五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.8,分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)丨蘇教版

1、 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.8,分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)丨蘇教版,(1) 分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) 課前分析： 分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)這局部?jī)?nèi)容，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的大小比擬為根底，又與整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，更是分?jǐn)?shù)的約分、通分的依據(jù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算、比的根本性質(zhì)的根底。因此，分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是該單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解和把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，能利用它轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。 2. 培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手操作力量和分析概括力量等。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作的

2、良好品德。 教學(xué)重點(diǎn)： 從相等的分?jǐn)?shù)中看出變與不變，觀看、發(fā)覺(jué)、概括其中的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的統(tǒng)一認(rèn)知。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入猜測(cè) 1、出示一張正方形的紙：假如用它來(lái)表示，該怎么辦？ 假如連續(xù)對(duì)折下去，你能找到哪些不同的分?jǐn)?shù)表示涂色局部？ （動(dòng)手試一試溝通） 你們找到了這么多不同的分?jǐn)?shù)表示涂色局部，這些分?jǐn)?shù)相等嗎？為什么？ （= = = ）2、今日我們就一起討論分?jǐn)?shù)世界里分子分母發(fā)生變化，但大小不變的分?jǐn)?shù)。 （板書“大小不變”） 二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探究 1、出示自主學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)。 請(qǐng)大家在小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通，把自己的發(fā)覺(jué)填寫在自主學(xué)習(xí)單上。 教師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。 匯報(bào)溝通

3、，初步總結(jié)出根本性質(zhì)。 A 從左往右看，你發(fā)覺(jué)了什么？（同時(shí)乘一樣的數(shù)） B 從右往左看呢？ C 你將這些發(fā)覺(jué)概括成一句話嗎？ D 還有誰(shuí)有補(bǔ)充？（0除外）2、提醒分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)：通過(guò)爭(zhēng)論，我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)特別重要的規(guī)律，這就是分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。 （板書課題讀性質(zhì)） 3、是不是分?jǐn)?shù)的分子分母這樣變化后，大小都和原來(lái)相等呢？ 教師出示，依據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)你想到了哪些分?jǐn)?shù)？ 它們相等嗎？怎么驗(yàn)證？ 依據(jù)性質(zhì)自由寫兩個(gè)分?jǐn)?shù)，驗(yàn)證。 4、喚醒新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系（商不變的規(guī)律）： 抓住分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系證明自己的猜測(cè)，活學(xué)活用！其實(shí)啊，分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和整數(shù)除法中的一個(gè)重要規(guī)律是相通的呢！你想到了嗎？ 三、穩(wěn)固練習(xí)，分層訓(xùn)練 從這些相等的分?jǐn)?shù)中，我們真真實(shí)切地感受到分?jǐn)?shù)的分子和分母（讀性質(zhì)），下面我們就來(lái)運(yùn)用這共性質(zhì)解決一些問(wèn)題。 1、直接涂色。（發(fā)覺(jué)空白局部得出的分?jǐn)?shù)） 2、找朋友。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，自主反應(yīng) 1、互動(dòng)：寫一寫