四年級下冊語文書教案（優(yōu)秀10篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級下冊語文書教案（優(yōu)秀10篇） 語文素養(yǎng)，強調的是養(yǎng)成，因此語文素養(yǎng)的形成必需有一個過程，即循序漸進，尊重學生心理的發(fā)展。為了大家學習便利，下面是我辛苦為大家?guī)淼乃哪昙壪聝哉Z文書教案（優(yōu)秀10篇），假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。 四年級下冊語文教案 篇一 一、復習導入。（4分鐘） 1、揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。 2、復習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。（師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認真復習的好習慣。）余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎？ 3、回想課文第一部分 師生接讀課文 請開啟課本87頁

2、。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是（板書：臺風和衛(wèi)星），在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀（你是誰），可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)靜得很，他笑了笑說，三、四組讀（我是） 二、精讀感悟3-7段。 過度：同學們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了！狂暴的臺風能繞過他嗎？（不會）你怎么知道的？那臺風緊接下來要說些什么？干些什么？衛(wèi)星被欺負了嗎？ 1、默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么？ 2、自主默讀，師訓堂指導。 3、指名匯報

3、，相機解詞品句。個人指導小組指導全班指導 （_假如學生朗讀很卓越，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。） （預設1：他讀書很流暢，聲音也很洪亮，還很有感情。師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎？）相機套上頭飾 小結：看吧，朗讀是十分好玩兒的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。 三、略讀8段。 經(jīng)過一番角逐，臺風最終（泄氣逃跑）齊讀第八段。 四、課堂升華，總結。 同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們日常生活中那些地方有密切的聯(lián)系嗎？（衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，） 是

4、啊，才干超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢？ 余老師也作了首小詩： 臺風狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學防范災難少。 只要你對科學不管的摸索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。 四年級下冊語文教案 篇二 一、教學目標 1、學會12個生字（其中3個多音字“著zhu“轉zhun和“看kn）及新詞，認讀7個字。 2、學習辨析“同音字與“形近字。 3、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。 4、朗讀課文。 5、了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。 二、教學重點 了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。 三、教學難點 聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的

5、人，就是一個文明的人這句話的意思。 四、查閱資料 搜集有關新加坡的資料 五、教學具準備 課件 六、教學課時數(shù) 2課時 板書設計 環(huán)境小女孩表現(xiàn) 天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫 紅燈亮等綠燈亮才過路口 路口無交通警察 無汽車駛過 行人不多 第一課時 教學目標： 1、學會12個生字（其中3個多音字“著zhu“轉zhun和“看kn）及新詞，認讀7個字。 2、學習辨析“同音字與“形近字。 3、讀熟課文。 教學過程： 一、透露課題： 齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？ 師：到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。 二、初讀課文，達到正確、流利有感情：

6、（11） （一）同學們自己讀課文，要求讀正確流利。 （二）檢查學生讀書狀況。把字音讀正確。 四、檢查自學學習生字新詞：（20） （一）讀生字組本課詞語。 （二）哪些字在寫時應當注意什么？ 旅留遵 （三）對于哪些字你有好的記憶方法？ （四）多音字組詞。 Zhu（衣著）zhun（轉身）kn（看管） 著轉看 zhe（看著）zhun（轉動）kn（看見） （五）選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。 五、讀課文，提出不懂的詞語。 六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。 教學反思：生字的書寫學生有一點難度，對于多音字的教學方法多樣，學生能夠基本把握。 其次課時 教學過程: 一。談話導入: 這節(jié)課我們繼續(xù)學習

7、：19新加坡街頭見聞，齊讀課題 師： 二初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。 （一）自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？ （二）讀后填空。 一天清早，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有_，也沒有_,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也_. （三）讀了這個小故事，你有什么想說的？ 生確定有兩種看法：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。 三展開辯論“小女孩到底是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？從而深刻了解課文所講明的意義。 1正反雙方，立刻要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的

8、批注。 2同樣看法的人自愿結組探討。 3辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。 一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周邊既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才逐漸地沿著斑馬線穿過路口。 （1）生可能抓住既沒有也沒有來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。 （2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的狀況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。 （3）指導朗讀這句話。 4小女孩僅僅是新加

9、坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。 5生讀書批注 6交流。 理解下面兩句話： “既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？ （1）這句話什么意思，把它變成句號說一說。 （2）課文中為什么用“？呢？你覺得哪個標點好。（“？加強了語氣） （3）指導朗讀這句話。 “我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。 A你從這句話體會到了什么？“這樣做“怎樣做？ B朗讀這句話。 7聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市，這里的人民呢？ 新加坡_！ 新加坡的人民_！ 四朗讀全文，再次體會這里的文明。 五作業(yè) （一）自讀課本相關課文讀。

