三年級語文單元教案

1、 三年級語文單元教案 一、設計理念： 人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美妙。教材在編排上強化了#教案# 導語的導學功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們實行”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學：先通過導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最終再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放矢，省時高效。由于燕子是精讀課文，因此教學中，要到處表達出精讀課文的特點，引導學生在分析中品嘗，在精讀中感悟。 二、教學目標： 1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀

2、課文，背誦課文。 2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 3.學習細致地觀看和一些表達方法，積存好詞佳句。 三、教學思路： (第一課時) (一)激情導入，自學字詞 1.用布滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。 2.板書課題燕子，指導書寫“燕”字。 3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。 4.溝通匯報學習字詞的狀況。 (設計意圖：三年級學生字詞的學習、把握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充分的學習字詞的時間，適時的激發(fā)學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課

3、文內容打根底。) (二)設境激趣，讀通課文 設立競賽的機制，鼓舞學生讀通課文。 (設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的根底上，激發(fā)學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好預備。) (三)默讀感悟，小組探究 1.教師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思索。 2.學生讀完，小組溝通匯報學習所得，相互啟發(fā)，進一步探究。 (設計意圖：做什么事都要提前做好預備，學習也是一樣。給足學生自主學習的時間，讓他們依據教師的引導去自讀自悟，充分的思索，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課

4、文思想內容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解力量。) (四)教師小結學習狀況，制造懸念，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。 (其次課時) (一)匯報收獲，研讀課文 1.過渡語引入。 2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按肯定的挨次匯報。 3.在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。 研讀第一自然段。 A.用課件展現小燕子。 B.用縮句、擴句的方法學習抓住特點描寫小燕子的方法。 C.通過設疑促思，來感悟突出小燕子特點的寫法。 D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑得意。 研讀其次自然段。 A.引導想象春天的風光，課件展現春天的美景。 B.引讀長句“微風吹拂著柳絲”實行縮句擴句的方式讓同學理解句子意

5、思，并學習把句子寫美麗寫完整的方法。 C.聯(lián)系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生氣勃勃，萬物萌生的富強景象。 D.課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。 E.指導朗讀。 研讀第三自然段。 A.學生匯報小燕子消失的位置，課件以動畫的形式消失小燕子。 B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。 C.師生扮演小燕子，展現課文中對飛行的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。 D.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美妙，激發(fā)對大自然，對春天的寵愛贊美之情。 研讀第四自然段。 A.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停留圖。 B.賞析“痕”的妙用。

6、 C.引導學生體會打比方的妙用，學習表達的方法。 D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了? E.理解最終一句話的含義。 F.美讀感悟。 (設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，盼望教師和同學共享自己的學習收獲，因此，營造自學思索和公平對話的良好氣氛，給學生氣會，讓學生充分地展現自己。教師以學定教，順學而導，并細心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。) (二)品讀課文，升華情感 創(chuàng)境激情，引導品讀，升華情感。 (設計意圖：有位說過：理解了再讀，就更有味兒了。確實如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀，學生的情感就會與文本、的情感融為

7、一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。) (三)賞讀課文，指導背誦 1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。 2.激情引讀，指導背誦。 3.集體背誦，抒發(fā)喜愛春天、喜愛大自然的情感。 (設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文背下來。現實教學中，有不少教師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要緣由是沒有給學生創(chuàng)設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死記硬背，他們確定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學生學會背誦的方法很重要。) (四)搜集資料，課外拓展 1.關于寫燕子的文章，關于燕子的學問還有許多許多，請同學們去查找來

8、與大家共享! 2.在生活中留意觀看小燕子，別忘了把看到的和大家說說。 (設計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延長到生活中去，讓學生感覺到處皆語文，語文即生活。) (五)布置作業(yè)，穩(wěn)固學問 1.抄寫好詞好句。(必做) 2.以我是一只小燕子為題寫一篇小練筆(選做) 3.仿照自己喜愛的段落，寫一段話。(選做) 三年級語文單元教案2 一、預設目標。 1、理解詞語和句子，進一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 2、結合課文理解，學習四個生字。 3、有感情地朗讀課文。 二、教學過程 (一)出示課題，讀題質疑 1、今日我們來學習一篇外國文學金色的草地，齊讀

