《手拉手》大班教案

1、 手拉手大班教案設計意圖： 新綱要中指出要引導幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在幼兒生活閱歷的根底上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究活動的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中經(jīng)常見到的，結合大班幼兒的年齡特點，設計了本次活動。 活動目標: 1.能用黃豆和牙簽拼搭平面和立體圖形，進展幼兒的空間知覺。 2.能大膽在集風光前表達自己拼搭是的想法。 3.體驗拼搭嬉戲的樂趣。 活動預備： 事前浸泡過的黃豆、牙簽、盤子、城市模型 活動過程： 一、出示黃豆、牙簽導入 1.熟悉黃豆 師：它是什么?嗯，它是黃豆，它是什么樣的?請你摸一摸，說說你的感覺

2、。(有點濕濕的、有點滑滑的。)除了黃豆，教師今日還帶來了一樣東西，我們一一下。 2.出示牙簽熟悉 師：這是什么?牙簽可以拿來干什么?那當黃豆和牙簽手拉手之后，又會發(fā)生什么事情了? 二、用牙簽和黃豆拼搭平面圖形 1.幼兒初步嘗試拼搭 師：我一分鐘時間，請你拼一個圖形。當我說“時間到”時，請你帶著你們的作品回到座位上。 2.師幼溝通 師：剛剛在一分鐘內，小朋友們拼搭出了許多東西，現(xiàn)在請你們來說一說，你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過程中發(fā)覺了什么?(太用力黃豆破掉了。) ：我們在拼搭的過程中，要留意的是用力太輕，這樣簡單掉，但是也不能很用力，簡單把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖，用的時

3、候留意安全。 三、立體圖形的拼搭 1.立體圖形的拼搭 師：怎樣讓這個躺著的圖形站起來變成立體?誰情愿上來試一試? 2.個別幼兒上前操作 師：原來，讓圖形與圖形連接起來，能變成一個立體的圖形。 四、幼兒其次次操作 1.出示城市模型 師：教師這里有一個城市模型，我們來看看上面有什么?少了什么? 瞧，黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來的? 2. 請個別小朋友嘗試 3.集體操作，教師指導 師：請小朋友們來當一回建筑師，想一想你會為這座城市造些什么，讓它變得更漂亮。 師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建筑，擺在這個小區(qū)里，讓建筑師幫我們實現(xiàn)愿望。 (教師準時表揚幼兒的創(chuàng)意作品)

4、 五、參觀城市 師幼一起當游客參觀城市模型，請小朋友介紹自己的小作品。 手拉手大班教案2 活動目標: 1. 運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物. 2. 激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣. 活動預備: 1. 收集各種民族剪紙藝術品,布置活動室. 2. 每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張. 活動過程: 1. 觀賞范例,引起剪紙的興趣: “想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?” 教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒討論. 小結:這幅畫上的主要內容是很多手拉著手、大小一樣、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的. 2. 與幼兒共同爭論,分析制作的方法與步驟: 將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,

5、用剪刀沿輪廓線剪開,然后翻開折疊的紙,并粘到紙上,然后進展人物裝飾及豐富背景畫面. 3. 學習折、剪、畫的方法: 將長條紙對折2-3次. 在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手始終畫到紙的邊緣. 用剪刀沿輪廓線剪開,留意手處邊緣線不要剪斷. 剪好后將折疊的紙翻開,畫出不同服裝和頭發(fā). 4. 幼兒制作,教師賜予指導和幫忙: 幫忙個別幼兒把握剪的方法. 手拉手大班教案3 第一教時活動目標： 1.能區(qū)分10以內的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。 2.能運用標記表示單數(shù)或雙數(shù)。 3.理解活動規(guī)章，能按規(guī)章進展活動。 4.有興趣參與數(shù)學活動。 5.培育幼兒對數(shù)字的熟

6、悉力量。 活動預備： 1.貼絨：教學掛圖（四）中的圓片55個，教學掛圖（一）中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用準時貼紙條貼出。如附圖一所示）。 2.幼兒用書第23頁區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)的材料，筆；“找水果“的操作單和記錄單（見附圖四）；數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數(shù)卡。 活動過程： （一）嘗試給每排圓片兩兩排隊。 1.引導幼兒觀看絨板上排列的圓片。（見附圖二）教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片，誰會用數(shù)字來表示？ 教師：我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。 2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。 教師：圓片寶寶要出去漫步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。

