人教版必修-生物-能量之源-光與光合作用-課件

1、人教版普通高中課程標準實驗教科書 生物（必修1）第五章 第4節(jié) 能量之源-光與光合作用探究光照強弱對光合作用強度的影響人教版普通高中課程標準實驗教科書 生物（必修1）第五章 第說 課 內(nèi) 容教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程課后反思說 課 內(nèi) 容教材分析教材內(nèi)容、地位及作用 “探究光照強弱對光合作用強度的影響” 是人教版高中生物必修1第五章第四節(jié) “光合作用的原理和應(yīng)用”中的探究活動。 教材是在介紹了光合作用的色素和光合作用過程之后引入此課題，并在降低化學(xué)反應(yīng)活化能酶一節(jié)中介紹了實驗設(shè)計的基本原則，這些知識儲備都為本課題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解光合作用的原理，并建立光強

2、對光合作用影響的感性認識。 教材分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要內(nèi)容聯(lián)系及作用教材內(nèi)容、地位及作用 “探究課程標準 研究環(huán)境因素對光合作用強度的影響1、知識目標2、能力目標3、情感目標 設(shè)計實驗探究方案，嘗試探究光照強弱對光合作用強度的影響。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。提高用生物學(xué)知識解決生活實際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標 課程標準 研究環(huán)境因素對光合作用強度的影響1、知識目設(shè)計實驗和實施實驗設(shè)計科學(xué)的可行的實驗方案；實驗變量的科學(xué)控制。 重點難點教學(xué)重難點教材分析設(shè)計實驗和實施實驗重點難點教學(xué)重難點教材分析依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)目標，為突破重難點，以“過程式”教學(xué)方式為思路，重視學(xué)生的自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)過程，使他們在實驗探究過程中獲取知識的同時，培養(yǎng)觀察、操作和分析能力。教學(xué)方法教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入、合作討論、直觀演示啟發(fā)式點撥、實驗探究等教法分析教學(xué)方法依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)學(xué)情： 學(xué)生已經(jīng)掌握了光合作用的原理、過程； 了解了實驗設(shè)計的原則和變量知識，具備 一定的探究能力； 對探究實驗有極大的熱情和興趣，但實驗 設(shè)計、實驗操作及數(shù)據(jù)分析歸納能力有待 提高。 動手實驗 展示交流 查閱資料 合作探究學(xué)法：學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法學(xué)情： 學(xué)

4、生已經(jīng)掌握了光合作用的原理、過程； 動手實驗 1.情境導(dǎo)入2.確定探究思路 3. 實驗操作 4.實驗數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)5.課堂延伸 教學(xué)過程教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入2.確定探究3. 實驗操作 4.實驗數(shù)據(jù)的5.課教師提問：在果樹栽培中，果農(nóng)為什么要把過密的枝條剪掉，對于光照的利用有什么好處？教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣教師提問：在果樹栽培中，果農(nóng)為什么要把過密的枝條剪掉，對于光提出問題、作出假設(shè)學(xué)生查閱資料，小組展示測定光合作用強度的方法。 教學(xué)過程2、確定探究思路小組討論：在現(xiàn)有實驗室條件下選取哪種方法較為可行?提出問題、作出假設(shè)學(xué)生查閱資料，小組展示測定光合作用強度的方教學(xué)過程2、確定探究思路

5、 設(shè)計實驗（實驗原理）1、本實驗的自變量是什么？如何設(shè)置光照 強度大?。?、因變量是什么？用什么作為因變量的檢測指標？無關(guān)變量有哪些？3、采用什么方法可使葉圓片下沉？4、光的照射下葉圓片為什么上??？5、相同時間內(nèi)葉圓片上浮的不同數(shù)量說明什么問題？教師提問。引導(dǎo)學(xué)生突破突破重難點葉圓片上浮法測定光合作用的強度教學(xué)過程2、確定探究思路 設(shè)計實驗（實驗原理）1、本實驗的自師生共同討論學(xué)生設(shè)計實驗方案的合理性、可操作性，確定探究思路 。 教學(xué)過程2、確定探究思路 設(shè)計實驗（實驗原理）師生共同討論學(xué)生設(shè)計實驗方案的合理性、可操作性，確定探究思路師生合作。進一步細化實驗步驟，確?？刹僮餍?。 教學(xué)過程2、確

6、定探究思路 設(shè)計實驗（實驗步驟）1材料的選取2葉圓片的制作3真空滲水4CO2溶液的配制5光照處理6觀察記錄師生合作。進一步細化實驗步驟，確保可操作性。 3、實驗操作教學(xué)過程3、實驗操作教學(xué)過程教學(xué)過程4、實驗數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)分析異常現(xiàn)象和操作不規(guī)范之處臺燈與燒杯的距離（cm）102030葉片漂起的時間（min）第一片葉漂起第二片葉漂起第三片葉漂起第四片葉漂起教學(xué)過程4、實驗數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)分析異常現(xiàn)象和操作不規(guī)范之處5、課堂延伸教學(xué)過程 請同學(xué)們結(jié)合本次實驗的方法、原則，采用新的方法設(shè)計實驗探究CO2濃度對光合作用強度的影響。 結(jié)合實驗結(jié)論，為農(nóng)民朋友設(shè)計切實可行的提高大棚或溫室中光照強度促進

7、增產(chǎn)的方案？5、課堂延伸教學(xué)過程 請同學(xué)們結(jié)合本次實驗的方探究光照強弱對光合作用強度的影響一、探究光照強弱對光合作用強度的影響 提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計實驗 進行實驗 分析結(jié)果得出結(jié)論 表達和交流二、實驗存在的問題及改進創(chuàng)新板書設(shè)計教學(xué)過程探究光照強弱對光合作用強度的影響板書設(shè)計教學(xué)過程 積極尋求替代材料，優(yōu)化實驗程序。比如，用廢棄飲料瓶等代替燒杯，用筆帽等代替打孔器，用功率更大的臺燈，縮短時間等，在生活中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法做實驗探究，增強實驗的實用性，將課本內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用，幫農(nóng)民科學(xué)種田。 實驗改進課后反思 積極尋求替代材料，優(yōu)化實驗程序。比如，用廢棄飲料瓶等1.新聞評論，是社

8、會各界對新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱。新聞和評論，構(gòu)成報紙的兩大文體。新聞評論是一種寫作形式，一種傳播力量，一種社會存在，以傳播意見性信息為主要目的和手段。2.以中央和上級指示為內(nèi)容寫評論。這種評論能起到傳達上級指示精神的作用，是報紙上很常見的評論樣式。而寫這類評論，一要吃透精神，二要上下結(jié)合。3.配合中心任務(wù)和重大決策寫的指導(dǎo)性評論。這要要求作者要注意任務(wù)明確，道理要講清。4.我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)。5.國家元首從表面上看是個人，但事實上，是一個國家機關(guān)，是一個國家在實質(zhì)上或形式上的對內(nèi)和對外的最高代表。6.我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過程帶給我們的美妙享受。7.學(xué)習(xí)過程中需要集中注意力、耗費精力，遇