《送大烏龜回家》小班教案

1、 送大烏龜回家小班教案活動目標： 1、體驗仿照小動物的樂趣。 2、通過故事使幼兒懂得集體的力氣大。 3、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 活動預備： 動物圖片，故事課件 活動過程： 一、引入故事 師：我這里呀有一只小動物請你們猜一猜（直接出示） 誰知道烏龜有什么本事嗎？（看狀況） 現(xiàn)在教師請你們聽一個故事。 播放課件，放至烏龜翻身。 師：大烏龜爬山坡的時候發(fā)生了什么事情？（滾下山） 怎么會滾下來的？（咕嚕咕嚕）滾下山，翻不過身。 你看大烏龜翻不過身來，怎么辦呢？誰來幫它想想方法？ 那我們接下來看看會發(fā)生什么事情。 二、理解故事 1、播放課件

2、至“來來來，我有好方法” 師：誰第一個發(fā)覺大烏龜翻不過身的呀？（蚱蜢） 蚱蜢是怎么說的呀？（快來救救烏龜大叔2遍） 哪些小動物聽到了蚱蜢的叫聲？（小老鼠、小刺猬、小白兔） 小老鼠是怎么做的？他想幫忙大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來？（沒有）為什么呢？（力氣?。?小刺猬來了，也想幫忙大烏龜，可是兩個人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。 小白兔也觀察了，趕忙對大家說我有一個好方法。誰來猜一猜小白兔想到了什么好方法？（自由發(fā)揮） 究竟想到了什么好方法呢？我們接下去聽故事。 播放故事至完畢。 師：原來小白兔想了個什么方法呀？ 小動物們一起來推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了

3、身。 現(xiàn)在我們再來聽一遍故事。 播放課件。 2、師：大烏龜爬山坡，一不當心，從山坡上滾下來，爬不起來，是誰把大烏龜推下水的？（小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠） 為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里？（人多，力氣大） 原來大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今日我們聽的這個故事就是送大烏龜回家。 三、體驗 師：小狗家有很多積木，小熊家住在小狗家對面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請一位小朋友去幫小狗搬積木。 積木太重了，他一個搬得動么？ 我請幾個小朋友去幫助，看看這次能不能搬動。 小熊收到小狗送的積木可快樂了。小朋友們，一個人的力氣小，但是我們很多小朋友在一起，力氣就大了。 附：故事送大烏龜回家 大烏龜爬山坡

4、，一不當心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來。 小蚱蜢觀察了，大聲喊：“快來救救烏龜大叔！” 小老鼠來了，用勁想把大烏龜翻過身來，但小老鼠力氣小，幫不了忙。 小刺猬來了，用力搬動大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過身來，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。 小白兔來了，對大家說：“來，來，來！我有方法，我們把大烏龜推到河邊去?！?大家用力把大烏龜推呀，推呀，始終推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?大烏龜在喝水里翻過身來，劃動四只腳，歡快地游開了。 大烏龜回過頭來，對大家說：“感謝你們！送我回家了！” 活動反思： 在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟識的小

5、動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比擬生疏，不能立刻熟悉蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特殊是看課件的時候特別入迷。 我預設的活動目標是：1、初步理解故事，體驗仿照小動物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力氣大。 在活動開頭，為了幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜，引出今日的故事與大烏龜有關。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛剛的內(nèi)容進展提問，穩(wěn)固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒仿照小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件預備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，答復略顯生硬

6、。 為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力氣大。我設計了一個嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力氣加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過嬉戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到嬉戲的樂趣，進而理解其中的道理。 在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的承受力量和年齡特點，對已有閱歷把握缺乏。對于本活動的預備不夠充分，盼望在下次活動中有所改善。 送大烏龜回家小班教案2 設計思路： 經(jīng)過了一個寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時卻發(fā)覺有不少孩子的不良習慣又滋生了，如：不情愿將玩具借給同伴玩，同伴間時常有爭搶玩具的現(xiàn)象，甚

