參加課題研究心得體會

1、參加課題研究心得體會參加民間歌舞課題研究心得體會 光陰荏苒，歲月如梭。參加由學校領導組織的民俗文化的開發(fā)與研究（民間歌舞）這個子課題如今已一年有余?；貞浧鹈看蔚幕顒忧樾?，心里有很多的感受。首先，我很喜歡周書記組織的這個團隊。周書記博學、嚴謹、風趣、對我們又和藹可親，沒有一點架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，搜集、討論、做調查、寫文章樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機會向周書記及其它的優(yōu)秀老師學習，我更多的是感到榮幸。其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在例會上人人出主意，個個獻思想的基礎上制定計劃，充分做到了一月一匯報，一月一

2、小結。其中周書記作為年長的資深教師，有時還對我們的不足實行課題研究的理論輔導，不但如此，還輔導我們寫調查報告、寫論文、鼓勵我們談感受、聽專家報告，以及參與更深層次的生活實踐課堂中，與農(nóng)民們一起談唱談跳活動。，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉變了教育理念。再次，我喜歡民間歌舞這個子課題。小時候的夢想就是能像電視里的叔叔阿姨一樣，在人們的注視下載歌載舞，而如今讓我來研究他，無疑是興奮中的興奮。通過每次活動的學習，我逐漸理解到要想民間文化代代相傳，我們就得提升我們對他的了解，以便深入課堂，從而讓學生喜愛它，學習它，傳承它。所以，這就應證了經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，

3、教了高中自己就變成了高中的水平。因為教學壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍，學習他人先進的教育、教學理論，從而持續(xù)更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習，必然將促使教師在學術素養(yǎng)上的提升。而通過這個年的研究，我不但學習了很多先進的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。這讓我意識到了教育科研是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師實行學習的方式之一。課題驅動，行動研究是教師自

4、我發(fā)展、自我提升的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉變。總來說之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，展開教科研的實踐，是教師自我發(fā)展、自我提升的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。第一篇：聽課題研究專題講座的心得體會聽周接夏校長小課題研究專題講座的心得體會李 真2015.12.聽周接夏校長小課題研究專題講座的心得體會李 真12月，我有幸聆聽了周接夏校長的“如何開展小課題研究”的專題講座。我認真地聽著，詳細地記錄筆記。周接夏校長深入淺出對課題研究作了方方面面的指導講解。聽完講座后，我感受頗深，受益匪淺。一、我明確了什么是“課題研究

5、”。“課題研究就是一個以教育教學問題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺。”這就是周接夏校長通俗易懂的解讀。二、如何讓課題研究做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學工作結合起來。三、應找準課題研究的“點“。這是周接夏校長在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。周接夏校長深入剖析我們中小學的課題方案，具體的事例，一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。四、如何做到扎實研究。在這方面，周接夏校長講了三個方面：1、研究方法的選擇。在于文獻研究，敘

6、事研究，行動研究，實驗研究。2、工作計劃的制定與落實。工作計劃分為實驗計劃，學期工作計劃。一定按照計劃進行。3、各種資料的收集與整理。資料應當體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性。要有針對性設計符合本課題研究的相關表格。要有標準性地分類整理材料。在教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時，它是改變當前教育被動局面的一種行之有效的途徑。小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的。我認為，小課題研究在高中是可行的，主要基于如下考慮：1、新課程所展示的教材內(nèi)容

7、都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性，這為開展小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學習空間。2、從學生身心發(fā)展年齡段來看，高中學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，幫助高中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。4、學科教師的系統(tǒng)指導，也使得學生的小課題研究在內(nèi)容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導意義。第二篇：聽課題研究專題講座的心得體會聽課題研究專題講座的心得體會

8、9月29日上午，我有幸聆聽了王玲主任的“如何進行課題研究”專題講座。我認真地聽著，詳細地記錄筆記。王玲主任深入淺出對課題研究作了方方面面的指導講解。聽完講座后，我感受頗深，受益非淺！一、我明確了什么是“課題研究”。“課題研究就是一個以教育教學問題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺?！边@就是王玲主任通俗易懂的解讀。二、如何讓課題研究做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學工作結合起來。三、應找準課題研究的“點“。這是王玲主任在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。王玲主任深入剖析我們小學的課題方案，具體的事例，一針見血

9、地指明了撰寫課題方案中存在的問題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。四、如何做到扎實研究。在這方面，王玲主任講了三個方面：1、研究方法的選擇。在于文獻研究，敘事研究，行動研究，實驗研究。2、工作計劃的制定與落實。工作計劃分為實驗計劃，學期工作計劃。一定按照計劃進行。3、各種資料的收集與整理。資料應當體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性。要有針對性設計符合本課題研究的相關表格。要有標準性地分類整理材料。這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導意義。第三篇：聽微型課題講座心得體會聽微型課題講座心得體會7月11日，我有幸聽了陳善冰老師帶

