《世說新語》初中語文教案

1、 世說新語初中語文教案世說新語初中語文教案1 學習目標： 1、了解古代聰穎機靈少年的故事，學習古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。 2、閱讀淺易文言文，積存常見的文言詞語。 教學重點： 誦讀課文，積存文言詞語。 教學難點： 積存文言詞語，理解課文內(nèi)容。 學法指導：采納自主、合作、探究的學習方式。 課前預備： 布置學生預備古代聰穎機靈少年的故事，上課溝通。熟讀課文。查閱有關及作品的資料。 課時：2課時 教學過程： 第一課時 課前兩分鐘訓練(講故事)：請兩名同學敘述古代聰穎機靈少年的故事。 一、導入：同學們，在古代這樣的聰穎機靈的少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘

2、羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來熟悉他們，和他們交個朋友。 二、學生簡介及作品，教師補充。 參考資料 世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。 三、疏通句篇：詠雪 1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。 2、教師范讀，要求學生邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。 3、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。 4、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句

3、讀、語調(diào)等。 四、理解文意，深層探究。 1、結合書下解釋，自主學習，理解句意、文意。 2、四人一小組復述課文。 3、以小組的形式采納自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、爭論、解疑，教師巡回指導。 重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班爭論，得出結論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。 （1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當時的氣氛是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑） 明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了大事的時間、地點、人物及主體大事等豐富的內(nèi)容。正由于“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的大

4、事。 （2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅究竟認為誰答復得最好？文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與鄙視） 明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿足；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，清楚是示意讀者謝太傅更欣賞謝道韞的才氣。意在言外，的確耐人尋味。 五、拓展延長 “撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比較“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比方飛雪。積存幾句詠雪的名句。 如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參白雪歌送武判官歸京) 白雪卻嫌春色晚

5、，故穿庭樹作飛花。（韓愈春雪） 剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武春雪） 戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所雪） 初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。（陸游夜大雪歌） 六、小結：本文客觀表達了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但由衷地觀賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，欣賞謝道韞的聰敏與才氣。 七、布置作業(yè) 1、背誦詠雪 2、擴寫詠雪。 板書設計： 世說新語二則劉義慶 詠雪 謝安：提問：白雪紛紛何所似？ 謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。 道韞：改句：未若柳絮因風起。 其次課時 一、復習詠雪。 二、疏通句篇：陳太丘與友期 學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提

6、出）請學生試讀課文教師范讀學生齊讀。 三、理解文意，深層探究。 1、四人一組合作學習，結合課下解釋理解文意，復述課文，質(zhì)疑解惑。 2、 （1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞） （2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？ 明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，非常無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批

7、判后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為懇切，有知錯勇改的精神。 （3）元方性格特點如何？ 明確：從元方對友人的批判話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，表達了他正直不阿的性格特征。 （4）結尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。 3、學生分角色朗讀并表演課文。 4、朗讀課文，爭取當堂成誦。 四、拓展練習： 1、解釋加粗詞語： （1）與友期行不期而遇 （2）太丘舍去去日苦多 （3）入門不顧瞻前顧后 （4）下車引之引吭高歌 （5）太丘舍去舍己為人 （6）則是無信信口開河 2、翻譯句子： (1)

8、太丘舍去，去后乃至。 (2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 (3)撒鹽空中差可擬。 (4)未若柳絮因風起。 3、拓展閱讀： 王戎評李 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。 選自世說新語雅量第六 五、布置作業(yè)： 1、完成課后練習。 2、有興趣的同學可以再查閱世說新語，講給其他同學聽。 板書設計： 對話的背景：友人不至，太丘舍去 陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答 對話的結果：友人慚引，元方不顧 世說新語初中語文教案2 學習目標： 1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。 2

