人教版七年級上冊歷史《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案

1、 人教版七年級上冊歷史匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與力量目標(biāo)： (1)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冒頓第一次統(tǒng)一蒙古草原，是對中國歷史做出的奉獻(xiàn)，培育學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)，觀看和分析民族問題的力量。 (2)通過運(yùn)用大量史料敘述漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞及其意義，培育學(xué)生論從史出的力量。 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1)通過敘述匈奴族統(tǒng)一開發(fā)蒙古草原作出的奉獻(xiàn)，使學(xué)生熟悉到祖國的歷史是由各族人民共同締造的。 (2)通過學(xué)習(xí)呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，使學(xué)生熟悉到民族友好是我們多民族國家進(jìn)展的主流。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：冒頓統(tǒng)一蒙古草原 衛(wèi)青、霍去病大破匈

2、奴 難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系 教學(xué)工具 幻燈片。圖片。 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 (展現(xiàn)萬里長城圖片) 教師：從浩瀚的外太空向下看，我們會(huì)看到人類宏大的建筑之一萬里長城，那么同學(xué)們回憶一下，舉世著名的萬里長城什么時(shí)候開頭修建的? 學(xué)生：春秋戰(zhàn)國時(shí)期。 教師：大家想一想長城修建的目的是什么? 學(xué)生：是為了抵擋匈奴。 教師：那么匈奴是什么樣的民族?漢王朝與匈奴之間的關(guān)系又是怎樣的呢?這 就是我們今日將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)。 (二)講授新課 1.匈奴族的興起 教師：匈奴族是一個(gè)怎樣的民族，哪位同學(xué)告知我匈奴族生活在什么地區(qū)，過著一種什么樣的生活? 學(xué)生：(閱讀課本答復(fù)) 教師：

3、(敘述)蒙古草原;游牧生活，逐水草而居。 教師：秦漢之際他們出色的首領(lǐng)是誰? 他為什么能統(tǒng)一蒙古草原? 學(xué)生：綻開爭論，樂觀發(fā)言。(學(xué)生可以發(fā)表各自的觀點(diǎn)) 教師：冒頓。 冒頓勵(lì)精圖治，治軍有方;秦末，中原戰(zhàn)亂(秦末農(nóng)夫戰(zhàn)斗,楚漢之爭)匈奴崛起。 教師：那么冒頓究竟是怎樣的一個(gè)人呢? 學(xué)生：結(jié)合自己搜集的資料綻開爭論。 教師：(總結(jié))冒頓單于即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對匈奴的進(jìn)展而且對中國歷史的進(jìn)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說是我國歷史上北方的第一次統(tǒng)一，對北方的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起了至關(guān)重要的作用。冒頓單于勇武善戰(zhàn)，富于謀略。他是少數(shù)民族中比擬出色的政治家、軍事家。 教師：在學(xué)生爭論完這個(gè)問題后

4、，接著引導(dǎo)學(xué)生思索，統(tǒng)一對匈奴的進(jìn)展產(chǎn)生了什么影響?主要表達(dá)在哪些方面? 學(xué)生：(讓學(xué)生自己歸納總結(jié)) 教師：(敘述)統(tǒng)一使匈奴生產(chǎn)快速進(jìn)展，勢力不斷壯大，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響漸漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了親密的交往;三是手工業(yè)有了進(jìn)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且金屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。(展現(xiàn)相關(guān)圖片，說明手工業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r) 2.兩漢時(shí)期民族關(guān)系的演化 教師：秦朝末年，中原大地狼煙四起，邊疆松弛，匈奴趁機(jī)再次奪取河套地區(qū)，并連續(xù)南下。匈奴強(qiáng)大之際，正是西漢建立之初。請大家回憶西漢初年的經(jīng)濟(jì)狀況

5、? 學(xué)生：經(jīng)濟(jì)蕭條，處處一片荒蕪景象。 教師：在這種狀況下西漢對匈奴實(shí)行了什么政策? 學(xué)生：和親政策。 教師：(簡要介紹一下“白登之圍”和“和親政策”的背景，可以請學(xué)生看小字，理解什么是“和親”)“和親政策”效果如何? 學(xué)生：“和親”就是把皇室女子作為公主，遠(yuǎn)嫁給匈奴單于為妻。每年還送給匈奴大量的谷物和紡織品，并開放邊疆市場，與他們進(jìn)展貿(mào)易。沒有從根本上解除匈奴的威逼。但大的沖突臨時(shí)避開，為西漢爭取了進(jìn)展生產(chǎn)的時(shí)間。 教師：“和親政策“并沒有能阻擋匈奴南下的進(jìn)攻。那么這種局面到何時(shí)才完畢呢?接下來我們將學(xué)習(xí)-衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。 教師：漢武帝是一位雄才大概的皇帝，他熟悉到和親不能從根本上解除