7、 教師示范兩兩排列：按挨次把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。 3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。 教師：這里的圓片也想漫步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？ （二）區(qū)分10以內的單雙數(shù)。 1.引導幼兒觀看圓片的排列結果。（見附圖三）教師：哪些數(shù)目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨消失的？哪些數(shù)目圓片的隊伍都能兩兩配對？ 師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手后，有一個是單獨消失的，這樣的數(shù)有一個共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對的數(shù)也有一個共同的名字叫雙數(shù)。 教師：請你們看看，1-10中哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？1-10中有幾個單數(shù)幾個雙數(shù)？ 2.感受10以內單雙數(shù)的排列規(guī)律。 教師：1-10

8、中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？（一個單數(shù)一個雙數(shù)間隔排列）（三）嬉戲“看誰舉的對又快“1.教師交代嬉戲規(guī)章：請小朋友將數(shù)卡按1-10的挨次排好，教師說舉“單數(shù)“或“雙數(shù)“的卡片，你們就舉一張相應的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。 2.教師帶著幼兒進展嬉戲。 （四）幼兒分組操作活動。 1.完成“蘋果涂色“。（2組）教師：給每格中單數(shù)的蘋果圖上紅色，雙數(shù)的蘋果圖上綠色。 2.完成“編門牌號碼“。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數(shù)門牌，下一排編雙數(shù)門牌。 3.完成“找水果“。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，

9、做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。 4.完成“玩具回家“。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的挨次，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數(shù)卡。 （五）活動評價。 1.請個別幼兒介紹“蘋果涂色“和“編門牌號碼“的活動結果。 2.教師引導幼兒按活動規(guī)章檢查活動結果。 活動建議： 家園共育：在接送路途中或漫步時，引導幼兒觀看路旁的門牌號，區(qū)分單雙號，啟發(fā)幼兒發(fā)覺路兩邊門牌號的規(guī)律。 活動反思： 本次活動中，幼兒的積極性比擬高，但是過程中，教師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探究。活動中，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探究的方法來感受對稱剪紙；通過感受和比照，再整理幼兒的

10、閱歷與對稱剪紙的方法，最終，再進展操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又校處熤灰プ∫粌蓚€重點進展講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探究、操作的時間。 手拉手大班教案4 教學目標 1、引導幼兒學習“二方連續(xù)”的折剪根本技巧，提高幼兒正確、敏捷使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調進展。 2、知道剪紙是我國一種民間藝術，并進一步把握剪紙的根本技能，培育幼兒對民間藝術的興趣。 3、鼓舞幼兒積極探究，大膽嘗試。 4、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。 5、體驗想象制造各種圖像的歡樂。 教學預備

11、 課件、范例、白紙、剪刀等。 教學過程 (一)導入 1、師：小朋友，你知道哪一天是你們的節(jié)日?你們會怎樣慶祝節(jié)日? 表演兒歌全世界兒童是一家。 2、教師表演化魔術，出示范例。 3、給教師的剪紙起個名字手拉手 4、什么叫“二方連續(xù)”。 (二)講解 1、猜猜教師是怎樣做出這幅作品的? 排序，折-畫-剪-裝飾 2、說說你認為這四個步驟中哪一步最難。 (三)操作 1、你喜不喜愛這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，教師告知你們：只要你們仔細聽，仔細看，仔細操作確定會擁有自己的作品，也可以變魔術，說不定還會做得比教師更棒呢!有沒有信念? 2、讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指，讓他們更敏捷。(黃婆

12、婆在燒茶) 3、按步驟跟教師操作。 折：短邊對著，像折扇子一樣。 畫：幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點強調手指處要相連)。 剪：強調規(guī)章(廢紙入簍)。 裝飾：幻燈片供應一些根本方法。 (四)展現(xiàn) 1、評析 2、玩變魔術的嬉戲 (五)活動延長 回去給爸爸媽媽變魔術，想想你還可以用今日學到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術?大膽地試一試! 教學反思 亮點： 1、教學過程清楚，教師教得輕松，幼兒學得快樂，很好地達成了教學目標。 2、幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規(guī)。 缺乏： 1、課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。 2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束

13、了幼兒的發(fā)散性思維。 建議： 1、給幼兒供應的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。 2、教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。 3、教師示范畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以到達引起幼兒留意的目的。 4、幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒依據(jù)自己的喜好自主設計。 手拉手大班教案5 活動目標： 1.學習對稱剪紙的步驟，知道三個步驟的要點。 2.運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物，體驗對稱剪紙的奇異樂趣。 3.進展幼兒的動手力量。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動重點難點： 活動重點： 學習對稱剪的

