高中政治 意識(shí)的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高中政治 意識(shí)的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)的本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記意識(shí)的起源與本質(zhì)。2、理解意識(shí)的內(nèi)涵。3、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的意識(shí)觀，以及主觀能動(dòng)性與規(guī)律客觀性、高度的革命熱情與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度相結(jié)合的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)的唯物主義思想觀念，增強(qiáng)貫徹、執(zhí)行黨的思想路線的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的反映。教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生思考、探究教具:多媒體教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入新課同學(xué)們知道，世界的本源是物質(zhì)的，而不是意識(shí)。那么，什么是意識(shí)？我們這一節(jié)課就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(展示材料)辯論:高等動(dòng)物有

2、沒(méi)有意識(shí)?(正方反方)（二）進(jìn)行新課一、意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物1、意識(shí)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本第35頁(yè)探究框題內(nèi)容，討論問(wèn)題:無(wú)生命物質(zhì)的反應(yīng)特性生物的反映形式同人的意識(shí)是什么關(guān)系?教師活動(dòng):：展示圖片：“鐵生銹”，“巖石的風(fēng)化”，“水滴石穿”，“葵花向日”，“狗的條件反射”。教師點(diǎn)評(píng)：意識(shí)是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。自然界從其自身的發(fā)展中產(chǎn)生出“地球上最美的花朵”一一思維著的精神，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。在這一過(guò)程中，一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性是人類意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式（刺激感應(yīng)、感覺(jué)和心理）是人類意識(shí)產(chǎn)生的生物學(xué)前提。2、意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課

3、本第35頁(yè)探究框題內(nèi)容，并討論所提問(wèn)題:談?wù)勀闼煜さ膭?dòng)物有哪些復(fù)雜的心理反映?教師活動(dòng)：展示圖表:學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題:上述動(dòng)物的心理為什么不能發(fā)展為人的意識(shí)?教師點(diǎn)評(píng)：動(dòng)物的心理反應(yīng)是一種本能行為，不會(huì)自發(fā)的發(fā)展為意識(shí)，它與人的意識(shí)有本質(zhì)區(qū)別。教師活動(dòng)：展示圖片：“自然界的進(jìn)化”，“動(dòng)物不會(huì)思考問(wèn)題”，“勞動(dòng)工具的進(jìn)步”。教師點(diǎn)評(píng)：人的意識(shí)是從動(dòng)物的心理發(fā)展而來(lái)的，但純粹的動(dòng)物心理并不會(huì)自發(fā)地形成意識(shí)。意識(shí)一開(kāi)始就是勞動(dòng)的產(chǎn)物，社會(huì)的產(chǎn)物。勞動(dòng)和社會(huì)交往促進(jìn)了意識(shí)的物質(zhì)器官一一人腦的生成，促進(jìn)了意識(shí)的表達(dá)手段一一語(yǔ)言的產(chǎn)生，提供和豐富了意識(shí)的內(nèi)容。因此，意識(shí)不僅是自然界產(chǎn)物，更重要的還是社會(huì)

4、發(fā)展的產(chǎn)物。教師歸納:從意識(shí)的起源來(lái)看,意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物.二、意識(shí)是人腦的機(jī)能學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本第36頁(yè)探究框題內(nèi)容，并思考所提問(wèn)題：(1)有沒(méi)有一種高等動(dòng)物的腦在復(fù)雜性上超過(guò)人腦?(2)動(dòng)物的腦在機(jī)能上有沒(méi)有達(dá)到人腦的水平?教師活動(dòng)：展示圖片“人腦與動(dòng)物腦的區(qū)別”“人腦的結(jié)構(gòu)”“人腦的功能”:教師點(diǎn)評(píng)：意識(shí)的產(chǎn)生與人腦的功能有密切關(guān)系。1、人腦是產(chǎn)生意識(shí)的生理基礎(chǔ)人腦是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)，是意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官。人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性，決定了它具有產(chǎn)生意識(shí)的生理基礎(chǔ)。現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果證明，沒(méi)有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)生理系統(tǒng)一一人腦，就不可能有人類意識(shí)的產(chǎn)生。2、意識(shí)活動(dòng)是通過(guò)人腦

5、對(duì)外界刺激的一系列反射活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題：動(dòng)物能否“望梅止渴”?“談虎色變?”為什么?教師活動(dòng)：展示圖片：“條件反射”。教師點(diǎn)評(píng)：意識(shí)活動(dòng)是通過(guò)人腦對(duì)外界刺激的一系列反射活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，反射分為無(wú)條件反射和條件反射。無(wú)條件反射是動(dòng)物由遺傳獲得的本能。條件反射有兩種：一種是由于具體事物的刺激而引起的反射，叫做第一信號(hào)系統(tǒng),這是人和動(dòng)物所共有的；一種是在語(yǔ)言刺激下產(chǎn)生的反射，叫做第二信號(hào)系統(tǒng)，這是人所特有的。意識(shí)就是在第一和第二信號(hào)系統(tǒng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的反映。學(xué)生活動(dòng)：有了人腦是不是一定就有意識(shí)?教師活動(dòng)：展示圖片：“狼孩”教師點(diǎn)評(píng)：有了人腦不一定就有意識(shí)?教師歸納：從意識(shí)的生理基礎(chǔ)來(lái)看,意識(shí)是人

6、腦的機(jī)能.三、意識(shí)是客觀存在的反映1.意識(shí)的內(nèi)容來(lái)自客觀存在.意識(shí)是客觀存在的主觀映象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本第36頁(yè)探究框題內(nèi)容，并思考回答所提問(wèn)題。教師活動(dòng)：展示圖片“意識(shí)的形成”，“宗教觀念的形成”，“鬼神觀念的形成”。教師點(diǎn)評(píng)：意識(shí)的產(chǎn)生不僅與人腦有關(guān)，與客觀對(duì)象也存在密切關(guān)系，沒(méi)有客觀對(duì)象人腦就無(wú)所反映。要形成意識(shí)，不僅需要人腦，還必須有被反映的客觀存在。如果說(shuō)人腦是生成意識(shí)的廠房和機(jī)器，那么，意識(shí)的反映對(duì)象一一客觀存在就是生成意識(shí)的原材料。不管是正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反映，都是客觀存在通過(guò)生活和實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)入人腦、并在人腦中加工改造的結(jié)果。因此，意識(shí)是客觀存在的主觀映象。離開(kāi)了客觀存在，意識(shí)既不能產(chǎn)生，也不能發(fā)展。教師活動(dòng)：展示圖片：“狼孩”，“鐵面人”。教師點(diǎn)評(píng)：意識(shí)的形成離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐2.物質(zhì)第一性,意識(shí)第二性,物質(zhì)決定意識(shí).學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材第37頁(yè)“相關(guān)鏈接”“專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，并思考所反映的問(wèn)題。教師提示：人區(qū)