尸案（圖/路透社）2019年10月23日凌晨，英國(guó)埃塞克斯郡一個(gè)工業(yè)園

10、一輛貨車的冷凍貨柜內(nèi)驚現(xiàn)39具尸體。2019年10月30日，越南警方鎖定一蛇頭，涉嫌幫疑似“死亡貨車”案受害者偷渡。2019年11月7日，越南確認(rèn)英國(guó)“死亡貨車”39名遇難者全為越南公民。英國(guó)集裝箱藏尸案（圖/路透社）2019年10月23日凌晨，從土耳其穿過(guò)愛(ài)琴海偷渡希臘敘利亞3歲男童偷渡溺亡他們?yōu)槭裁匆爸ｋU(xiǎn)“偷渡”呢？共同的身份：難民從土耳其穿過(guò)愛(ài)琴海偷渡希臘敘利亞3歲男童偷渡溺亡他們?yōu)槭操E難民的困境和救助貳難民的困境和救助 歷史上很早就出現(xiàn)難民，他們因各種原因被迫離開祖國(guó)，且不能或不愿返回原籍國(guó)，但該問(wèn)題日益突出，成全球性的問(wèn)題是從20世紀(jì)開始的。在全球化不斷發(fā)展的今天，難民問(wèn)題己

11、經(jīng)不再是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題，而是國(guó)際社會(huì)共同面臨的全球性問(wèn)題。 歷史上很早就出現(xiàn)難民，他們因各種原因被迫離開祖二、難民的困境和救助：1、難民的困境：戰(zhàn)爭(zhēng)或地區(qū)沖突宗教或部落矛盾自然災(zāi)害經(jīng)濟(jì)惡化被迫離開原籍，且不能或不愿返回原籍國(guó)。（1）形成原因政治因素:國(guó)際難民問(wèn)題成因中的政治因素主要指政治迫害、人權(quán)問(wèn)題與武裝戰(zhàn)爭(zhēng)沖突等。經(jīng)濟(jì)因素:經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面效應(yīng)造成的貧富兩極化、糧食短缺與金融危機(jī)等。社會(huì)因素:人口爆炸、社會(huì)動(dòng)蕩、民族沖突矛盾等二、難民的困境和救助：1、難民的困境：戰(zhàn)爭(zhēng)或地區(qū)沖突宗教或部承載的是飽受戰(zhàn)爭(zhēng)蹂躪的中國(guó)人向另外一個(gè)同樣需要幫助的民族伸出援手的歷史。猶太難民生命簽證歷史縱橫

12、上海猶太難民紀(jì)念館承載的是飽受戰(zhàn)爭(zhēng)蹂躪的中國(guó)人向另外一個(gè)同樣需要幫助的民族伸出 何鳳山（1901年9月10日1997年9月28日），字久經(jīng)，男，漢族，湖南益陽(yáng)人。德國(guó)慕尼黑大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，外交官。著有回憶錄外交生涯四十年。 二戰(zhàn)期間，任中國(guó)駐維也納總領(lǐng)事的何鳳山向數(shù)千猶太人發(fā)放了前往上海的簽證，使他們免遭納粹的殺害。1999年，由加拿大溫哥華中華文化中心和猶太人大屠殺問(wèn)題教育中心聯(lián)合舉辦、上海猶太人研究中心協(xié)辦的一個(gè)名為“猶太人在上?！钡南盗谢顒?dòng)中，何鳳山的義舉被公諸于世。 1997年9月28日，何鳳山在美國(guó)舊金山去世，享年96歲。 2001年，以色列政府授予何鳳山“國(guó)際正義人士”稱號(hào)

13、；2005年，聯(lián)合國(guó)譽(yù)何鳳山為“中國(guó)的辛德勒”；2007年，以色列政府授予何鳳山“榮譽(yù)公民”的稱號(hào)。 2018年3月15日，以中國(guó)前外交官何鳳山命名的何鳳山廣場(chǎng)在米蘭正式揭牌。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】 何鳳山（1901年9月10日1997年9月28日（2）產(chǎn)生的主要地區(qū)二戰(zhàn)前主要產(chǎn)生于歐洲，如遭到納粹德國(guó)迫害而流亡的猶太難民二戰(zhàn)后主要產(chǎn)生于中東、非洲和東南亞等地區(qū)難民在收留國(guó)一般沒(méi)有基本的國(guó)民權(quán)利，處境艱難。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播

14、第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】（2）產(chǎn)生的主要地區(qū)二主要產(chǎn)生于歐洲，如遭到納粹德國(guó)迫害而流（3）國(guó)際社會(huì)對(duì)難民的救助截至2017年底，全球共有6850萬(wàn)人因戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力沖突與迫害被迫逃離家園。這一數(shù)字相當(dāng)于泰國(guó)的總?cè)丝?，比前一年增加?00萬(wàn)人，比10年前增加50%。以全球人口比例計(jì)算，每110人中就有1人被迫淪為難民。輸出難民最多的國(guó)家是敘利亞，其境外流徙的難民高達(dá)630萬(wàn)人，其次是阿富汗、南蘇丹、緬甸等。聯(lián)合國(guó)難民署2017年全球趨勢(shì)報(bào)告國(guó)際社會(huì)該如何幫助“難民”走出困境呢？人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性