10、來的微型課題，我們這樣做講座， 聽后，讓我耳目一新。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！焙茱@然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！雖然與陳名師參與研究了幾次課題，而我對于課題研究也是很迷惑，可以說是在摸索中前進，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟: 第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這

11、是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。第二，尋找解決問題的辦法。進行小課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸

12、納分析，為下一步研究做準備。第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式

13、方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。第四篇：聽課題研究專題講座的心得

14、體會小課題研究的必要性聽周國韜局長小課題研究專題講座的心得體會 88中 孫丹11月21日下午，我有幸聆聽了周國韜局長的“如何開展小課題（校本課題）研究”的專題講座。我認真地聽著，詳細地記錄筆記。周國韜局長深入淺出對課題研究作了方方面面的指導講解。聽完講座后，我感受頗深，受益非淺！一、我明確了什么是“課題研究”?！罢n題研究就是一個以教育教學問題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺。”這就是周國韜局長通俗易懂的解讀。二、如何讓課題研究做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學工作結合起來。三、應找準課題研究的“點“。這是周國韜局長在

15、講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。周國韜局長深入剖析我們中小學的課題方案，具體的事例，一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。四、如何做到扎實研究。在這方面，周國韜局長講了三個方面：1、研究方法的選擇。在于文獻研究，敘事研究，行動研究，實驗研究。2、工作計劃的制定與落實。工作計劃分為實驗計劃，學期工作計劃。一定按照計劃進行。3、各種資料的收集與整理。資料應當體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性。要有針對性設計符合本課題研究的相關表格。要有標準性地分類整理材料。隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知

16、識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應注重對自主學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時，它是改變當前教育被動局面的一種行之有效的途徑。小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的。我認為，小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：1、新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性，這為開展小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學習空間。2

17、、從學生身心發(fā)展年齡段來看，初中學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會生活信息的視野。4、學科教師的系統(tǒng)指導，也使得學生的小課題研究在內(nèi)容和方法的科學性等方面有了一定的智力支持和保障。這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導意義。第五篇：聽小課題研究的心得體會聽小課題研究的心得體會以學習習慣的培養(yǎng)為例張生芳良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往

18、它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里。例如課前預習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。 近年來，隨著農(nóng)村物質生活水平的不斷提高，少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高，農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會信息來源也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環(huán)

19、境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。因此， 在農(nóng)村小學， 培養(yǎng)學生具有良好的語文學習習慣就顯得尤為重要和必要。 我們要通過課題的研究使師生在教與學中自覺地意識到：通過研究能總結出適合農(nóng)村小學生的有效地語文學習習慣培養(yǎng)策略，為全面提高學生學習效率創(chuàng)造條件，為學生終身學習打下基礎。 聽了李主任的講座之后，我對小課題研究有了新的認識。小課題研究有以下步驟：一、課題的提出二、研究目標（1）通過課題研究努力使學生養(yǎng)成課堂教學中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習良好的的習慣。善于思考問題的習慣的培養(yǎng)。讓學生養(yǎng)成在學習過程中的思維和善于提出問題，質疑問難

20、，科學思維，勤于思考的習慣。自信的學習習慣的培養(yǎng)。使學生養(yǎng)成獨立鉆研、分析問題、解決問題習慣，善于多角度思考問題習慣和聯(lián)想探索、假設習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性發(fā)展。（2）通過研究能總結出適合農(nóng)村小學生的有效地語文學習習慣培養(yǎng)策略，為全面提高學生學習效率創(chuàng)造條件，為學生終身學習打下基礎。三、研究重點1、一二年級教師負責低年級段良好語文學習習慣培養(yǎng)策略的研究；2、三四年級教師負責中年級段良好語文學習習慣培養(yǎng)策略的研究；3、五六年級教師負責高年級段良好語文學習習慣培養(yǎng)策略的研究；四、研究過程、方法：研究方法運用調查問卷法、文獻資料法、個案研究法、行動跟蹤法，經(jīng)驗總結法等方法。各研究人員結合本班實際特定相應

21、的研究計劃。調查問卷法：運用調查問卷了解本班學生的實際情況，為研究工作提供第一手材料。 文獻資料法：組織課題組人員學習相關教學的理論，特別是關于語文教學資源、相關指導方法的論述和觀點，以及相關的研究成果，學習語文新課程標準及其它教學教育理論，提高課題研究組成員的理論水平。行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過教師在真實的教學中解決作業(yè)習慣、朗讀習慣、寫日記習慣、收集好詞佳句的習慣等問題的研究，提高小學生的良好的語文習慣。課題組將不斷地研究、實踐、反思、調整、充實，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。在這過程中，教師反思教學過程中的心得和存在