9、、領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。 3、引導學生學習評價人物。 教學過程： 第一則期行） 一、自主學習： 1、學生朗讀課文，正音，辨形。譯重點詞、句。 期：（古義）商定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。 引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。 過中不至，太丘舍去，去后乃去。（留意省略的成分） 二、合作溝通 四人小組結合課文注譯進展翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。 三、質(zhì)疑爭論 1友人末到，陳大丘就單獨走了。你是陳大丘，你會怎么做？ 2哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？ 3如何對待元方這個“時年七歲”的孩子？ 4“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦?/p>

10、認為元方這樣做是否失禮，為什么？ 5假設其次天陳大丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什么？ 其次則乘船） 一、自主學習：學生朗讀課文，正音，辨形。 俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。 輒：當即。可：肯、同意。舍：拋棄。守：莫非。 所以：的緣由。邪：相當于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。 本所以疑，正為此耳：從前之所以遲疑不決，正是由于考慮到這種狀況罷了。 二、合作溝通：四人小組結合課文解釋進展翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。 三、質(zhì)疑爭論 1、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評價他們的優(yōu)劣？ 3、比擬期行和乘船有什么不同？ 4、比擬期行乘船的寫作特點： （期行行

11、文簡潔，故事情節(jié)緊湊，中心愿思深刻，耐人尋味。） （乘船行文簡潔，故事情節(jié)完整，通過比照，提醒了文章中心。 總結： 通過本文兩個小故事的學習，我們主要學到了什么？ 布置作業(yè)。 圍繞對課文中所說明的主旨“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實，結合生活實際以“誠信”為題材寫一段話。 課堂檢測： 世說新語兩則 第一局部：根底學問 1、世說新語是由組織編寫的。（2分） 2、解釋以下句子中詞語的意思。（6分） 俄而雪驟（俄而：） 撒鹽空中差可擬（差可擬：） 陳太丘與友期行，期日中（期日中：） 太丘舍去（舍去：） 尊君在不（不：） 與人期行，相委而去（委：） 3、詠雪中兩個比方哪個更好？（4分） 4、陳太丘與友期中“君“

12、尊君“家君“的稱謂有什么不同？（4分） 5、“撒鹽空中“和“柳絮因風起“來比較“大雪紛紛“，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比方嗎？（4分） 6、陳太丘與友期中，“友人慚，下車引之“，而“元方入門不顧“，怎樣理解元方的行為？（4分） 其次局部：閱讀分析 （一） 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁?？“答曰：“待君久不至，已去?！坝讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！霸皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！坝讶藨M，下車引之。元方入門不顧。 7、這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫

13、主要人物的？（4分） 8、從故事仆人的言談中可知，做人要。（3分） 9、釋詞：（4分） 日中：（）舍去：（） 無禮：（）引之：（） 10、當友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去“時，元方是如何對答反對的？（4分） 11、友人“下車引之“的用意是什么？（4分） 12、“元方入門不顧“以表示。（3分） 13、元方入門后，友人會怎樣？（4分） 答案： 1、劉義慶 2、俄而：不久，一會兒差可擬：差不多可以相比期日中：商定的時間是中午舍去：不再等候就走了不：通“否“委：丟下，舍棄 3、“柳絮“一喻好就好在有意象；“撒鹽“一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。 4、“君“是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您“?！白?/p>

14、君“是對別人父親的一種尊稱。“家君“謙詞，對人稱自己的父親。 5、略 6、略 7、元方，語言和行為 8、守信用、講禮貌。 9、中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方 10、“君與家君期日中，則是無禮?！?11、意識到自己錯了，想博得元方的好感。 12、對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。 13、略 世說新語初中語文教案3 教學目標 1、學問與技能：了解課文內(nèi)容，積存常見文言詞匯，初步把握學習文言文的學習方法。把握文中重點字詞的用法。抓住人物共性化的言行，分析人物形象。把握文中主旨。 2、過程與方法：利用解釋和工具書，采納自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。重點講解文

