有關《機械制圖》與Auto

1、有關?機械制圖?與?Auto-CAD?相結(jié)合的教學方法探究一、引言對于多數(shù)工科院校而言,?機械制圖?與?Auto-CAD?是兩門重要的專業(yè)根底課程。傳統(tǒng)的教學中,?機械制圖?與?Auto-CAD?是兩門獨立的課程,分別由兩個不同專業(yè)的教師講授,前者由機械專業(yè)教師講授,而后者那么由計算機專業(yè)教師負責。這樣,這兩門相關課程就被割裂開來,這種傳統(tǒng)的教學方法有諸多缺點:1.增加了學習課時,加重了學生的學習負擔。兩門有關系的課程單獨授課,必然會導致很多一樣的內(nèi)容重復講授,使授課內(nèi)容贅冗,增加了不必要的學時;2.教學效果差。兩門課程對學生的空間想象才能都有較高的要求,因此使學生難以入手,尤其是空間幾何根底

2、較差的學生。?機械制圖?與?Auto-CAD?這兩門課程是有著嚴密的聯(lián)絡的。兩者都有一個共同的目的,就是培養(yǎng)學生的識圖才能和空間想象才能,不同的是,?機械制圖?注重講授制圖的方法和原理,而?Auto-CAD?那么注重講授圖形的計算機繪制技巧。假設把這兩門課程綜合起來,教學中互相貫穿,用CAD輔助制圖來加深學生對機械制圖原理的理解,用機械制圖的原理和方法來幫助學生對CAD繪圖方法的掌握,就可以有效地減輕學生的學習負擔,進步教學效率。這樣的教學方法有很強的針對性,能收到事半功倍的效果。如何將?機械制圖?和?AutoCAD?這兩門課程有機地結(jié)合起來,這已經(jīng)引起了眾多專業(yè)人員的重視。二、?機械制圖?與

3、?Auto-CAD?的關系?機械制圖?課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)根底課,該課程的目的和任務是:學習正投影的根本理論;掌握閱讀和繪制機械圖樣的根本知識,根本方法和技能;培養(yǎng)對空間想象的才能等。?AutoCAD?課程是建立在機械制圖上單獨設立的一門課程。CAD是puterAidedDesign的英文縮寫,是Autodesk公司開發(fā)的一種微機輔助設計和繪圖軟件包,是當前最流行的計算機輔助設計軟件之一,它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣。CAD通常和CAM(計算機輔助制造)技術相結(jié)合,成為現(xiàn)代制造領域的核心技術,共同完成產(chǎn)品設計與制造,實現(xiàn)設計和制造過程的自動化和信息

4、的集成化。隨著CAD應用技術的普及,越來越多的單位和個人將AutoCAD廣泛應用于機械設計、繪圖和制造等領域。?AutoCAD?可以看作是一種繪圖工具:顯示器可以看作是圖板和圖紙;鼠標和鍵盤可看作是鉛筆,直尺和圓規(guī)。CAD里的工具還要比手工工具豐富得多,它極大的進步了繪圖效率和繪圖質(zhì)量,是手工繪圖效率的十至二十倍,是機械設計及制圖的一場革命。許多手工難以繪制的圖形,計算機也能順利地繪制出來。三、改革的詳細措施在分析了傳統(tǒng)教學的弊端以及兩門課程之間的互相關系之后,我們就應該探究一種更為有效的教學方法,即把兩門課程的教學過程結(jié)合起來,以收到預期的效果。大體措施有以下幾點:1.把?機械制圖?和?Au

5、toCAD?兩門課程整合為一門課程,把原來兩門課程的內(nèi)容穿插起來講授,以組合體的識讀和零件圖的識讀兩局部內(nèi)容為重點,每一局部內(nèi)容都要求學生對讀圖、徒手繪圖與計算機繪圖三個方面的純熟掌握。授課方案可大體按以下順序安排:(1)制圖的根本知識和技能,包括課程的根本要求,制圖的國家標準等;(2)AutoCAD根底知識,包括用戶界面,設置繪圖環(huán)境和圖層,根本命令等;(3)點、直線和平面的投影,立體的投影;(4)簡單圖形的創(chuàng)立,結(jié)合平面圖形繪制講解AutoCAD中的繪圖和編輯命令;(5)組合體視圖及尺寸標注,包括畫組合體視圖的方法,組合體的尺寸標注,以及上機繪制組合體視圖并標注其尺寸;(6)機件的表達方法

6、,包括各種表達方法的應用,以及AutoCAD機件表達方法的上機練習;(7)標準件和常用件,包括螺紋連接,齒輪,鍵聯(lián)結(jié),銷連接等,并要求上機繪制標準件和常用件;(8)零件圖,包括視圖選擇,尺寸標注,極限與配合,外表粗糙度,形位公差,零件上常見工藝構造,讀圖方法,以及上機繪制零件圖并進展文字、尺寸、形位公差及粗糙度等標注;(9)裝配圖,包括裝配圖的畫法,裝配圖的尺寸標注、技術要求、明細欄,并要求上機繪制裝配圖。2.利用AutoCAD軟件授課,使教學更加靈敏。機械制圖課程的任務是培養(yǎng)學生的空間想象才能,這就要請教學中突出圖形的立體性,顯然用一般的平面教案是遠遠不夠的。我們可以把需要講解的圖形提早在A

7、utoCAD軟件中建立模型,在授課時,通過對模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作,加深學生對圖形的理解,從而更加有效地培養(yǎng)學生的空間想象才能。3.每次的板圖作業(yè)在圖紙上和AutoCAD中同時完成,手工繪圖和計算機繪圖應該同等重視。對組合體和零件圖的識讀及繪制是傳統(tǒng)的?機械制圖?課程的一個難點問題。由于缺乏實際的模型,學生的想象力得不到開發(fā)。假設把?機械制圖?和?AutoCAD?兩門課程結(jié)合起來,板圖作業(yè)在AutoCAD中建立三維模型,使三視圖和計算機三維模型得到一一對照,學生的空間想象力就可以得到充分的釋放,作業(yè)也可以完成得輕而易舉。4.教學中適當?shù)牟贾靡恍┚哂袆?chuàng)新性地作業(yè)。例如讓學生個人或團體合作,利用A

8、utoCAD軟件設計一些簡單的機械產(chǎn)品,這樣不但可以進步學生的學習興趣,而且讓學生意識到了AutoCAD軟件作為一種設計工具的重要性,另外,學生在實際操作中通常會遇到一些困難,通過對這些困難的抑制,也可以促進學生對AutoCAD軟件的學習。5.教學中向?qū)W生強調(diào)學習方法的重要性。這兩門課程的最大特點是理論性強,因此,學生在學習中應重視理論聯(lián)絡實際的學風,注重對理論知識、根本方法的學習,同時由淺入深地進展大量繪圖和讀圖的訓練,逐步進步空間想象才能和構型才能。另外,學生在學習中應嚴格遵守國家的有關制圖標準,圖樣是工程界的共同語言,故對于圖樣的幅面、比例、線寬、字體以及標注方法,都應該嚴格遵守國家標準,對自己嚴格要求,養(yǎng)成良好的習慣。?機械制圖?與?AutoCAD?兩門課程的結(jié)合教學,有效地進步了學生的學習效率,激發(fā)了學習興趣,使學生的空間想象力得到更好的培養(yǎng)。隨著計算機的開展,除了CAD技術已在工程圖中普遍應用之