14、方法，明確知道三個步驟。 活動難點： 了解手處邊緣線不能剪斷。 活動預備： 1.范例(不等人數(shù)的剪紙作品) 2.長方形的折若干、剪刀每人一把、鉛筆每人一支 活動過程： 一、導入。 1.今日，我?guī)砹艘粚﹄p胞胎，看看他們長得差不多高、差不多胖。 2.師出示范例：你們覺得我是怎么做出這對雙胞胎的? 3.除了這對雙胞胎，還來了一組六胞胎。出示范例，連續(xù)觀看。 小結：假如一個個剪出來比擬慢，而且可能會長一點都不像。我其有用了一個好方法，可以剪得又快又像。想學嗎? 二、探究對稱剪紙的方法。 1.師運用對稱剪紙的方法示范。 2.我剛剛是怎么來剪的?第一步是什么?(折，折的每個面都一樣大) 3.其次步呢?畫

15、的時候有什么要求嗎?(畫，畫的時候需要把他們的手始終畫到邊上，不能斷掉) 4.最終一步?(剪，要沿著畫好的剪，手那里不能剪斷) 三、幼兒制作。 1.都會了嗎?那我們一起來試試看，好不好? 2.供應紙、剪刀、鉛筆。 3.幼兒制作，師觀看。重點指導力量弱的幼兒。 四、展評。 1.請幼兒說說制作中遇到的困難。 2.請幼兒一起分析失敗作品的緣由。 3.我們把材料放在美工區(qū)，沒有勝利的小朋友下次可以再去試試。 活動反思： 本次活動中，幼兒的積極性比擬高，但是過程中，教師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探究?；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮鳎谝淮?，讓幼兒用探究的方法來感受對稱剪紙;通過感受和比照，再整理幼兒的

16、閱歷與對稱剪紙的方法，最終，再進展操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣。活動中，教師只要抓住一兩個重點進展講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探究、操作的時間。 手拉手大班教案6 活動目標： 1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。 2、教幼兒能區(qū)分10以內的單雙數(shù)，學習兩個兩個地計數(shù)。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 活動預備： 預備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。 活動過程： (一)開

17、頭局部教師引導幼兒復習從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。 (二)根本局部 1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說知名稱，再數(shù)出是幾個?最終用相應的數(shù)字卡表示出來。 2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。 3、圈起來后，告知幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。 4、進一步引導幼兒學習區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。嬉戲：“手拉手“。 請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進展手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最終說出哪組是單數(shù)，哪組是

18、雙數(shù)。 5、利用嬉戲“數(shù)字寶寶回家“區(qū)分10以內的單雙數(shù)。 (1)引導幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。 (2)練習看標記分類擺放單雙數(shù)。(“表示單數(shù)，“表示雙數(shù))讓幼兒按標記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。 (三)完畢局部： 啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。 活動反思： 本次活動中，幼兒的積極性比擬高，但是過程中，教師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探究。活動中，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探究的方法來感受對稱剪紙；通過感受和比照，再整理幼兒的閱歷與對稱剪紙的方法，最終，再進展操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗

19、試的興趣。活動中，教師只要抓住一兩個重點進展講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探究、操作的時間。 手拉手大班教案7 活動目標： 1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。 2、對剪紙感興趣。 3、知道做事要急躁細致。 4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。 活動預備： 提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙 活動過程： 活動一： 一、變魔術，引發(fā)興趣 師：小朋友今日我要給你們變個小魔術。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙） 師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術嘍，睜大你的眼

20、睛，奇跡就要發(fā)生了。（綻開手拉手剪紙，變成四朵小花。） 師：小朋友你們想不想變這個魔術?。?幼：想。師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學會了這種方法，也就學會了變這個魔術。那就讓我們認真觀看觀看這是怎么剪出來的吧！ 二、探究剪紙方法 （一）出示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒觀賞，引導幼兒認真觀看。師：剪紙上都有什么圖案？ 幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？ 幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？。，幼：小花都是連在一起的。 師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。 （二）幼兒爭論剪紙方法 1、幼兒分小組爭論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品