7、至消失動手打人的場面；不情愿自己動手做事，一遇到困難就哭，缺乏自信，導致不情愿來園等等。為此在開學的第一周，針對孩子頻繁消失的這些狀況，我們開展主題我的幼兒園，想通過一系列設計的活動，幫忙孩子盡快轉(zhuǎn)變面貌，逐步使孩子適應集體生活。本次活動的設計靈感來源于上面所說的問題，以大烏龜為活動主要線索，在幫忙摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來激發(fā)孩子愛同伴的情感，體驗到同伴間相互幫忙的歡樂。 學習活動： 送大烏龜回家活動目標： 1、通過活動，嘗試尋求解決問題的多種方法。 2、激發(fā)愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的歡樂。 活動預備： 多媒體課件送大烏龜回家 活動過程： 一、引發(fā)想象師以故事的方式導入：“一天，

8、烏龜爺爺要到山坡上去熬煉熬煉身體。它爬呀爬，一不當心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來！” 師作焦急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦？”（引導孩子依據(jù)自己的生活閱歷大膽想方法） 二、理解故事（完整觀賞多媒體課件） 1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來的？” 2、師：“哪些朋友了烏龜爺爺？”（小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔） 3、師：“小動物是怎樣幫忙烏龜爺爺?shù)?？烏龜爺爺?shù)玫膸兔笫窃趺凑f的？”（再次觀賞多媒體課件，引導孩子用語言、動作來學著仿照） 送大烏龜回家小班教案3 活動目標： 1、聽音樂信號，情愿一起幫忙大烏龜回家。 2、感受小動物一起互助的良好氣氛，為大烏龜獲救感到

9、快樂。 3、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。 活動預備： 1、動物頭飾（蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠）2、音樂3、PPT課件4、場地創(chuàng)設：點點、桌子、動物頭飾等活動流程： 聽聲音引趣敘述故事體驗嬉戲連續(xù)敘述故事延長活動指導： 一、聽聲音引趣1、聽一聽，這是什么東西滾下來了？ 1、看一看，聽一聽，究竟是什么？ 小結(jié)：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。 二、聽故事呼救1、小蚱蜢在喊什么呀？ 2、聽信號，一起呼救。 要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。 小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠，小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。 三、入情景救助1、完整

10、聽一遍音樂，問：想一想，我們要怎樣推才力量氣大？ 2、個別嬉戲要求：四個孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號推。 小結(jié)：我們聽著音樂一起推，最終把烏龜大叔推到了小河里。 四、享助人之樂連續(xù)故事完畢語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。 活動反思： 在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟識的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比擬生疏，不能立刻熟悉蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特殊是看課件的時候特別入迷。 我預設的”活動目標是：1、初步理解故事，體驗仿照小動物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力氣大。 在活動開頭，為了幫忙幼兒理解

11、故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜，引出今日的故事與大烏龜有關。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛剛的內(nèi)容進展提問，穩(wěn)固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒仿照小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件預備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，答復略顯生硬。 為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力氣大。我設計了一個嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力氣加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過嬉戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到嬉戲的樂趣，進

12、而理解其中的道理。 在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的承受力量和年齡特點，對已有閱歷把握缺乏。對于本活動的預備不夠充分，盼望在下次活動中有所改善。 送大烏龜回家小班教案4 活動目標： 1、聽音樂信號，情愿一起幫忙大烏龜回家。 2、感受小動物一起互助的良好氣氛，為大烏龜獲救感到快樂。 3、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動預備： 1、動物頭飾(蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠) 2、音樂 3、PPT課件 4、場地創(chuàng)設：點點、桌子、動物頭飾等 活動流程： 聽聲音引趣-敘述故事-體驗嬉戲-連續(xù)敘述故事-延長 活動指導： 一、聽聲音引趣1、聽一聽，這是什么東西滾下來了?

