二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

1、 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。 2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。 難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣 1、學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢? 2、言有什么特點(diǎn)? 3、天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：亡羊補(bǔ)牢。指名讀后齊讀。 二、質(zhì)疑，理解題意。 1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎? 2、名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：?jiǎn)适А＠危宏P(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、用一句話完整地

2、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 4、了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?) 三、初讀課文，了解內(nèi)容。 1、由讀課文，留意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的? 2、讀1-4自然段，思索：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子) 3、學(xué)多音字：圈 4、丟了之后，誰(shuí)知道這個(gè)狀況?(鄰居、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何? 鄰居勸告養(yǎng)羊人 1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。 2、鄰居的勸告可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。 養(yǎng)羊人不聽(tīng)鄰居勸說(shuō) 1、坊真情的勸說(shuō)，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(

3、讀出他的無(wú)所謂，毫不在意) 2、學(xué)確定式的反問(wèn)名。 3、羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想? 4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸說(shuō)可以看出什么呢? 5、心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸說(shuō)。分角色朗讀。 6、人不聽(tīng)勸說(shuō)的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只?(在文中找出相關(guān)句子) (1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。 (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 (3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢? (4)剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是(亡羊)。 7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。 8、溝通 (1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評(píng)議。為

4、什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。 (2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。(教學(xué)雙重否認(rèn)句式。) (3)、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。 (4)、將這句話換一種說(shuō)法。(要是就假如就) (5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從今，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。) (6)、能否從“懊悔、承受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告知我們的道理? 五、體會(huì)寓意。 1、果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)消失什么后果? 2、想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸說(shuō)過(guò)他的鄰居剛巧路過(guò)，想想鄰居又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么答復(fù)? 3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。提醒寓

5、意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。 4、生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。 六、總結(jié)全文。 1、讀課題，理解題意。(本義，引申義) 2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解并積存詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜愛(ài)的段落。 3、感悟只有認(rèn)真觀看、堅(jiān)持不懈才能有所成就

6、的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀看和刻苦學(xué)習(xí)的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。 教學(xué)用具 圖片、生字卡。 教學(xué)時(shí)間 12課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、觀賞圖片，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣？大家說(shuō)一說(shuō)。 2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎？引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。 3、板書(shū)：齊白石畫(huà)蝦。學(xué)生讀題。 二、初讀課文，了解文意 1、學(xué)生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。 2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比擬流利。 3、抽學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀狀況及字音。有沒(méi)有漏或添字？是否流利？ 三、再讀課文，爭(zhēng)論溝通 1、學(xué)習(xí)其次段。 （1）齊白石是在什么狀

7、況下迷上畫(huà)蝦的？ 請(qǐng)大家反復(fù)朗讀其次段，并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫(xiě)齊白石沉迷畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，舉手向教師匯報(bào)。 （2）出示兩組例句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，填一填，并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。 蝦跳了起來(lái) 蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀看蝦的活動(dòng) 他每天認(rèn)真觀看蝦的活動(dòng) （感受其次句比第一句更形象、詳細(xì)些） （3）抽學(xué)生個(gè)別朗讀，師生評(píng)議，再讀。 （4）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。 2、學(xué)習(xí)第三段。 （1）齊白石畫(huà)的蝦是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蝦的句子。 （2）出示詞語(yǔ)：“薄而透亮”、“清楚可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”，同桌溝通自己的理解。 （3）出示問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦畫(huà)

8、得這么好，很不簡(jiǎn)單。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不簡(jiǎn)單？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功，訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)力量。 3、全班朗讀第三段，留意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種觀賞、愉悅的情感朗讀。 再小組朗讀，教師評(píng)議，個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)議。 四、自主識(shí)字，書(shū)寫(xiě)工整 1、自主識(shí)字。 （1）出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并介紹自己的識(shí)字方法。（看圖識(shí)字，組詞識(shí)字，部件結(jié)合識(shí)字，口訣識(shí)字等等）。 （2）教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí)，需要留意哪些方面？ “似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。 （3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并組詞。 （4）同桌相互用生字組

9、詞并造句，看誰(shuí)說(shuō)得精彩。 2、書(shū)寫(xiě)生字。 （1）請(qǐng)學(xué)生觀看8個(gè)生字的字形構(gòu)造安排。說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么。 “乎”為獨(dú)體字，中間一橫應(yīng)寫(xiě)得最長(zhǎng)；“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，“候”留意中間還有一豎。 （2）教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。 （3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡察輔導(dǎo)。 （4）訂正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。 3、抄寫(xiě)文中你最喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 五、拓展延長(zhǎng)，提醒主題 1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 2、讀了本文，你有什么感受？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)（只有刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈才能有所成就）。 3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ 六、完畢語(yǔ) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3

10、 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。 3、想想生活中還有哪些日常用品需要改良。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改良。 教學(xué)方法： 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。 教學(xué)預(yù)備： 投影儀、卡片。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1、同學(xué)們，今日的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？ 2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？ 3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。 板書(shū)課題

11、充氣雨衣。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？ 二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字 1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。 2、檢查自學(xué)狀況： 卡片認(rèn)讀生字。 按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 嬉戲識(shí)字：聽(tīng)音舉卡片；送信嬉戲；開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞嬉戲； 出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜愛(ài)的顏色在文中涂出。 溝通識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。 指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。 相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。 三、默熟課文，朗讀感悟 1、默讀課文，思索：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？ 畫(huà)出有關(guān)的句子。 2、小組內(nèi)溝通。 充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造？ 3、溝通匯報(bào)，在溝通過(guò)程中重