21、，幼兒認真觀看、爭論“手拉手”剪紙方法。 2、找個別幼兒說剪紙方法：師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎？ 幼： 師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢？ 幼：師邊小結邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時留意上下左右都要畫到紙的邊緣，而且連接處肯定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，留意連接處不要剪斷，翻開展平手拉手剪紙就完成了。 三、觀賞掛圖手拉手 出示教學掛圖手拉手并觀賞。 師：我們的掛圖上還有許多美麗的剪紙，大家一起來觀賞一下，上面還有剪紙步驟圖，假如你在剪紙的過程中遺忘了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。 四、制作“手拉手” （一）溫馨提示： 師：在制作之前，

22、先提幾點小要求： 1、要提前想好剪什么形象，畫畫時留意設計好哪里是連接處，連接處肯定要斷開畫。 2、畫得不能過于細小，否則簡單剪斷。 3、要留意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。 4、垃圾要放到指定位置。 （二）幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導。 （三）幼兒學變魔術： 師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學變魔術了。幼兒學變魔術。 師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它裝扮美麗。 活動二： 一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上美麗衣服呢，今日我們就幫它裝扮一下吧！ 師：單獨裝扮“手拉手”剪

23、紙比擬不簡單，那用什么方法能讓剪紙簡單裝扮，而且還會變得更美麗呢？ 幼： 師：小朋友想的方法真好，那今日我們就把它貼到卡紙上進展裝扮吧！除了要給剪紙涂上美麗顏色外，不要忘了添上適宜的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導。 二、觀賞作品展現(xiàn)作品，請幼兒相互觀賞。師：說一說你喜愛哪幅作品，為什么？找個別幼兒說。最終幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動完畢。 活動反思： 這是開學以來，第一次上美術課，孩子們好像也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生，繪畫的力量水平就沒什么底了。一開頭，我先跟他們說明白畫畫的要求，不行以涂到桌子上，油畫棒的

24、取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最終的結果來看，兩位小朋友在力量上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的力量水平處于小班剛入園孩子的水平，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機械地畫線。固然我們注意的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發(fā)覺幼兒力量方面存在肯定的差距，力量強的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對力量強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)肯定的內涵。對于力量弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色

25、，降低要求。在這一過程中，也發(fā)覺個別幼兒有畏難心情，遇到困難就說：“教師，我不要畫了?！坝械男∨笥押軣岢?，就給他幫助，說“我?guī)湍惝嫲桑　拔耶敃r很快阻擋了，并鼓舞到：“你看，你前面畫的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多惋惜啊！“并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。 通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的力量水平是存在差距的，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有承受過幼兒園的正規(guī)教學。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的急躁，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習。 手拉手大班教案8 主題名稱：手拉手 時間：10月10日11月10日 主題目標： 1.獲得敬重他人、關懷他人、包涵、友愛、相互

26、幫忙等體驗學會關懷老人，能憐憫殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。 2.學習用簡潔的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。 3.把握一些簡潔的交往技能。 資源與環(huán)境： 1.將與活動有關的物品、圖片、照片展現(xiàn)在教室。 2.活動區(qū)擺放各種打擊樂器，幼兒自由仿照。 活動名稱：美術，壯族娃娃 活動材料：水彩筆，圖畫紙人手一份。壯族娃娃手偶 活動與指導： 一、出示一副有彩虹和花的圖片，幼兒觀看，爭論。 1、說一說彩虹與花兒美不漂亮？為什么那么美？ 2、請個別的幼兒上來各自畫一朵花，比比誰的美。 二、出示壯族娃娃。 教師：她今晚要去參與一個舞會，可是沒有美麗的衣服，盼望小朋友們能幫助，為她設計一套

27、美麗的衣服。 三：幼兒作畫，教師來回指導。 四：小結，評一評誰的衣服美麗？ 活動反思： 本活動以幫忙壯族娃娃為由設計美麗衣服，幼兒積極性高。幼兒的顏色運用得較好。個別幼兒涂色過于馬虎！ 手拉手大班教案9 活動目標: 1、運用對稱剪紙方法表現(xiàn)人物。 2、激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣。 活動重點:幼兒剪出手拉手的作品。 活動難點:將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開。 活動預備: 每人長條紙、彩紙、剪刀、彩筆、剪紙畫范例一張。 活動過程: 1、觀賞范例,引起剪紙的興趣: “想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?” (1)、教師將范例若干幅發(fā)至各小組,供幼兒討論。 (2)、小結:這