10、（二）朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。 教學反思：學生能夠理解課文的最終一句話，在學習中感受到，應當自覺的去做，這樣才能是一個文明的人。 四年級下冊語文書教案 篇三 教學目標： 1、自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。 2、有感情地朗讀課文，分角色表演。 3、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣怯懦。 4、調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣。 教學重點： 知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的 教學準備： 師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)

11、作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內容的理解。 課時：一課時 一、創(chuàng)設情境，激情導入。 1 同學們聽說過阿里巴巴和四十大盜嗎？聽說過神燈嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的空想，是這些故事教我們辨別是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個同樣的故事漁夫和金魚。 2、今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？ 3、（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號內的注講解明等。 二、初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音朗讀。 思考：課文寫了一件什么事？ 2、指名

12、反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚乞求漁夫放了它，并許諾要用寶貴的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一允許了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 3、分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清線索。 1、快速閱讀課文，依照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。 第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚乞求漁夫放了它，并許諾要用寶貴的報酬答謝老人。） 第29節(jié)：陳述事情發(fā)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一允許。） 第10、11節(jié)：陳述事情發(fā)展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸

13、王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 2、按“起因經(jīng)過結果三部分讀課文。 四、細讀課文，探究人物特點。 1、自由讀課文。 思考：課文的人物各有什么特點？ 用“標出老太婆提出要求的詩句；用“標出老太婆態(tài)度變化的詞句。 2、探討交流。 （1）研讀描寫老太婆的詩句。 老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王。） 她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。） 老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴） （2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。 漁夫做了哪些事情？說明白什么？（幫助老

14、太婆做了擔心守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地良善，但對老太婆一味遷就，顯得過分柔弱。） 金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一允許了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） 3、課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地良善，但過分柔弱；金魚心地良善，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。） 4、引導學生了解“大海在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。 （1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語

15、句。（微弱地起著波浪海水發(fā)起渾來海水擔心靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。） （2）理解“大海的象征意義。（詩中“大海沒有說一句話，但在全詩中它是“正義的化身。“蔚藍的大海有猛烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭一步步升級，大海隨之變化：微弱地起著波浪海水發(fā)起渾來海水擔心靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。） 五、表演故事，深化理解。 1、分角色朗讀課文。 2、 老師這里有幾張圖畫，看看誰能依照故事的劇情把它們按順序排列出來？ 3、師：今天我們來將這個故事改編

16、成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得明了明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕對比適合？ 指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。 在小組內表演。 指名表演，評議。 六、總結全詩，拓展延伸。 1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。） 2、假如請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？ 課外實踐 1、朗讀課文，寫一篇讀后感。 2、把課文改成課本劇演一演。 3、課外閱讀其他古典詩歌名著。 板書設計： 貪 當女霸王 貪 當貴婦 貪貪得無厭 貪要木房一無所有 要木盆 四年級下冊語文教案 篇四 學

17、習目標： 1、會認“娶、逼等7個生字，會寫“淹、官等14個字，正確讀寫“管理、田地等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3、了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。 課前準備： 1、收集關于西門豹的資料。 2、投影片。 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、觀測掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。 2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？ 二、初讀課文，了解大意 1、自讀課文，自學生字詞。 讀準字音。“綢是翹舌音，“尚是后鼻字，“麻煩的“煩讀輕聲。 認清字形。

18、“渠是上下結構，“灌是左右結構，不要和“罐相混，注意“溉與“概的區(qū)別。 2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的。 讀后小組探討、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利的提醒，找出課文中相應的部分。 三、課文釋疑，學習“摸清底細部分（第19自然段） 1、帶著問題默讀。 問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。 2、在學生自讀、探討及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容 （1）了解原因。 （2）了解作惡的壞人及其頭目。 （3）了解受害者。 （4）了解漳河的狀況。 3、分角色朗

19、讀四次對話。 4、引導學生探究。 （1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細？他為什么要這樣做？ （2）西門豹說“河伯還真靈啊，你認為他真這么想嗎？為什么？ （3）西門豹說“我也去送送新娘，他真的是去“送新娘嗎？ 四年級下冊語文教案 篇五 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。 2、了解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。 3、學會本課應識會寫的字 教學重點、難點：引導學生理解愚公移山的深刻含義 教學過程： 一、板書課題，啟發(fā)質疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學生理解“愚公本意指是“愚蠢的人。教師引導學生從題目入手，提出問題。 二、讀通課文，整體把握全文主要內

