《老王》教學(xué)反思

1、七 年 級 下 冊 第 三 單 元老王教學(xué)設(shè)計(jì)新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校安秀英老王教學(xué)反思本課教學(xué)的總體構(gòu)想是以人物形象為中心，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為支撐點(diǎn)。在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生以“畫說老王初識老王品味老王善待老王關(guān)注“老王”的思路展開授課。整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗(yàn)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。經(jīng)過課后反思，我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、把握文本特色，重視情感體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。只有帶著學(xué)

2、生深入到文本當(dāng)中，才能體味到那種含而不露、極其微妙的情感，才能真正在文本中淘到烏金。2、立足品味人物，鞏固方法技巧。課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)展開，特別設(shè)計(jì)了816自然段老王臨終前給我們送雞蛋、香油這一故事情節(jié)，抓住課文內(nèi)容以及對人物的細(xì)節(jié)描寫等，并結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到感受人物品質(zhì)上升到情感體驗(yàn)，既重視了學(xué)生在記敘文中對人物形象概括方法的，又鞏固了品味語言的技巧的養(yǎng)成，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)能力。面向全體學(xué)生，小組合作探究。在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，采用小組合作探究的方式，從一開始的字詞的預(yù)習(xí)檢查，小組交流效果尤佳，個(gè)性的東西小組分享，共性的問題黑板板演；還有對老王形象的討論充分體現(xiàn)了集思廣益的特點(diǎn)。在小組合作中使用了101PPT中的計(jì)時(shí)器工具，讓學(xué)生有競爭意識；同時(shí)還利用了互動工具中的團(tuán)隊(duì)合作，提升小組成員的團(tuán)隊(duì)意識。在探究中學(xué)生的自我感知、自我體會得到了鍛煉，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說出了他們獨(dú)特的想法。但也存在著不足。最后展示弱勢群體組圖時(shí)，應(yīng)該有學(xué)生談?wù)劯惺艿臋C(jī)會，說一說感受會更深刻一些；教學(xué)中出現(xiàn)“那么”的口頭禪頻率很高，以前沒有覺察到，今后在教學(xué)過程中要引起注意了；覺得整堂課的教學(xué)氣氛不是太活躍，有些同學(xué)小組內(nèi)已經(jīng)寫下自己的見解和分析，但不積極參與發(fā)言，感覺