流動(dòng)的組織-血液說(shuō)課課件

1、流動(dòng)的組織血液流動(dòng)的組織-血液教材分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程教材分析 本節(jié)課是人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。是在了解了人體的營(yíng)養(yǎng)和人體的呼吸之后，對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)纳钊雽W(xué)習(xí)，人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸主要依靠血液來(lái)完成。本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)做了鋪墊，起著承上啟下的作用。消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧氣血液全身各處流 動(dòng) 七年級(jí)學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。學(xué)生幾乎都有過(guò)流血、抽血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但是學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

2、和本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了如下的三維目標(biāo)。 同時(shí)，中學(xué)生已具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強(qiáng)，但仍不完善，需要在教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動(dòng)。學(xué)情分析知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)嘗試解讀血液化驗(yàn)單 ，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。描述血液的組成成分和各組成部分主要功能使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞通過(guò)觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入，解讀目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)交流問(wèn)題解

3、決，拓展提高限時(shí)達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂反饋小結(jié)作業(yè)，回歸目標(biāo)新課導(dǎo)入，解讀目標(biāo)問(wèn)題解決，拓展提高 采取“學(xué)生自學(xué)小組討論抽簽展示老師點(diǎn)撥”的形式，循序漸進(jìn)的展開(kāi)具體的教學(xué)過(guò)程。種類有無(wú)細(xì)胞核大小 正常數(shù)量功能 紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 1、完成下列表格。 2、貧血患者常表現(xiàn)為面色蒼白、頭暈、精神不振、肌肉軟弱無(wú)力等癥狀，你知道貧血是因?yàn)檠喝鄙倌男┏煞謱?dǎo)致的嗎？你對(duì)貧血患者在飲食方面有什么建議？ 3、身體患了炎癥，血液的哪種成分?jǐn)?shù)量會(huì)增加？為什么？ 4、身體有小傷口，流血后會(huì)自動(dòng)止血，為什么？李剛男貧血限時(shí)達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂反饋 為了提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)，起到強(qiáng)化作用。我要求學(xué)生5分鐘獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)輕松嘗試1、3、4、5、8、9題，然后公布答案對(duì)子互判；組長(zhǎng)計(jì)算平均分，上報(bào)匯總，各小組進(jìn)行評(píng)比冠軍組。血液的組成血漿：血細(xì)胞紅細(xì)胞：白細(xì)胞：血小板：運(yùn)輸氧氣吞噬侵