淺談初高中英語教學銜接及對策探究

1、 淺談初高中英語教學銜接及對策探究摘要： 高中階段英語教學與初中英語教學存在很大不同，由于高中階段存在詞匯量急劇增大、語法難度增加、課文篇幅變長以及教師授課模式轉(zhuǎn)變等問題，所以導(dǎo)致初高中階段英語教學銜接不暢，本文嘗試通過研討高中英語教學和初中英語教學特點的不同，理清初中生升入高中在英語學習中存在的困擾，進而有針對性的提出做好好初高中英語教學有效銜接的解決辦法，幫助學生盡快適應(yīng)高中英語學習。關(guān)鍵字：高中英語，銜接，有效策略。許多高一新生由于不適應(yīng)高中英語教學，造成學習上的困難，而老師對學生學習的起始能力了解不足，缺乏足夠的重視，結(jié)果學生英語學習越來越困難。 學生在初高中英語學習過渡過程中存在的問

2、題 1）初高中階段英語學科的特點不同 由于初中屬于義務(wù)教育，受學生年齡特征等限制，在能力方面要求較低。初中的考查，尤其是基礎(chǔ)知識的考查，還是以課本為依據(jù)。這種考查形式使學生把精力多放在對課本的死記硬背，考前的臨時突擊上。高中英語內(nèi)容豐富，知識面廣，涉及文化、教育、歷史、地理、科技、農(nóng)業(yè)等各個領(lǐng)域，語法知識更多更復(fù)雜，所要求掌握使用的詞匯量增多，單詞長而復(fù)雜。另外，教學過程更注重對學生能力的培養(yǎng)，知識更注重平時的積累，考察上注重綜合能力的考查。完全依賴老師，掌握知識以機械記憶為主的方法不能適應(yīng)高中階段的英語學習。2）初高中階段教、學的方式不同 初中課堂教學以聽說為主，課堂容量小，知識單一，教師課

3、堂聽說練習多，學生積極性較高，所學內(nèi)容易掌握。而高中英語教師的側(cè)重點主要目的鞏固和擴大基礎(chǔ)知識，偏向于讀和寫，且課堂容量大，綜合性強，且教學進度,教學節(jié)奏較快。3）初高中階段對學生自學能力有不同要求 初中英語教學內(nèi)容少，造成學生在學習中不是自主解決問題，對教師的依賴性較大，這樣學生較難形成良好的學習習慣，缺乏自主學習能力。而升入高中后，隨著學習科目增加及學習內(nèi)容的加深，高中教學對學生英語學習習慣和自主學習的能力提出了更高的要求。而高中英語教學內(nèi)容多，時間少，因此，高中英語學習要求學生要勤于思考，主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)。 4）考試形式和要求的變化一下子很難適應(yīng)考試范圍和形式的變化。中考試題

4、立足于課本和有限的教學資料，只要熟悉課本并通過一定的練習，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，學生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，進行大量的課外閱讀和練習，還需具有一定的邏輯思維、分析、判斷和歸納推理的能力。 根據(jù)初高中英語不同階段的學習特點，針對高一學生英語學上的困擾，探討學生初高中英語銜接的解決策略1、從“學”的角度，探討學生初高中英語學習上銜接的解決策略 分析學生心理變化的特點，幫助學生積極應(yīng)對學習環(huán)境的變化，提高心理素質(zhì)，激發(fā)學習興趣。應(yīng)對策略：首先，通過各種正確引導(dǎo)，消除他們頭腦中的各種消極情緒，幫助學生樹立信心。對于那些學習上有畏難情緒的學生來說，老師應(yīng)與學生多接觸，常談心，教師要根

5、據(jù)學生實際學習水平設(shè)計出適合學生實際水平的教案，并根據(jù)學生不同學習水平，給以提出針對性的學習建議，以使每個學生都能得到提升和發(fā)展。其次，要幫助學生提高學習興趣。高中生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性。因此，在教學中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用多媒體手段，豐富教學內(nèi)容和形式，開發(fā)和利用英語報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。 根據(jù)高中英語教學特點，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有效學習的策略，積極主動適應(yīng)高中英語學習。培養(yǎng)學生養(yǎng)成課堂做筆記和課后整理鞏固的習慣。 2、從“教”的角度，探討提高英語銜接教學的有效策略 初高中的語法銜接教學首先從從加強對英

6、語句子結(jié)構(gòu)的認知開始。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生甚至連基本的英語句子成分都不清楚。而在高中各項語法教學中，定語從句，狀語從句，名詞性從句，省略句等是非常重要語法現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，沒有扎實的語言基本功很難在短時間內(nèi)理出頭緒。而高考閱讀短文中長句難句特別多。因此對英語句子結(jié)構(gòu)的認知是學生突破高中語法學習難點的關(guān)鍵。 銜接從過好語音關(guān)開始，逐步養(yǎng)成積累詞匯習慣，最終建自己的詞匯。要想建立自己的詞匯話語系統(tǒng)，除了持之以恒的毅力外，靈活有效的方法也是十分有必要的，適當向?qū)W生介紹一些學習詞匯的方法對培養(yǎng)學生自主學習能力很有幫助的。中學生已有一定英語基礎(chǔ)，讓學生在學過的或要學的單詞中鞏固學習某個音標。教師

7、應(yīng)有計劃地把某個音標相關(guān)的典型單詞集中一起，通過拼讀這些單詞學習鞏固48個音標，李陽英語中發(fā)音寶典很值得參考。在學習鞏固音標的同時，學習一些字母組合的發(fā)音，講解單音節(jié)多音節(jié)開閉音節(jié)等語音知識，幫助學生理解音標和單詞中字母的對應(yīng)關(guān)系，逐步使學生學會根據(jù)音標記單詞。學習單詞要訣：記住關(guān)鍵詞義，掌握固定用法，詞不離句的理解。3、高中英語課文教學及各種能力的提高明確高中課文學習的基本要求，積極主動轉(zhuǎn)變學習思路，形成有效學習習慣。初中教學是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。由于初中為英語的初學階段，偏重于理解的表層意義，語法較為簡單，教學中以詞匯和句型為主。而高中側(cè)重培養(yǎng)學生的讀寫能力，所以教師在聽說的基礎(chǔ)上，把

8、重點放在不同題材的閱讀上，強調(diào)進行大量精讀和泛讀訓(xùn)練的閱讀課以及題材多樣不同形式的短文寫作課上。更著重培養(yǎng)學生的自主學習的能力。4、初高中英語考試特點之不同及有效應(yīng)對。分析題型特點，順序引導(dǎo)，逐步適應(yīng)。高中英語測試特點總結(jié)有二條：一是題量大。二是綜合性強。高中考試題型雖與初中考試題型相似，但考察的單詞量明顯增多，考察文章的長度也增加。無論是單項選擇、完型填空、閱讀理解，作文等各個題型中都不能簡單的認為從語法方面入手就可以湊效，在完型填空，閱讀理解上更要從整體上把握文章大意，理解文章深層含義，結(jié)合語法，句法和詞法，綜合分析問題，解決問題。所以，適應(yīng)大題量考試，把握試題特點，則成為每個學生必經(jīng)歷的嚴峻考驗。三、有待進一步解決的問題許多做法更偏重于理論探討，缺乏實際的驗證，有些學案沒有全部完成。由于時間和學生的關(guān)系，我期待在適當?shù)臅r候通過進一步實踐來完善，爭取寫出更切合實際有效的學案來?？傊?高一階段的英語教學需要耐心和恒心,需要師生的共同配合，要循序漸進。所謂初、高中英語教學的銜接最重要的就是學