9、。 2、讀了課題你有什么疑問或想法? (二)初讀課文，整體感知 1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。) 2、教師巡察指導，準時發(fā)覺學生易讀錯的字詞或自己進展指導。 3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么? (結合學生的答復了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的熟悉，教師補充，在熟悉蒲公英種子時相機學習生字“絨”。) (三)研讀課文，體會情感 第一自然段 為什么草地會是金黃色的? (1)找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。 (2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子

10、。 其次自然段 1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫助讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 3、師生評一評，相機理解“一本正經、用勁、假裝”幾個詞語。 4、再指導讀其次自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫助讀。 5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放很多蒲公英飄散遠去的情景。) 6、一起在讀一讀本段最終一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段 1、指名一生朗讀，看看你發(fā)覺了什么?自由說。 2、出示填空題： 蒲公英的花就像-，可以、。 早晨，花朵，是-，草地是。 中午，花朵，是-，草地是。 黃昏，花朵-，是-，草地是

11、-。 (1)同桌相互說一說。 (2)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 3、齊讀本段。 第四自然段 齊讀最終一個自然段，邊讀邊思索，你又發(fā)覺了什么或新的想法? (理解最終一句話，為什么一起起床，一起睡覺?) 四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊? 五、機動：摘抄好句子。 葉教師的建議： 由于我不熟識這篇課文，所以我的建議可能不對。我是靠著你的教案猜課文內容的，呵呵教師厲害吧? 1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的?讀讀課文，學習第一段。 2、其次段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩

12、玩。 3、第三段的填空太多，而且不夠敏捷。建議改為：()花朵()草地()，引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。 三年級語文單元教案3 教學目標： 知能與力量： 1、熟悉“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。 2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的緣由。 3、培育喜愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增加觀看自然、了解自然的意識。 4、體會課文中一些句子表情達意的作用。 過程與方法方法：學習擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細觀

13、看的好習慣。 情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經受的好玩事情或獨特感受，激發(fā)學生喜愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由拘束、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度。 教學重點：通過對內容的理解，學生能夠增加對大自然喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。 教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀看的重要性，懂得只有細心地觀看，才能發(fā)覺事物的本質，才能發(fā)覺生活中的美。 教學預備：蒲公英的圖片 教學課時：2課時 第一課時 教學目標： 1、熟悉11個生字，寫會10個生字。積存局部好詞句。

14、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的緣由。 教學過程： 一、激趣導入 1、同學們，今日有個小朋友問我 “金色的草地”可不行以說，你們說可以嗎? 2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎? 二、初讀課文，學習生字、新詞 1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2、反應：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀看 花瓣 合攏 手掌 好玩 用勁 引人注目 一本正經 (1)檢查讀音 (2)檢查字形 三、再讀課文，了解大意 師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思索一下：草地為

15、什么會是金色的? 1、自由朗讀 2、溝通(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。) 誰了解蒲公英? (結合課文插圖介紹蒲公英的形狀特征、生長狀況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。) 課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢? 四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系 1、自讀課文，提出問題： 學生質疑： 鄉(xiāng)下是什么地方? 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最快樂的日子? 什么叫不引人注目? 我的新發(fā)覺是什么? 草地的顏色是怎么變化的? 為什么會有這樣的變化? 蒲公英為什么成了我們最寵愛的花? 草地的顏色變

16、化與蒲公英有什么關系? 2、自主探究，解決問題 出示上面兩幅圖，讓學生觀看。 (1)自由組合，分小組談論。教師行間巡察。 (2)小組匯報學習成果。 五、指導識字、寫字 1、出示田字格中的生字自讀 2、學生自主合作學習，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長肥，裝裝裝 “取”字會“走”真好玩 3、指導寫字 a、讓學生觀看生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、說說哪些是上下構造，哪些是左右構造，哪些是左中右構造。 c、小教師講閱歷：各類字該怎么寫。 d、學生描紅，教師巡察，留意訂正學生的寫字姿態(tài)。 e、穩(wěn)固檢查。 六、

17、作業(yè) 1、完成生字抄寫本 2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。 3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積存下來。 4、請用你學會的觀看方法認真觀看你喜愛的花草樹木。 三年級語文單元教案4 教學目標： 1.熟悉“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。 2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。 3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中隱藏的春天的情趣。 教學重點： 能正確朗讀、背誦古詩;默寫絕句。 教學難點： 能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。 教學預備： 教師預備：課件 學生預備：預習課文、找有關春天的詩句。 教學時數：