13、1、看一看，聽一聽，究竟是什么? 小結(jié)：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。 二、聽故事呼救 1、小蚱蜢在喊什么呀? 2、聽信號，一起呼救。 要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。 小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠，教案來自：大;考吧幼;師網(wǎng).小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。 三、入情景救助 1、完整聽一遍音樂，問：想一想，我們要怎樣推才力量氣大? 2、個別嬉戲要求：四個孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號推。 小結(jié)：我們聽著音樂一起推，最終把烏龜大叔推到了小河里。 四、享助人之樂連續(xù)故事完畢語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。 教學反思： 為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集

14、體的力氣大。我設計了一個嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力氣加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過嬉戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到嬉戲的樂趣，進而理解其中的道理。在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的承受力量和年齡特點，對已有閱歷把握缺乏。對于本活動的預備不夠充分，盼望在下次活動中有所改善。 送大烏龜回家小班教案5 活動背景： 主題活動學本事開展了一段時間后，孩子們慢慢地對各種小動物產(chǎn)生了興趣，他們學著小動物的叫聲，做著有關于小雞的嬉戲這幾天他們又對飼養(yǎng)角的小烏龜產(chǎn)生了奇怪，每天都要去看看他們，伸手摸摸他們，于是在體

15、育熬煉時，我提議帶小烏龜一起到戶外做嬉戲，這下孩子們可快樂了，孩子們圍著小烏龜觀看著、爭論著，：“教師，小烏龜是不是很膽小，我伸手去摸它，它就把頭縮到殼里了。”“教師，小烏龜?shù)臍み@么重，摔跤了怎么爬起來？”“教師，小烏龜吃什么長大的？”一個個小問題在孩子們的小腦袋里產(chǎn)生。于是，有關于小烏龜?shù)囊幌盗谢顒娱_展起來。 活動目標： 通過孩子自己親身體驗，感受為別人解決問題的樂趣。 活動預備： 背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、烏龜爺爺 活動設計： 一、引發(fā)想象： 1、師帶著幼兒以小動物的身份在草地上嬉戲。（聽音樂 做小動物的動作） 2、（錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我啊！） 3、師：“哎呀

16、，是誰需要我們的幫忙呀？”（和幼兒一起找找，并出示大烏龜） 4、師：“哦！原來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引導幼兒想方法） 二、理解故事： 1、師：“看看是誰來幫忙烏龜爺爺了？” （分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔） 2、師引導幼兒說說小動物是怎樣幫忙烏龜爺爺?shù)摹?（激發(fā)幼兒幫忙別人的情感，用語言、動作表示） 三、內(nèi)化遷移： 1、我們看看最終烏龜爺爺是怎樣爬起來的？ （在小動物的幫忙下自己翻過身來的。） 2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。 活動建議：在主題活動前，教師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引導幼兒一起觀看，并 設計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳

17、朝天的情景讓幼兒觀看，教師則在一旁傾聽他們的心聲。在運動中，讓幼兒親身體驗做小烏龜?shù)母鞣N動作。 活動反思：起初，幼兒對小烏龜并不非常熟識，他們的觀看也是無意識的，通過教師的引領后，他們就會有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長大的這一問題，孩子們的答復也是五花八門的：有的說吃蘿卜、有的說吃青菜、有的說吃米飯等等。通過幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有閱歷的根底上。 送大烏龜回家小班教案6 設計思路： 經(jīng)過了一個寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時卻發(fā)覺有不少孩子的不良習慣又滋生了，如：不情愿將玩具借給同伴玩，同伴間時常有爭搶玩具

18、的現(xiàn)象，甚至消失動手打人的場面;不情愿自己動手做事，一遇到困難就哭，缺乏自信，導致不情愿來園等等。為此在開學的第一周，針對孩子頻繁消失的這些狀況，我們開展主題我的幼兒園，想通過一系列細心設計的活動，幫忙孩子盡快轉(zhuǎn)變面貌，逐步使孩子適應集體生活。本次活動的設計靈感來源于上面所說的問題，以大烏龜為活動主要線索，在幫忙摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來激發(fā)孩子愛同伴的情感，體驗到同伴間相互幫忙的歡樂。 學習活動： 送大烏龜回家 活動目標： 1、通過活動，嘗試尋求解決問題的多種方法。 2、激發(fā)愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的歡樂。 活動預備： 1、多媒體課件送大烏龜回家 活動過程： 一、引發(fā)想象師以故事