28、幅畫上的主要內容是很多手拉手、大小一樣、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的。 2、與幼兒共同爭論,分析制作的方法和步驟: 將紙折疊后,畫出半個小朋友的”輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后翻開折疊的紙,并貼在紙上,最終進展人物裝飾及豐富背景畫面。 3、學習折、剪、畫的方法: (1)、將長條紙對折23次。 (2)、在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手始終畫到紙的邊緣。 (3)、用剪刀沿輪廓線剪開,留意“手”處的邊緣不要剪斷。 (4、)剪好后將折疊的紙翻開,畫出不同服裝、頭發(fā)。 4、幼兒制作,教師給與指導和幫忙: 幫忙個別幼兒把握剪的方法。 手拉手大班教案10 一、教材分析 這是一首曲

29、調歡愉快潑、布滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學之間的友情和真情，熱忱地頌揚了歡快的友情。曲中每樂句中“OXX,XXX”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳動，富于動感。歌曲以六度大跳進入合唱局部（8小節(jié)），在曲調上采納了重復的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡快的友愛的心情得以進一步的抒發(fā)，也表達了兒童們?yōu)橹圃煲粋€布滿友愛，暖和的世界的美妙愿望。 二、教學目標 1.學唱歌曲手拉手，能用歡快、飽滿的心情來演唱歌曲，感受友情的美妙。 2.通過音程的練習來學習二聲部的合唱局部，聲音能到達和諧統(tǒng)一。 3.學習弱起的切分節(jié)奏和切分節(jié)奏在音樂中的表現(xiàn)效果。 三、教學重難點 1.二聲部的合唱。 2.歌曲

30、中的弱起切分和切分節(jié)奏。 3.能用歡快、飽滿的心情來演唱歌曲，感受友情的美妙。 四、教學過程 (一)傾聽歌曲 1.第一次觀賞歌曲（錄音） 師提問： 假如你是這首歌曲的作曲家，你盼望大家用怎樣的心情和速度來演唱呢？ 2.其次次觀賞歌曲（錄音） 師：下面我們一起來玩?zhèn)€嬉戲“我愛記歌詞”，看看誰的記憶力好，記得多。 并從歌詞中引導學生說出歌曲友情的主題。 3.第三次觀賞歌曲（錄音） 師：請你認真的聽，歌曲中每句的句尾都有什么特點。（先讓學生說句尾的特點，再出示曲譜） 4.第四次觀賞歌曲（師范唱） 你能隨著教師的指揮，合著音樂在歌曲的句尾參加這樣的伴奏嗎？第一樂段加XXX其次樂段加XX(5處) (二)

31、解決難點 導入： 師：沒想到，我們之間還挺有默契的。初次合作就能到達這樣的效果。 那下面教師想和你玩?zhèn)€嬉戲，測試一下我們的默契指數(shù)究竟高不高。這個嬉戲不僅需要你的耳朵還需要你的大腦哦。第一步：（師生音符對對碰） 1.這個嬉戲的名字叫音符對對碰，我們一共唱三組音符。你們需要唱的分別是6、4、1三個音。跟琴唱一次，記住音高。 2.想知道我要唱的三個音嗎？我用歌聲告知你，你們先唱好6，保持住，我再參加?？纯茨銈兡懿荒鼙３植⒉皇苡绊憽＃ㄒ来晤愅?，引出4、2、6） 其次步：（生生音符對對碰） 3.很好，看來我們之間真是默契十足，現(xiàn)在我給你們分分組，這邊的同學唱6.這邊同學唱4.（依次類推）第三步：（分組

32、學習二聲部旋律） 4. 簡潔的幾個音碰在一起都能發(fā)出這么奇妙的聲音來。那我把這幾個音編成兩條旋律，你們看。分聲部自學。（師進入學生，指導）（出示凹凸聲部曲譜） 5.好，現(xiàn)在我們檢查一下學習狀況，你們聽，這是哪個聲部的旋律。（生聽辨） 6.耳朵真靈，那你們聽聽，高聲部的旋律給你怎樣的感受？熱鬧昂揚的。 低聲部給人奮進積極的感覺。 7.請每組的同學跟琴演唱三次，誰能記住自己的旋律。競賽（誰記得牢） 第四步：（師生協(xié)作演唱二聲部） 8.各自的旋律已記住，那是在沒有干擾的狀況下，我給你們增加點難度那教師給你們增加點干擾，高聲部的同學先唱。生唱高聲部，師加低聲部。反之練習。測驗。（誰不受干擾） 第五步：

