《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

1、附件：教學設計方案模版教學設計方案課程20*“精彩極了”和“糟糕透了”課程標準 父母為什么有不同的評價。體會情感。教學內(nèi)容分析這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第六單元的一篇略讀課文，主要寫作者在八九歲的時候，寫了人生第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”；作者在這兩個極端的斷言中，把握人生方向，成為了一名作家，也明白了父母對自己兩種不同方式的愛。課文既有鮮明的形象，有凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近教學目標認識“謄、勵”等7個生字。默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。能聯(lián)系生活實際，說出對巴德父母表達愛的方

2、式。學習目標我能認識“謄、勵”等7個生字。我能默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的原因。我能聯(lián)系生活實際，說出對巴德父母表達愛的方式。學情分析學生已有四年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又是與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。因此，在此次教學中，我重點讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會巴迪是怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。重點、難點1、體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。2、為什么在成長的過程中需要兩種愛的聲音教與學的媒體選擇多媒體教學、課件、研學案課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合

3、作、探究學習類備注教學活動步驟序號1情景視頻導入1、播放學生視頻資料，請生說說感想。2、讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答預設：（1）精彩和糟糕是反義詞 （2）加了引號（表示直接引用，引用了母親和父親的話，所以用引號）2檢查預習情況，鞏固生字1、屏幕出示：（開火車讀）靦腆 得意揚揚 迫不及待 自豪 謄寫 敬仰 奇妙 判斷濕潤 鼓勵 一如既往 一篇 出版 慈祥 歧途 謹慎注意：得意揚揚也可以寫作得意洋洋2、學生生提出課前預習難認的字和不理解的詞。3初讀課文，感知文本1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？4研讀課文1-14段，感悟人物形象小組交流并完成研學任務一交流內(nèi)容：讀1-14自然段，對于巴迪的

4、第一首詩，爸爸媽媽讀后有什么反應？巴迪是怎樣的心情？小組展示匯報研讀。角色演練。5研讀課文15-17段，理解愛1、屏幕出示巴迪簡介，了解作者。2、自讀15-16段，找出巴迪成為大作家的原因。（學生匯報）3、師小結(jié)（課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。）生齊讀6回歸自我，情感升華1、完成研學任務二：假如自己就是創(chuàng)作了幾十部作品的巴德，作為國際知名作家，回想父母對自己不同方式的愛，想說什么？2、小組交流教學活動詳情教學活動1：*活動目標情景導入，讓學生進入文本解決問題更好的進入文本，感知文本技術資源Ppt插入視頻動畫常規(guī)資源學生口頭表達活動概述觀看視頻，談談發(fā)現(xiàn)和感想教與學的策略反饋評價學生能感受到兩段視頻是不一樣的，而且父母的教育方式也不一樣。教學活動2：*活動目標交流并完成研學任務一解決問題體會父母不同的評價和巴迪的感受。技術資源Ppt課件常規(guī)資源書本活動概述1、小組交流討論2、小組展示。3、師小結(jié)教與學的策略研學任務一：看法理由帶給“我”的感受母親父親反饋評價五