20、容。 1、學生自由讀課文，概括課文主要內容； 2、學生有感情朗讀課文，理清文章層次；依照“移山問題的提出，移山的過程，移山的結果這樣的順序理清文章的層次 三、再讀課文，解決疑問。 1、讀課文學生體會兩場整治的內容：一場是愚公與家人的整治，一場是愚公與智叟的整治。引導學生體會兩場整治的區(qū)別。第一場是愚公與家人的整治，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻疑是出于關心。是一場民主的探討；其次場整治是與智叟的對話，是針鋒相對的。 2、理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導學生體會：智叟害怕困難，而愚公有不怕艱苦、鍥而不舍的。 3、讀課文，引導學生自學。老師設疑：

21、加入移山的人有哪些？移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，周圍八方的人，最終是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。 四、學生探討：假如玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎？ 五、歸納通讀全文，組織學生探討，這則寓言的題目為“愚公移山，其中對“愚公并沒有譏諷的意味，看似愚，實則不愚；智叟的“智就是所謂的“小聰明，自以為智，實則是暴風驟雨，但沒有戰(zhàn)勝困難和聰慧的勇氣，目光短淺。 六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導學生談對愚公移山的體會，并向課外拓展延伸，激勵學生查找資料，加深對愚公的理解。 七、積累內化1、自選詞語，由學生獨立完成，提醒學生可

22、以選四個字的詞語。2、完成課文后的練習。3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥?！肮训膶懛?。 四年級下冊語文教案 篇六 一、導入 上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。 二、初讀書信 1、翻開書，104頁，預習的時候已經(jīng)讀過這封信了，現(xiàn)在再來讀，我們一定能把字音讀準、語句讀順。一定能，大聲讀吧！ 2、（課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風發(fā)風雨交加巍然挺立不屈不撓山霧飄起千變萬化夜幕來臨）讀完了？看到這幾個詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不簡單讀準，來，提醒我們。（給“晴、青、撓、臨、風

23、、巍六個字正音。）咱們想的一樣，我覺得這幾個字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。 三、讀文感悟 1、這其中有大量形容山的詞語。其實，山我們見過不少。你看咱們身邊就有龜山、蛇山、磨山，遠點兒還有黃山、廬山、泰山去過吧！來，說說我們看到的山。 預設：學生談到山的綠時，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠，說：“嗯，青春翠綠的山；學生談到山的屹立、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然挺立，說：“屹立、高大不就是巍然挺立嘛！ 2、高大、屹立、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢？快速地瀏覽這封信。來，告訴我們。 預設：學生就自己對文章的初步感知，談到“外表看似寧靜，其實特性十

24、分活潑?！扒啻捍渚G“巍然挺立“奇妙“英勇 3、面對這翠綠、巍然挺立、奇妙、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀！自己讀！ 預設目的、指導：通過讀文把握書信中海對山的稱贊、愛好、仰慕之情。 你覺得你讀出了海對山的什么感情？ 小結：稱贊、愛好、仰慕還有好多，一個字情。心中有情，文字傳情，讀才動情。 4、我們再來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內容打動了我們，使我們明了地感覺到海對山的這份濃濃的情意！ 學生自由讀文，尋覓文本中感情體驗之處。 教師巡查，在學生中尋覓其次段的切入點。 5、我們能從哪兒感受到？ （1）其次自然段精讀指導預設： 你來?。ㄉ何覐钠浯巫匀欢胃惺艿降模┰蹅冇型?。 書拿起來，都看到

25、其次自然段，你讀吧！說說！ 指導：好一個白云朵朵，千變萬化?。ê靡粋€青春翠綠，意氣風發(fā)；巍然挺立，不屈不撓；英勇的武士！）又何止是這一種情景。晴空萬里時（接著讀）風雨交加時山霧飄起時夜幕來臨時（師引讀生跟讀） 瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地讀這段！ 指導：師引疑： -你在讀的時候，我在思考這樣的一個問題：翠綠的山，就像同學們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢？怎么還像一個人，像一個青年，還是意氣風發(fā)的青年？我們該怎么想？誰來談談?。╪生作答，一生再讀這個部分。反復：青春翠綠，活力勃勃?。∽x。精神昂揚、活力四射?。∽x。意氣風發(fā)的