15、必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】（3）國(guó)際社會(huì)對(duì)難民的救助截至2017年底，全球共有6850（3）國(guó)際社會(huì)對(duì)難民的救助-聯(lián)合國(guó)解決難民問(wèn)題的措施1950195119662000成立“聯(lián)合國(guó)難民署”通過(guò)關(guān)于難民地位的公約通過(guò)關(guān)于難民地位的議定書決定設(shè)立“世界難民日”結(jié)果：難民逐年增加的趨勢(shì)沒(méi)有改變實(shí)現(xiàn)世界不再有難民的終極目標(biāo)任重道遠(yuǎn)人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元

16、文化【課件】（3）國(guó)際社會(huì)對(duì)難民的救助-聯(lián)合國(guó)解決難民問(wèn)題的措施1950 重點(diǎn)突破2 為什么聯(lián)合國(guó)解決難民問(wèn)題的措施并沒(méi)有改變難民逐年增加的趨勢(shì)？ （1）沒(méi)有觸及難民問(wèn)題的根源，要從根本上解決難民問(wèn)題：要求在對(duì)難民提供救助和進(jìn)行妥善安置的同時(shí)，制止國(guó)際上的侵略擴(kuò)張活動(dòng)和結(jié)束霸權(quán)主義，使各國(guó)人民在和平中得以安居樂(lè)業(yè)。 （2）從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，解決難民問(wèn)題最好的方法是盡可能避免難民的產(chǎn)生。需要國(guó)際社會(huì)共同努力：尊重和保障人的基本權(quán)利，消除戰(zhàn)爭(zhēng)，消除地區(qū)間的紛爭(zhēng)，消除貧困與不公正現(xiàn)象，保護(hù)自然環(huán)境等。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性

17、必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】 重點(diǎn)突破2 為什么聯(lián)合國(guó)解決難民問(wèn)題的措施并沒(méi)有改變難民特朗普再逼國(guó)會(huì)砸50億美元“建墻”阻隔難民 面對(duì)難民是“建墻”阻隔還是“建橋”溝通呢？請(qǐng)你提出解決難民問(wèn)題的建議和方案。解決難民問(wèn)題,需要國(guó)際社會(huì)共同努力,尊重和保障基本人權(quán)，制止國(guó)際上的侵略擴(kuò)張活動(dòng)，消除地區(qū)間的紛爭(zhēng),消除貧困和不公平等現(xiàn)象。認(rèn)同遷移人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】特朗普再逼國(guó)會(huì)砸50億美元“建墻”阻隔難民 面對(duì)叁移民社會(huì)的多

18、元文化人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】叁移民社會(huì)的多元文化人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與三、移民社會(huì)的多元文化：1、形成經(jīng)濟(jì)全球化移民文化移民社會(huì)出現(xiàn)促進(jìn)不同文化不同文化交匯、借鑒、認(rèn)同促進(jìn)發(fā)展人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】三、移民社會(huì)的多元文化：1、形成經(jīng)濟(jì)全球化移民文化移民社會(huì)出2、典型代表 美國(guó) 新加坡背景特

19、點(diǎn)影響世界各地移民來(lái)到北美，公共建設(shè)美利堅(jiān)合眾國(guó)。19世紀(jì)以來(lái)，蘇伊士運(yùn)河的通航縮短了東南亞與歐洲的航程；東南亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使新加坡成為貿(mào)易大港和國(guó)際化都市，并成為獨(dú)立國(guó)家。多元文化并存、相互交融，以歐洲文化為代表人口構(gòu)成復(fù)雜；文化多元民族和文化的多樣性為美國(guó)發(fā)展帶來(lái)活力。多元文化傳統(tǒng)使美國(guó)社會(huì)存在著不同民族間的文化認(rèn)同問(wèn)題。形成了獨(dú)特的文化景觀：官方語(yǔ)言多樣；各民族尊重彼此的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，各類宗教建筑形式各異，各民族的傳統(tǒng)文化活動(dòng)豐富多彩。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的

20、移民和多元文化【課件】2、典型代表 美國(guó) 重點(diǎn)突破3據(jù)1790年美國(guó)第一次人口統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)來(lái)自歐洲的移民結(jié)構(gòu)為：英格蘭人占60.14%，蘇格蘭人占8.1%，愛(ài)爾蘭人占9.5%，德意志人占8.6%，荷蘭人占3.1%，法國(guó)人占2.3%，瑞典人占0.7%，西班牙人占0.8%。1901-1920年，移民人口中，來(lái)自歐洲的占85%，來(lái)自亞洲的和來(lái)自拉丁美洲的均占4%。1961-1970年，移民人口中，來(lái)自歐洲的占33%，來(lái)自亞洲的占13%，來(lái)自拉丁美洲的占39%。1981-1990年，移民人口中，來(lái)自歐洲的占10%，來(lái)自亞洲的占38%，來(lái)自拉丁美洲的占47%。摘編自余志森主編美國(guó)多元文化研究 美國(guó)主要移民