6、匈奴的威逼，于是下定決心轉(zhuǎn)變被動(dòng)挨打的局面。那么漢武帝時(shí)是否已具備了攻打匈奴的條件呢?(帶著學(xué)生回憶前面學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)如下：西漢王朝經(jīng)過六十多年的療養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，國力強(qiáng)盛，已具備了還擊匈奴的物質(zhì)根底)漢武帝時(shí)有兩位出色的將領(lǐng)，他們因大破匈奴而名垂青史，這兩位將領(lǐng)是誰呢? 學(xué)生：衛(wèi)青、霍去病。 教師：(補(bǔ)充講解：公元前129年春，漢武帝派公孫賀、公孫敖、李廣等各率萬騎出擊。與這些老將同時(shí)率兵擊匈奴的還有年輕的車騎將軍衛(wèi)青。這次軍事行動(dòng)是衛(wèi)青初次率兵與匈奴作戰(zhàn)。但就在這初試鋒芒中，衛(wèi)青脫穎而出，表現(xiàn)出軍事將領(lǐng)的指揮才能。 在同時(shí)出擊的幾路大軍中，公孫賀出云中無所獲;公孫敖出代郡被匈奴打得

7、大敗，損失達(dá)七千人;名將李廣出雁門敗得更慘，自己被匈奴生俘，后憑機(jī)靈英勇奪得一匹快馬才只身逃回;只有衛(wèi)青這一路首戰(zhàn)建功。他率兵出上谷，直到龍城，斬虜七百名，被賜為關(guān)內(nèi)侯。這次戰(zhàn)役是衛(wèi)青與匈奴戰(zhàn)斗一生中的第一次成功，也是漢武帝打算還擊匈奴侵掠的第一次告捷。 公元前123年，18歲的霍去病隨舅父衛(wèi)青第一次出征，初試鋒芒，他就顯示出驚人的英勇和出眾的統(tǒng)帥才能。他只率八百輕騎就深入敵陣，俘虜單于祖父、叔父及很多重要將領(lǐng)。凱旋歸來后，霍去病得到朝廷嘉獎(jiǎng)，因功冠全軍，故被封為“冠軍侯”。在以后的年月里，衛(wèi)青、霍去病屢次協(xié)同作戰(zhàn)，屢建奇功，皆成為漢代伐匈奴的名將。(教師對比地圖講解漢武帝時(shí)漢與匈奴之間的交戰(zhàn)

8、狀況，重點(diǎn)講解公元前119的漠北之戰(zhàn))想一想：你認(rèn)為漢武帝為什么能夠取得對匈奴戰(zhàn)斗的成功? 學(xué)生：樂觀思索，踴躍發(fā)言。 教師：總結(jié)如下： (1)武帝時(shí)國力強(qiáng)盛是還擊匈奴戰(zhàn)斗中取得成功的根本緣由。 (2)還擊匈奴的戰(zhàn)斗順應(yīng)了人民渴望邊疆安靜的愿望，得到人民樂觀支援。 (3)衛(wèi)青、霍去病等漢軍將士勇敢善戰(zhàn)。 教師：衛(wèi)青、霍去病大破匈奴有什么影響?在和學(xué)生探討的根底上得出：漢武帝時(shí)期對匈奴的戰(zhàn)斗，符合各族人民的利益，具有特別突出的樂觀意義。詳細(xì)表現(xiàn)在：消退了匈奴的威逼，使北方邊疆呈現(xiàn)出和平興盛的景象;邊疆的和平興盛，也給匈奴人民本身帶來了安靜、和平和利益。 教師：你怎樣對待漢武帝時(shí)對匈奴的戰(zhàn)斗? 學(xué)

9、生：雖然還擊匈奴的成功使西漢北部邊郡得到安定，有利于中原文明的進(jìn)展。但是還擊匈奴戰(zhàn)斗也導(dǎo)致漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)。 教師：接下來我為大家介紹一位奇女子：她是中國古代四大美女之一，風(fēng)華絕代，深明大義;她的一生關(guān)系到兩大民族風(fēng)云激蕩的歷史;她被譽(yù)為國家和平，民族和諧的女神;她的美名流傳千古，演繹了兩千多年的文明與傳奇，她是誰呢?她就是具有落雁之姿的王昭君。(在講解的時(shí)候，播放電視劇王昭君的剪截視頻) 教師：公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部相互攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城四周。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的懇求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。 教師：(

10、幻燈片打出王昭君的簡介，讓學(xué)生了解“昭君出塞”是怎么一回事)昭君出塞為什么得到人們的確定和贊揚(yáng)?(昭君出塞是民族友好往來的見證。充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，打出歷代名人對昭君的評價(jià)) 教師：鼓舞學(xué)生自己提出或思索一些問題如：西漢初年的“和親”與“昭君出塞”有什么不同? 學(xué)生：(熬煉學(xué)生比擬、分析、歸納問題的力量) 教師：(敘述)漢初和親是在白登之圍大敗的狀況下實(shí)施的，統(tǒng)治者實(shí)行了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊疆上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱臣，懇求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是公平互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化溝通，作出了重要奉獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。 教師：東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好漸漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并掌握西域，常常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊疆，河西走廊的郡縣經(jīng)常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，局部向西遠(yuǎn)遷。(這局部內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己看書，了解即可，不做重點(diǎn)把握) 教師：最終我們來探討一下，如何正確理解漢匈的民族關(guān)系?