12、點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。 小林創(chuàng)造的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。 隨著美麗的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子緩緩張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”慢慢模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈開(kāi)頭吹氣，疊起來(lái)的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 讀好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林始終在想啊想 引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！笆冀K”說(shuō)明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 這樣的雨

13、衣怎么疊起來(lái)呢？ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？ 夸獎(jiǎng)的句子嘿！別提多棒了！ 四、情感升華。 1、復(fù)述“充氣雨衣”創(chuàng)造的過(guò)程。 2、你從“充氣雨衣”的創(chuàng)造得到了什么啟發(fā)？ 3、你喜愛(ài)小林嗎？為什么？ 4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？ 鼓勵(lì)語(yǔ)：只要你們擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，親自動(dòng)手實(shí)踐，肯定會(huì)成為了不起的創(chuàng)造家。教師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，信任這一天肯定會(huì)到來(lái)！ 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)：穩(wěn)固本課的生字，用自己喜愛(ài)的方法記憶字形。 技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。 力量：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想

14、想的方式感受月亮灣的漂亮，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按挨次介紹月亮灣的美景。 情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生氣勃勃的動(dòng)人景象，更加喜愛(ài)漂亮的家鄉(xiāng)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，精確書(shū)寫(xiě)；背誦課文。 難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。 教具預(yù)備：小黑板、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。（口頭） 映示填空題，生答復(fù)后出示答案。（鼓舞學(xué)生各抒己見(jiàn)） （綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、 （漂亮）的村子、 （粉紅）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（絢爛）的朝霞。 一( )小河 一( )魚(yú)兒 一( )石橋 一( )茶樹(shù) 2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么巡游挨次描述月亮灣的風(fēng)光？

15、答后板書(shū)： 村前：小河河上河里河岸農(nóng)田 村后：山坡 修改：比擬下面兩句話： 河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，由于它說(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清楚，顏色更鮮亮)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。 比擬句子過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。 過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。 c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田” d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。 二、分組繪畫(huà)，指導(dǎo)背誦 1、用彩筆畫(huà)出各種景物。 （）座座房子（表示村子）；（）拱形的石橋； （）田字形的農(nóng)田；（）三角形

16、的山；（）月牙狀的小河。 2、依據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)展合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)） 村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。 3、小組溝通，按月亮灣的地理位置背誦課文。 修改：板書(shū)：（小河河上河里河岸農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)學(xué)背課文。 （1）指名背 （2）集體齊背 三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游 1、月亮灣這么漂亮，誰(shuí)情愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？ 2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方具體介紹，也可以按挨次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合抱負(fù)象。 3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。 修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方具體

17、介紹，也可按挨次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。 四、寫(xiě)字教學(xué)。 1、自學(xué)生字。 （）用自己喜愛(ài)的方法記憶字形。 （）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。 2、溝通。 （）找出左右構(gòu)造的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。 如：比擬法，口頭組詞 。 朝 像 坡 映 爛 明 象 波 英 蘭 （）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。 指導(dǎo)寫(xiě)字。 （）七個(gè)左右構(gòu)造的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。 （）提示留意點(diǎn)： 坡：左右構(gòu)造。左部“提土旁”和右部“皮的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。 映：左右構(gòu)造。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”伸展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。 朝：

18、左右構(gòu)造。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。 （）指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿態(tài)。 五、作業(yè) 1、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)們作介紹。 2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：月 亮 灣 漂亮村前：小河河上河里河岸農(nóng)田 喜愛(ài) 村后：山坡 茶樹(shù) 歌聲 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案5 一、導(dǎo)入 1、春天在哪里 2、筍芽?jī)?一、教學(xué)目標(biāo)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 歡快 音樂(lè) 樂(lè)曲 感覺(jué) 睡覺(jué) 覺(jué)得 其次、三課時(shí) 4、程門(mén)立雪 冒鵝毛大雪請(qǐng)教 其次課時(shí) 其次課時(shí) 其次課時(shí) 9、雨后 其次課時(shí) 其次課時(shí) 其次課時(shí) 一、讀讀背背 1

19、、出示春天圖。 2、大聲讀古詩(shī)。 3、這首詩(shī)歌是唐代聞名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光嗎？ 4、詩(shī)中寫(xiě)了初春的風(fēng)光，描寫(xiě)的景物有春風(fēng)、花草、友愛(ài)子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副漂亮的春景圖。 5、齊讀全詩(shī)。 6、自己試著背古詩(shī)。 6、小組背古詩(shī)。 二、積存詞語(yǔ) 1、出示詞語(yǔ)。 有個(gè)小朋友他收集了一些很好玩的詞語(yǔ)，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學(xué)們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。 2、讀詞語(yǔ)。 3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)？ （他告知我們積存詞語(yǔ)的方法。） 4、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。 5、連線練習(xí)。 東岳 恒山 西岳 衡山 中岳 嵩山 南

20、岳 華山 北岳 泰山 6、把詞語(yǔ)記在自己的采集本上。 7、讀練習(xí)。 8、作業(yè) 回家后，去看看中國(guó)或世界地圖，把熟悉的河流、山脈、城市名稱寫(xiě)在采集本上。 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“制造、西湖”等詞語(yǔ)。熟悉偏旁三框兒。 2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀看，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。 3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀看，樂(lè)于思索，勇于實(shí)踐，取得勝利。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的根底上，明白在生活中應(yīng)當(dāng)勤于觀看，勇于實(shí)踐。 三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： （一）溝通資料，引入課題。 1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)展溝通，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的熟悉。 2、教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。 3、生齊課題，并質(zhì)疑。 （二）通讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課