中學(xué)班主任培訓(xùn)課件：主題班會(huì)及其設(shè)計(jì)

1、主題班會(huì)及其設(shè)計(jì) 1編輯課件主題班會(huì)及其設(shè)計(jì) 1編輯課件2 班會(huì)類型固定班會(huì)臨時(shí)班會(huì)主題班會(huì)LEFT TO RIGHTUnit of measure2編輯課件2 班會(huì)類型固定班會(huì)臨時(shí)班會(huì)主題班會(huì)LEFT TO RIGH主題班會(huì)是指在一定階段圍繞某個(gè)主題, 開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)。主題班會(huì)是在班主任的指導(dǎo)下, 由班委會(huì)圍一個(gè)專題或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題而組織的教育活動(dòng), 它是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種重要形式。3編輯課件主題班會(huì)是指在一定階段圍繞某個(gè)主題, 開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育敘事型討論型體驗(yàn)型綜合型 主題班會(huì)的主要類型 表演型活動(dòng)類型4編輯課件敘事型討論型體驗(yàn)型綜合型 主題班會(huì)的主要類型

2、 表演型活動(dòng)類角色體驗(yàn)： 感受老人5編輯課件角色體驗(yàn)： 感受老人5編輯課件心理劇與道德情景劇6編輯課件心理劇與道德情景劇6編輯課件節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題 主題班會(huì)的主要類型 階段主題主題類型7編輯課件節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題 主題班會(huì)的主要類型 階段8編輯課件8編輯課件主題班會(huì)的功能規(guī)范功能感染功能激勵(lì)功能凝聚功能導(dǎo)向功能教育功能function9編輯課件主題班會(huì)的功能規(guī)范功能感染功能激勵(lì)功能凝聚功能導(dǎo)向功能教育素材積累創(chuàng)意設(shè)計(jì)組織實(shí)施成功主題班會(huì)10編輯課件素材積累創(chuàng)意設(shè)計(jì)組織實(shí)施成功主題班會(huì)10編輯課件主題班會(huì) 影響因素成功的主題班會(huì)理念途徑方法選題的創(chuàng)見(jiàn)性日常的積淀準(zhǔn)備

3、情感激發(fā)與共鳴11編輯課件主題班會(huì) 成功的主題班會(huì)理念途徑方法選題的創(chuàng)見(jiàn)性日常的積淀準(zhǔn)德育實(shí)效價(jià)值觀情感態(tài)度12編輯課件德育實(shí)效價(jià)值觀情感態(tài)度12編輯課件你的誤區(qū)維恩戴埃13編輯課件你的誤區(qū)維恩戴埃13編輯課件從外在規(guī)范到價(jià)值引領(lǐng) 從常規(guī)管理到班級(jí)文化建設(shè) 從知性德育到行動(dòng)影響 從權(quán)利影響到心理相融14編輯課件從外在規(guī)范到價(jià)值引領(lǐng) 14編輯課件15編輯課件15編輯課件 你所學(xué)習(xí)的一切對(duì)你的音樂(lè)都有用，不管那是哲學(xué)、數(shù)學(xué)還是心理學(xué)。如果你想成為一個(gè)音樂(lè)家，你必須把你所學(xué)習(xí)的一切都融會(huì)貫通，并通過(guò)你最熟悉的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。16編輯課件 你所學(xué)習(xí)的一切對(duì)你的音樂(lè)都有用，不管那是哲學(xué)、數(shù)在班會(huì)的結(jié)尾，

4、由老師和同學(xué) 共同總結(jié)班會(huì) 體悟，進(jìn)行主 題的深化和提升 合理安排時(shí)間 考慮角色分工 準(zhǔn)備媒體介質(zhì) 協(xié)調(diào)各方力量 依據(jù)學(xué)生心理 特點(diǎn)和班會(huì)的 目標(biāo)和任務(wù)選 擇適宜的主題 主題班會(huì)的一般過(guò)程 主題醞釀 組織實(shí)施 總結(jié)提升 17編輯課件在班會(huì)的結(jié)尾， 合理安排時(shí)間 依據(jù)學(xué)生心理 主題班會(huì)青少年發(fā)展的階段性和連續(xù)性18編輯課件青少年發(fā)展的階段性和連續(xù)性18編輯課件視覺(jué)文化時(shí)代榜樣的道德提升19編輯課件視覺(jué)文化時(shí)代榜樣的道德提升19編輯課件設(shè)計(jì) 原則 計(jì)劃性整合性針對(duì)性創(chuàng)新性20編輯課件設(shè)計(jì) 計(jì)劃性整合性針對(duì)性創(chuàng)新性20編輯課件教師主導(dǎo)作用 VS 學(xué)生主體作用整合性 媒體演示 VS 語(yǔ)言解說(shuō)21編輯課

5、件教師主導(dǎo)作用 整合性 媒體演示 21編輯課件大腦從外界獲取信息主要是通過(guò)視覺(jué)。美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉所作的實(shí)驗(yàn)表明：人類大腦從外界獲取的信息有83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，來(lái)自所有其它感覺(jué)通道（包括觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等通道）的信息不超過(guò)6%。 22編輯課件大腦從外界獲取信息主要是通過(guò)視覺(jué)。美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉所公益廣告的德育功能及其及開(kāi)發(fā)新異性，思想性，隱含性，教育性公益廣告的道德教化是指借助文字、聲音 圖像等廣告藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳播社會(huì)道德文化信息使青少年在社會(huì)化過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地接受其倫理觀念、道德信息，形成道德認(rèn)識(shí)、道德情感，培養(yǎng)道德信念、道德意志，養(yǎng)成道德習(xí)慣、道德行為。

6、 23編輯課件公益廣告的德育功能及其及開(kāi)發(fā)新異性，思想性，隱含性，教育性公24編輯課件24編輯課件我們最后扔掉的可能是地球25編輯課件我們最后扔掉的可能是地球25編輯課件26 吸引功能教化功能公益廣告 的德育功能 導(dǎo)向功能感染功能FORCES AT WORK*資料來(lái)源：Unit of measure26編輯課件26 吸引功能教化功能公益廣告 導(dǎo)向功能感染功能FORCES主題班會(huì) 的目標(biāo) 行動(dòng) 移情 分享 感受27編輯課件主題班會(huì) 行動(dòng) 移情 分享 感受27編輯課件今夜我又來(lái)到你窗外窗簾上你的影子多么可愛(ài)悄悄的愛(ài)過(guò)你這么多年明天我就要離開(kāi)多少回我來(lái)到你的窗外也曾想敲敲門叫你出來(lái)想一想你的美麗我的平凡一次次默默走開(kāi)再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩我將要去遠(yuǎn)方尋找未來(lái)假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說(shuō)情懷再見(jiàn)了心愛(ài)的夢(mèng)中女孩對(duì)著你的影子說(shuō)聲珍重假如我永遠(yuǎn)不在回來(lái)就讓月亮守在你窗外-李琛窗 外28編輯課件今夜我又來(lái)