18、 3課時 教學課程： 第一課時 一、揭題導入，明確任務 1、#教案# 導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題 2.明確本節(jié)課的學習任務：學習絕句這首古詩。 3.補充絕句學問。 絕句是詩歌的一種體裁，根據每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。 【設計意圖：#教案# 導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁?！?二、初讀古詩，感受節(jié)奏 1.出示初讀要求： (1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。 (2)同桌相互正音。 2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛

19、鴦”等詞語，并正音。 3.教師范讀、學生練讀。 4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。 三、了解詩意，想象春景 1.杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并綻開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。 用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。 2.詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風花草()。 3.漂亮的春色吸引了很多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 4.詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜? 【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫

20、的春天的美景。從而產生對春天的寵愛之情?！?四、當堂小結，鼓舞背誦 引導學生依據詩意背誦并能當堂默寫。 其次課時 一、介紹背景，導入新課。 l.惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。 2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、自學自讀，熟讀詩句。 出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。 三、深入探究，了解詩意 1.指導學生讀出詩的韻味。提示學生留意停頓。(板書古詩并畫出停頓) 2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的腳印嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。) 3.這幅畫肯定很美，

21、邊讀邊想象詩中的畫面。 (1)你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。 (2)學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句)，那最終一句是什么呢?(詩人的想象)。 (3)師生共同總結古詩意思，當堂背誦。 【設計意圖：鼓舞學生綻開想象，結合解釋了解詩意?！?四、當堂小結，生談感受 讀了這首詩，你從中感受到了什么? 【設計意圖：依據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的寵愛和贊美之情?！?第三課時 一、#教案# 導語引入，提醒課題 1.連續(xù)學習宋朝詩人曾幾

22、寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。 2.強調曾是多音字 3.板書課題。解釋課題(三衢的道上) 二、初讀古詩,補充學法 1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、看解釋、看插圖) 2.學生依據古詩學習的方法自學古詩 3.齊讀1、2句。經過自學,你學懂了哪個詞或哪句詩? 強調“泛”“盡”的意思? 【設計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓舞學生提出新的學習古文的方法。】 4.“梅子黃時”正是江南梅雨季節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。 5.詩人乘小船走到小溪的終點,有些絕望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自

23、禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。 6.此時詩人的心情肯定是一驚喜的,指導學生讀出詩人的感受? 【設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由絕望到驚喜的心情變化。】 7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀) 8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。 三、總結全詩,拓展延長 1.觀賞漂亮的春色。(播放視頻) 2.用學過詩文描繪春色。 板書設計： 絕句 唐杜甫 詩中有畫畫中有詩 惠崇春江晚景 宋蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時。 衢道中 宋曾幾 心情變化 三年級語文單元教案5 學習目標 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 2、借助解釋和

24、有關資料，結合插圖綻開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活喜愛的情感。 3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。 教學重點與難點 能借助解釋和有關資料，結合插圖綻開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活喜愛的情感。 教學理念 1、遵循古詩的教學規(guī)律，以讀促學。 2、把握古詩的特點，因材施教。 3、挖掘教學資源，拓展延長學習內容。 4、循序漸進，螺旋上升。 教學預備 掛圖、蘇軾的相關資料 教學過程 一、導入課題，板書課題 1、小黑板出示小學問。 課外學問積存：蘇軾，(10371101)，字子瞻，號東坡居士，北宋的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝

25、，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。 2、板書課題：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教學掛圖。 引導學生讀懂詩題，指導學生觀看教學掛圖上的內容;讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫春江晚景而題詩，寫的是江南初春的景象。 二、初讀古詩 1、小黑板出示自學提示(一) 自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 能熟悉“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。 2、學生自學。 3、檢測學生的學習狀況(相機出示教學掛圖)。 識字“蔞蒿”、“崇”、“軾” 指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。 惠崇/春江晚景 (宋)蘇軾 竹外/桃花/三兩枝， 春江/水暖/鴨先知。 蔞蒿/滿地/蘆芽短， 正是/河豚/欲上時。 三、再讀古詩，讀懂詩意 1、出示自學提示(二) 再讀古詩，結合解釋，利用工具書逐行理解詩意。 了解詩人是如何描繪春江晚景這幅畫上的內容。 2、學生按自學提示自學，教師行間