15、中的疑難字詞，培育學生文言文閱讀力量。 3、情感、態(tài)度與價值觀：學習古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。引導學生熟悉到“誠信”在當今社會市場經(jīng)濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。 教學重點 把握文章的主要內(nèi)容，積存文言詞匯。 教學難點 體會文章的主旨，學習做人的道理。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 期行 一、導入： 在我國的文學史上誕生過很多聞名的傳世名作。而古代小說又是其中最絢爛的一個局部，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個宏大的作品都是在繼承前人成果的根底上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今日我們要學習的世說新語就是其中的代

16、表作。簡介世說新語，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些聞名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。 二、示標： 1、朗讀課文，正確譯講課文。 2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。 3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。 三、第一次自學展現(xiàn) （一）自學指導一 內(nèi)容：生字詞，課文。 方法：結合課下解釋、借助工具書自讀課文，劃誕生字詞，把握節(jié)奏。 要求：讀準字音，讀順課文。 （二）學生自讀課文，教師巡察。 （三）展現(xiàn)提升 注字音，讀課文： （1）字音：尊君在不fu 陳寔 sh 太丘舍sh去 （2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方

17、/時年/七歲 四、其次次自學展現(xiàn) （一）自學指導二 內(nèi)容：課文翻譯 方法： 1、學生結合課下解釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組爭論。 2、結合文言文翻譯的根本方法。 要求： 4分鐘后學生接力，譯講課文。（留意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學訂正） （二）學生自讀，爭論，譯講課文，教師巡察。 （三）展現(xiàn)提升 重點詞句： 陳太丘與友期行：陳太丘和朋友商定一同出行。期：商定，動詞。（今為日期，名詞） 過中不至，太丘舍去：過了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。舍：舍棄。去：離開（今義為前往） 友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。 元方入門不顧：元方

18、走進門去，連頭也不回。顧：回頭看。 四、第三次自學展現(xiàn) （一）自學指導三 內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。 方法： 1、用圈點勾畫標出文章要點。 2、抓住人物共性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟發(fā)。 要求： 1、說說陳太丘與友期行的起因、經(jīng)過、結果是什么？ 2、你對元方的言行有什么看法？ 3、讀了這個故事，你得到什么啟發(fā)？ 小組爭論溝通，5分鐘后請同學答復。 （二）學生自讀課文，爭論難點問題，教師巡察。 （三）展現(xiàn)提升 指名答復，補充，訂正。 1、大事的起因：陳太丘與朋友商定正午一起外出。 大事的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責備父友。 大事的結果：朋友感到慚愧，下車拉元方

19、表示歉意。 2、元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭，入門不以為然?？梢娝且粋€懂禮識儀、落落大方的孩子。 3、這個故事告知我們每個人從小要做一個守信的人。 五、當堂訓練 爭論：你認為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析） 【板書設計】 期行 元方： 聰慧 機靈 明理 誠信 客人： 無信 無禮 改正 其次課時 乘船 一、導入 前面我們學習了陳太丘與友期行的故事，懂得了守時、守信的重要性。今日我們再學習乘船（板書課題） 二、示標 1、朗讀課文，正確譯講課文。 2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。 3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。 三、第一次自學展現(xiàn) （一）自學指導一 內(nèi)容：生字詞，課文。 方法：結合課下解釋、借助工具書自讀課文，劃誕生字詞，把握節(jié)奏。 要求：讀準字音，讀順課文。 （二）學生自讀課文，教師巡察。 （三）展現(xiàn)提升 注字音，讀課文： （1）字音：華歆xn 輒zh 邪y （2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優(yōu)劣 四、其次次自學展現(xiàn) （一）自學指導二 內(nèi)容：課文翻譯 方法： 1、學生結合課下解釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組爭論。 2、結合文言文翻譯的根本方法。 要求： 4分鐘后學生接力，譯講課文。（留意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學訂正） （二）學生自讀，爭論難點