33、（生生合作演唱二聲部） 9.看來，你們都是高手啊。那最終請你們一起來合作演唱二聲部。你們知道唱好合唱的三大法寶嗎？第一記住自己的旋律，其次找到第一個音，下面我們要去找找這所謂的其次法寶。一起從1動身找到自己的音。一組是1到6，另一組是1到4。 10.好，現(xiàn)在讓我們正式開頭。第一次，請生評價，提出改良意見。其次次師評價，指導。并說明三大法寶的第三大第三留意聽對方的聲音。 (三)學唱手拉手 導入： 1.教師完全被你們奇妙又和諧的歌聲給沉醉了，我也想一展歌喉。同學們先認真觀看曲譜，你們看看，剛剛我們唱的合唱局部在歌曲的哪里？好，接下來我唱得時候需要你們的幫助。我唱單聲部的旋律，到二聲部的時候請參加你

34、們的歌聲。為了一次勝利，我們先練習一下。（師清唱帶一點琴聲） 2.現(xiàn)在正式來一次。（師自彈自唱） 3.你們表現(xiàn)這么好，我想隨音樂畫幅畫送給大家一表心愿。你們從中發(fā)覺了什么？ 引導學生說出為什么這么畫？ .表示歡快跳動的旋律，橫線表示時值長 起伏大的表示高聲部，與之平行的是低聲部。 愛心表示兩句重復的樂句。 最終一句.表示歡快跳動的旋律，橫線表示時值長?；貧w主題音樂。 4.下面，我們隨音樂畫一畫旋律線，你們有什么發(fā)覺？（三句旋律的曲譜） 5.我們隨琴來唱一唱。感受什么節(jié)奏帶給你動感歡快的感覺？（原來是切分節(jié)奏和附點節(jié)奏） 6.隨琴學唱其次第三樂句。（第一次曲譜，其次次歌詞，唱準為止） 7.師引導

35、生引出其次樂段局部。學唱。我想伸出我們的手，這還是不夠的，我們還得（師一邊畫心形圖形，一邊唱“人間有真情，你我多關心。）（生：還要有一顆真心。） 8.我們手拉手，心連心，我們才能相親相愛。觀看曲譜，找找最終一句與哪句很像。能自己學學嗎？（留意附點的演唱?？勺寣W生進展比照。） 9.聽琴模唱。（留意5的重音記號。相親相愛，要唱得溫馨的感覺。） (四)完整演唱手拉手 1.慢速唱全曲。狀況分析。 2.看教師指揮唱。 手拉手大班教案11 教學目標： 1.引導幼兒學習“二方連續(xù)”的折剪根本技巧，提高幼兒正確、敏捷使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調進展。 2.知道剪紙是我國一種民間藝術，并進一步把握剪紙

36、的根本技能，培育幼兒對民間美術的興趣。 3.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。 4.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。 教學預備： 課件范例白紙、剪刀等 教學過程： 一、導入 1.小朋友，你知道哪一天是你的節(jié)日? 你們會怎樣慶祝節(jié)日? 表演兒歌全世界兒童是一家。 2.教師表演化魔術，出示范例。 3.給教師的剪紙起個名字。手拉手4.什么叫“二方連續(xù)” 二.講解 1.猜猜教師是怎樣做出這幅作品的? 排序折-畫-剪-裝飾2.說說你認為這四個步驟中哪一步最難。 三.操作 1.提要求你喜不喜愛這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，教師告知你們：只要你們仔細聽，仔細看，仔細操作確定會擁有自己的作品，也可

37、以變魔術，說不定還會做得比教師更棒呢!有沒有信念? 2.讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指讓他們更敏捷。 (黃婆婆在燒茶) 3.按步驟跟教師操作折短邊對著，像折扇子一樣畫幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點強調手指處要相連剪強調規(guī)章(廢紙入簍)裝飾幻燈片供應一些根本方法四.展現(xiàn)1.評析2.玩變魔術的嬉戲五.活動延長回去給爸爸媽媽變魔術，想想你還可以用今日學到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術。大膽地試一試! 教學反思： 亮點： 1.教學過程清楚，教師教得輕松，幼兒學得快樂，很好地達成了教學目標。 2.幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規(guī)。 缺乏： 1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。 2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。 建議： 1.給幼兒供應的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。 2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別