22、的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。個案研究法：對有代表性的學生作個案分析、分類研究，跟蹤調查評價，收集整理個案研究材料。通過對特定案例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績。經(jīng)驗總結法：通過階段性總結，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，總結出實驗的主要經(jīng)驗，及時推廣運用。五、預期形成的成果：1、形成教師隨筆集，教學反思記錄冊。2、學生相應的作品集，文字材料，光盤記錄等。3、提交調查報告和研究報告。 4.發(fā)表成果，推廣實驗研究經(jīng)驗。六、實施措施及步驟 課題研究時間： 第一階段：（1）籌備課題組，制定主課題，構建子課題，明確子課題的負責人。 （2）各子課題負責人制定本子課題的課

23、題方案，明確最終所要達到的目標，并設計最后的成果展示形式。（3）邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。 （4）舉行開題會。（5）通過問卷對我校學生良好語文學習習慣的現(xiàn)狀調查摸底，對研究對象進行前測。第二階段：每學期制定課題工作計劃。（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索良好語文學習習慣培養(yǎng)策略。（2）課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔，小組定期檢查和交流。（3）組織課題組成員理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得。（4）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生良好語文學習習慣培養(yǎng)的進展情況。（

24、5）對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學觀摩及論文等形式展示成果。 （6）邀請專家進行檢查、指導，根據(jù)課題進展情況相應調整課題研究方案。（7）每學期教師撰寫與課題相關的研究心得、論文、案例。 （8）通過階段性總結，發(fā)現(xiàn)問題，調整研究方案，進一步探索，積累資料。（9）及時把課題研究動態(tài)、過程上傳到寧夏教研網(wǎng)上。 第三階段：（1）總結研究執(zhí)行情況，做好結題工作，對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。（2）寫出課題論文，匯編論文集,優(yōu)秀教案集，全面展示研究成果； （3）撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。

25、 （4）觀摩活動。六、課題研究人員安排 ?？傊?，開展小課題研究，有著強大的生命力，它與新課程同生共長。我們相信，小課題研究一定會成為小學語文教學的一大亮點，一定會豐富小學語文教學的內(nèi)涵，為小學語文教育注入新的活力。第一篇：小課題研究心得體會“反串互動,展示提升”語文小課題研究 心得體會雙泉中學陳芹本課題的研究在學校中展開和推廣，最大限度的調動了學生學習的普及性，大部分學生在自覺完成課前預習的前提下，能較好地借助“反串互動式學習”的成功經(jīng)驗，全方位建構學生主體參與學習活動的運行機制，全面優(yōu)化教育過程，最大限度地追求學生的學習成功，培養(yǎng)了學生良好的學習方式。1.堅持以學生為主體教學中要求教師從備課

26、開始就要考慮學生的實際，教學中不僅把學生作為認知體，更重要的是把學生看作完整的生命體，指導他們學會求知、學會做人，在強調每個學生全面發(fā)展的前提下，重視人的個性發(fā)展，讓每個學生的才能、天資、意向、愛好、興趣都得到充分的發(fā)揮，為每個學生的個性發(fā)展建立生長點，為每個學生的終身發(fā)展打下基礎。在數(shù)學課堂上，有的學生演小品，有的學生說相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學的，每個人暢所欲言，學生在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚了個性，體驗到成功，使學習興趣進一步提高。2.正確發(fā)揮教師的主導作用發(fā)揮學生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導作用。教師“主導”正確、有力，學生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)?！皩W”是指

27、導自主學習的重要環(huán)節(jié)，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導學生自主學習的熱情，增強學生自主學習的信心，讓學生產(chǎn)生自學期待；二要精心指導學生自主學習的方法。教師的任務就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導作用應體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或學生間的多向交流。3.積極營造師生的合作氛圍在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過學生的課堂語激勵，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學生上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學生不再自卑，不再怯弱，

28、不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。另外，教學中把合作機制引進教改過程，提倡教學民主，使教學結構和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學生，使每一個學生都有生動活潑發(fā)展的機會。其次，鼓勵學生個性之間的融洽合作和有序競爭，團結、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。4.最大限度地追求學生的成功我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學生的表現(xiàn)，讓學生體驗成功的同時，更加關注學生學習的過程，關注他們在學習過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向。積極地評價、激勵學生，讓學生在學習過程中不斷體驗成功。例如，教師的一個信賴的眼光、一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學生的一種鼓勵，可以使學生調整到極好的心理狀態(tài)，可以引領學生沿著自信的階梯一步一步走向成功。我校實施反串互動式教學模式后的幾點反思反串互動式教學就目前我校的實施情況看，還存在以下問題有待解決：1.反串互動式模式的實施的力度不夠、不深入。2.反串互動式教學對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個教案用到底”，而必須精心地設計并思考課堂教學活動，既備教材還的備好學生，充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都能有所進步。3.在課堂教學中如何更好的達到“活而不