21、來(lái)源和移民結(jié)構(gòu)在不同的歷史階段發(fā)生了哪些變化？趨勢(shì)：由歐洲移民居多，發(fā)展到以亞洲、拉丁美洲移民居多。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】重點(diǎn)突破3據(jù)1790年美國(guó)第一次人口統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)來(lái)自歐洲的移民問(wèn)題探究： 有人說(shuō)，美國(guó)是個(gè)民族“大熔爐”；也有人說(shuō)，美國(guó)是個(gè)民族“大拼盤”。你如何理解這兩種觀點(diǎn)？從文化認(rèn)同的視角談?wù)勀愕目捶ā?民族“大熔爐”強(qiáng)調(diào)的是承認(rèn)和允許不同族群保持具有族群特色的文化傳統(tǒng)，但是又致力于構(gòu)建統(tǒng)一的國(guó)家民族身份;民族“大拼盤”強(qiáng)調(diào)以民族為單位建立聯(lián)

22、盟性質(zhì)的國(guó)家，比較突出民族性，把民族問(wèn)題政治化。無(wú)論是“大熔爐”還是“大拼盤”，其強(qiáng)調(diào)的都是美國(guó)在接受世界各地移民的過(guò)程中，不斷吸收其文化，形成了獨(dú)具特色的“移民文化”，構(gòu)建了統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】問(wèn)題探究： 有人說(shuō)，美國(guó)是個(gè)民族“大熔爐”；也有移民社會(huì)的多元文化從“文化認(rèn)同”的角度看待移民問(wèn)題各國(guó)應(yīng)該堅(jiān)持包容普惠，推動(dòng)各國(guó)共同發(fā)展?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”追求幸福生活是各國(guó)人民共同愿望。人類社會(huì)要持續(xù)進(jìn)步，各國(guó)就應(yīng)該堅(jiān)

23、持要開放不要封閉，要合作不要對(duì)抗，要共贏不要獨(dú)占。習(xí)近平在首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)開幕式上的主旨演講，2018年11月5日加強(qiáng)不同文明的交流與融合；豐富本土文化內(nèi)涵，推動(dòng)文化多樣性人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】移民社會(huì)的多元文化從“文化認(rèn)同”的角度看待移民問(wèn)題各國(guó)應(yīng)該堅(jiān)課堂小結(jié)現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球 流動(dòng)移民社會(huì)的多元文化體力勞動(dòng)者的流動(dòng)難民類型：戰(zhàn)爭(zhēng)難民、經(jīng)濟(jì)難民、自然災(zāi)害難民產(chǎn)生：二戰(zhàn)前的歐洲；二戰(zhàn)后的中東、非洲和東南亞等地區(qū)處境

24、：沒(méi)有基本的國(guó)民權(quán)利解決：聯(lián)合國(guó)難民署美國(guó)的移民文化新加坡的多元文化難民的困境和救助知識(shí)精英的流動(dòng)雙刃劍，給遷入國(guó)和遷出國(guó)帶來(lái)雙重影響人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】課堂小結(jié)現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化經(jīng)濟(jì)全球化和勞動(dòng)力的全球 移課堂小結(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的人口遷移主要有勞動(dòng)力的流動(dòng)和難民的遷徙兩種形式。經(jīng)濟(jì)全球化孕育了全球流動(dòng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，也改變著全球勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)。戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、貧困等因素導(dǎo)致難民問(wèn)題，國(guó)際社會(huì)努力為難民提供救助。 人口的遷移帶來(lái)了不同的文化的相互交融

25、，帶來(lái)文化的重構(gòu)與文化的認(rèn)同。人口的轉(zhuǎn)移和遷徙促進(jìn)了不同地域人群的聯(lián)系與互動(dòng)。因此移民社會(huì)具有多元文化并存、互相交融的特質(zhì)。 “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，面對(duì)多元文化，我國(guó)主張構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，呼吁國(guó)際合作，共同把地球建成一個(gè)和睦的大家庭，把世界各國(guó)人民對(duì)美好生活的向往變成現(xiàn)實(shí)。人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修三文化交流與傳播第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化【課件】課堂小結(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的人口遷移主要有勞動(dòng)力的流動(dòng)和難民的遷徙時(shí)間15001850年18501945年19452000年主要移出地歐洲、非洲歐洲、亞洲亞洲、非洲、拉丁美洲主要移入地美洲美洲西歐、北美洲、大洋洲人口遷移數(shù)量至1850年，黑奴約為1500萬(wàn)，為白人移民的45倍18461924年歐洲移出4800萬(wàn)，18341941年亞洲移出12003700萬(wàn)1960年遷移人口為325萬(wàn)，1947年為947.5萬(wàn)，19851990年年增長(zhǎng)率為2.59%（2016年新課標(biāo)全國(guó)2卷）閱讀材料，完成下列要求：材料一表2近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移 -據(jù)鄔滄萍世界人口等編制（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移的基本趨勢(shì)實(shí)戰(zhàn)高考數(shù)量不斷增加；范圍