26、青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人欽佩啊！帶上動作讀。） -你在讀的時候，我就在想，山就是巍然挺立的，而風雨交加時，巍然挺立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想？（生作答，指名練讀。） 多么生動的畫面?。∵@只是其中的一個部分，再來完整地讀這一段。誰來？（全班齊讀） （課件出示畫面）讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美好的畫面？ （課件播放過程中，師隨課件出現(xiàn)的畫面講解：青春翠綠，意氣風發(fā)；巍然挺立，不屈不撓；白云朵朵，千變萬化；英勇的武士。） 這只是我找到的一些圖片，可能這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請您們都看到大屏幕，咱們再來讀這段話。 （出示

27、文本，將文本中的“你換成“山）發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得有什么問題？你覺得哪個字用得好？（生感受到“你字更簡單抒發(fā)海對山的愛好之情） 是呀，說得對，海在這封信里，就是這樣直接地稱贊著山，深情地傾訴著！請你讀吧！ 抓住這個字，抓住這段話中關鍵的詞語來讀出這稱贊，這愛好，這深情。我們一起讀。 過度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣 （課件出示填空內容）。自己先試試。誰來？ -一生讀填空，眾生跟讀。 -讓我們都注意到這，分號、分號、分號、句號，假如把這個句號也改成分號，山的模樣又何止這些時候啊 - （課件參與文本：大雪紛飛時，）看，大雪紛飛時，山又會是什么樣兒的呢？（就

28、像一個穿得嚴嚴實實的娃娃；像一個可愛的大雪人） -還有什么？ 小結：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風發(fā)的面貌；它不僅是巍然挺立，他還有著不屈不撓的精神；它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力；它不僅是高大英勇，他還有著保護我們的力量。 （2）其它段落讀議預設： 這段話是回信中的一段話，表達著海對山的稱贊，海對山的濃濃的情義。（面對個別）是的嗎？（面向全體）你讀出來了嗎？你還能從哪里讀出這樣的情意來？ 重點抓“無話不談的好朋友 師導：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是（學生補白）。雖然我沒有機遇訪問你，但我十分樂意和你成為無話不談的好朋友。假

29、如有這樣的情義是多么幸福啊！多讓人羨慕??！讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。 海就是這樣深情地、久久地凝視著山，欣賞著自己的朋友。 聽了燕子和小河的贊揚，海對山倍加了解，也更加的愛好了。 它想與山交朋友的愿望是多么的猛烈呀！ 這份禮物包含著什么？（是海對山的一片真情）是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀！ 6、讀全文 （課件播放誦讀）這就是海給山的回信?，F(xiàn)在讓我們來到海邊，悄悄地傾聽海的訴說。 這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對海的稱贊與愛好。（教師深情朗讀第一封信） 來，給我你的回信吧！（全班學生齊讀其次封信） 四、總結： 山和

30、海相互關注著、欣賞著，用書信表達著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠漂亮，強壯的山永遠健康！ 板書設計： 18山和海的書信 神秘 山情海 強壯 四年級下冊語文教案 篇七 教學目標： 1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，了解動物不同的睡眠方式。 4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式。 5、學會分類進行說明的寫作方法。 重點難點: 1、了解動物不同的睡眠方式。 2、理解課文內容，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。 課時劃分：二課時 第一課時 一、談話激趣，導入新課。 同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天

31、不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉€月不吃不喝，這是不是很好玩兒呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？ 二、初讀課文，整體感知課文內容。 1、自由讀課文。 （1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。 （2）想一想課文寫了一件什么事。 2、畫出自己不認識的字。 三、學習本課生字。 1、讀準字音。 （1）出示卡片、指名認讀。 （2）老師范讀。 （3）指導重點讀音。 2、記憶字形。 （1）借助熟字和偏旁學習生字。 （2）分析重點生字。 四、學生匯報初讀的感悟。 1、學生快速默讀課文。 2、學生匯報。 其次課時 一、復習生字，積累詞語

32、。 千里迢迢：形容路途十分遙遠。 昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。 金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。 蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。 二、朗讀感悟，理解課文。 1、學習課文第13自然段。 （1）自由讀第13自然段，思考問題。（同學之間可相互探討） 動物睡眠是為了什么？ 蝙蝠是怎樣進行冬眠的？ （2）學生匯報。 （動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息） 老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環(huán)境的變化。 老師總結：蝙蝠睡眠對比獨特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。 2、學習課文第47自然段、看看海參是如何冬眠的。 （1）指

