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1、 5/5山行名師教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.借助注解了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。過程與方法:1.認(rèn)識會寫本課生字,掌握“楓”字筆順。2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,借助注解能用自己的話說出古詩大意。3.教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。情感態(tài)度和價值觀:想象詩中描繪的景象,體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重難點:【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文?!窘虒W(xué)難點】感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”的讀音?!窘虒W(xué)方法】用引導(dǎo)法讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,并運用想象
2、、結(jié)合資料和生活進行解疑?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)朗讀音頻?!菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來,許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋天。唐代詩人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書:山行)2.解題:山行就是在山中行走,這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。3.作者簡介。杜牧(公元803公元852年),字牧之,號樊川居士,晚唐杰出詩人.散文家,尤以七言絕句著稱,后人稱為“小杜”,以別于杜甫,與李商隱并稱“小李杜”,因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。著有江南春泊秦
3、淮過華清宮阿房宮賦等,其中阿房宮賦為后世傳誦。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生知詩人,解詩題,來引入古詩的學(xué)習(xí)。二、初讀課文,整體感知播放音頻山行。1.對照拼音自讀古詩,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀,檢查讀的效果。3.分析字形,指導(dǎo)書寫.記生字。楓:拼音:fng 部首:木部 結(jié)構(gòu):左右 筆畫:8 組詞:楓葉.楓樹4.理解詞意。山行:在山里走。寒山:深秋時節(jié)的山。徑:小路。坐:因為.由于。于:比。生:“生出”的意思。紅于:比紅。晚:晚上,通常指夕陽落下的傍晚。車:轎子?!驹O(shè)計意圖】在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上,重點讓學(xué)生理解一些字詞。三、精讀領(lǐng)悟1.指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。(1)請生賽讀,師生共同評價。(2
4、)根據(jù)評價,畫出詩的節(jié)奏。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(3)全班齊讀,注意讀出詩的節(jié)奏。2.全詩大意:深秋時節(jié),我沿山上蜿蜒的山路而行,云霧繚繞的地方隱隱約約可以看見幾戶人家。我不由自主地停車靠邊,是因為這傍晚楓林的美景著實吸引了我,那被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。3.讀古詩第一句。(1)首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”:(由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。)(2)理解“寒”、“遠(yuǎn)”、“斜”在詩中的作用:(一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏;一個“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。)
5、4.讀古詩第二句(1)第二句“白云生處有人家”:(描寫詩人在山中行走時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。)(2)體會“生”字在詩中的作用:(一個“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài),也說明山很高。)(3)體會“有人家”在詩中的作用:(“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點兒死寂的恐怖?!坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”,因為這“石徑”便是山里人家的通道。)5.讀古詩第三句。(1)第三句“停車坐愛楓林晚”:(因為夕照楓林的晚景實在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。這一句鮮明地表達了作者對楓葉的喜愛之情。)(2)這句中的“晚”字用得無比精妙,它蘊含多層意思:點
6、明前兩句是白天所見,后兩句則是傍晚之景。因為傍晚才有夕照,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。詩人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對紅葉喜愛之極。因為停車甚久,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。6.讀古詩第四句。(1)“霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。(2)詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?(因為“紅如”不過和春花一樣,無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。)7.這首詩蘊含怎樣的哲理?(這首小詩不只是即興詠景,而且進而詠物言志,是詩人內(nèi)在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能給讀者啟迪和鼓舞。)【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為?!备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意后,讓學(xué)生再讀古詩,感受到了古詩的意境,體會到了作者表達的思想感情。四、課堂總結(jié)山行通過描寫詩人途中所見,表達了作者對秋天的贊美,抒發(fā)了詩人積極樂觀的思想
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