19、的方式導入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去熬煉熬煉身體。它爬呀爬，一不當心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!” 師作焦急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!(引導孩子依據(jù)自己的生活閱歷大膽想方法) 二、理解故事(完整觀賞多媒體課件) 1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來的?” 2、師：“哪些朋友來幫忙了烏龜爺爺?”(小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔) 3、師：“小動物是怎樣幫忙烏龜爺爺?shù)?烏龜爺爺?shù)玫酱蠹业膸兔笫窃趺凑f的?”(再次觀賞多媒體課件，引導孩子用語言、動作來學著仿照) 活動反思： 在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟識

20、的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比擬生疏，不能立刻熟悉蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特殊是看課件的時候特別入迷。 我預設的活動目標是：1、初步理解故事，體驗仿照小動物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力氣大。 在活動開頭，為了幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜，引出今日的故事與大烏龜有關。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛剛的內(nèi)容進展提問，穩(wěn)固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒仿照小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件預備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，答復略顯

21、生硬。 為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力氣大。我設計了一個嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力氣加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過嬉戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到嬉戲的樂趣，進而理解其中的道理。 在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的承受力量和年齡特點，對已有閱歷把握缺乏。對于本活動的預備不夠充分，盼望在下次活動中有所改善。 送大烏龜回家小班教案7 活動名稱： 送大烏龜回家(故事) 活動目標： 通過孩子自己親身體驗，感受為別人解決問題的樂趣。 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 讓幼兒

22、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。 活動預備： 課件 活動過程： 一、情境導入，引發(fā)想象 1、師帶著幼兒以小動物的身份做嬉戲。(聽音樂做小動物的動作) 2、(錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我啊!) 3、師：哎呀，是誰需要我們的幫忙呀?(和幼兒一起找找，并出示大烏龜) 4、師：哦!原來是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦?(引導幼兒想方法) 二、故事敘述，爭論理解 1、師：看看是誰來幫忙大烏龜了? (分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔) 2、引導幼兒說說小動物是怎樣幫忙大烏龜?shù)? 3、師生一起學說小動物的對話(激發(fā)幼兒幫忙別人的情感，用語言、動作表示) 三、延長活動，內(nèi)化遷移 1、我們看

23、看最終大烏龜是怎樣爬起來的? (在小動物的幫忙下自己翻過身來的。) 2、小結(jié)：以后假如我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來。 教學反思： 在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟識的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比擬生疏，不能立刻熟悉蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特殊是看課件的時候特別入迷。 我預設的活動目標是： 1、初步理解故事，體驗仿照小動物的樂趣。 2、通過故事使幼兒懂得集體的力氣大。 在活動開頭，為了幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜，引出今日的故事與大烏龜有關。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段

24、播放完畢之后，對剛剛的內(nèi)容進展提問，穩(wěn)固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒仿照小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件預備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，答復略顯生硬。 為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力氣大。我設計了一個嬉戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力氣加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過嬉戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到嬉戲的樂趣，進而理解其中的道理。 在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的承受力量和年齡特點，對已有閱歷把握缺乏。對于本活動的預備不夠充分，盼望在下次活動中有所改善。 送大烏龜回家小班教案8 活動名稱： 送大烏龜回家（故事） 活動目標： 通過孩子自己親身體驗，感受為別人解決問題的樂趣。 活動預備： 一、情境導入，引發(fā)想象 1、師帶著幼兒以小動物的身份做嬉戲。（聽音樂做小動物的動作） 2、（錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我?。。?3、師：哎呀，是誰需要我們的幫忙呀？（和幼兒一起找找，并出示大烏龜） 4、師：哦！原來是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引導幼兒想方法） 二、故事敘述，爭論理解 1、師：看看是誰來