33、名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。 （海參靠吃海底下的蟲子浮游生物維持生命） （2）老師總結。 由于海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。 3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。 （1）自由朗讀。 （2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。 （蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠） （蝸牛在夏每日不下雨時要進行“夏眠） （蝸牛稱得上是“睡覺大王） （3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。 二、擴展眼神，穩(wěn)定提高。 1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。 2、結合課

34、文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠而海參要進行“夏眠？ 板書： 蝙蝠 冬眠 海參 夏眠 適應環(huán)境的變化 蝸牛 冬眠 夏眠 四年級下冊語文教案 篇八 教學目標： 1、借助解釋和字、詞典自主識字，讀準“見在文中的讀音，理解“從、“遇、“云、“歲 等詞的意思，積累古文中表示“說的詞語。 2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。 3、理解“讀書百遍，其義自見的意思。體會“余日勤讀的意思。 教學重點和難點： 1、借助解釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。 2、理解“讀書百遍，其義自見的意思，體會“余日勤讀的意思。 教學過程： 一、引出課題 1、 板書課題、齊讀。 2、你是怎樣理解這兩個詞的

35、？ 3、這就是我們今天所學課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪？ 4、董遇是三國時期魏國著名的大學者，可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。 二、初讀課文 1、 范讀全文。認真聽我讀課文。 2、自瀆全文，讀準字音，讀通句子。 3、指導難讀句； 三、再讀懂意思 1、 課文讀通了。能否借助解釋，根據(jù)譯文內容，一句一句對照著理解古文的意思呢？ 2、 交流。 （1）“人有從學者，遇不愿教，而云必率先讀百遍。 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？ （2）言“讀書百遍，其義自見。 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白 （3）從學者云“苦渴無日 苦于沒有時間干什么？ （4）遇言“當

36、以三余。 “當以三余。干什么？ （5）或問“三余之意。 或：有的人?；叵搿捌渖螯S或白或赭或紅中“或的含義，進行對比。 （6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相像、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的消遣活動，有多余時間讀書了。 3、 看了解釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？ 4、 誰能連起來說說這段古文的意思。 四、三讀明道理 1、 讀通了古文，了解了意思，再認真讀讀這段古文，邊讀邊想：關于“勤讀，你知道了

37、些什么？明白了什么道理？ 2、 交流。老師點撥。 （1） 讀書百遍，其義自見。書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀?。?（2） 苦渴無日不要總是“苦渴無日，要擅長擠時間讀書。 （3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。 這里的 “冬者、夜者、陰雨者就是董遇說的“三余。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀??！ 董遇建議我們用“三余來讀書，而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上來寫課文。他們“勤讀“勤寫 出示：余平生所作課文，多在三上，乃立刻、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講

38、解。 五、拓展 1、董遇有“三余，歐陽修有“三上，同學們想想，你有沒有“一余“多余可以用來 看書呢？ 2、小結：學了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日為借口不讀書，而要借用你的“余 日或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀，才能理解。這也需要你擅長擠時間來讀??！這就是“勤讀，也是課文想要告訴我們的道理。 3、在古人勤讀的名言中終止本課。 一日無書，百事荒廢陳壽（三國志的） 讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫 四年級下冊語文教案 篇九 教材簡析： 這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎立刻天山所看到的漂亮的自然風光。表達了對祖國邊陲天山風景的愛好之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了騎立

39、刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最終抒發(fā)了對天山美景的稱贊之情。 學情分析： 學生對天山不了解，只能通過圖片向學生展示天山幽美的風景，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。 教學目標： 1、認識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。 3、能從的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 教學重、難點： 能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。 教學準備： 天山風景圖片 教學時間： 1課時 教學過程： 一、激情導入 唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山

40、，蒼茫云海間。詩人筆下的“天山令人神往。那就讓我們隨行七月的天山的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 二、自讀自悟 1、我能把課文讀流利 2、我能讀準以下詞語 戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾 飲馬無限活力白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起 重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延強壯馬鞍 3、我能用自己的話說說課文的主要內容。 4、我還知道是按什么方法來介紹天山哪些景物的。 三、合作、探究 1、課文是依照什么順序來寫的？ 2、朗讀課文其次自然段: a課文描寫了哪些景物？ b主要采用什么方法寫的？ 3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的？ 4、朗讀四自然段：抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 四、積累自己喜歡的字詞和句子。 板書設計： 4七月的天山 走進天山：雪峰溪流 游覽的順序再往前走森