《少年閏土》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、 少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 多媒體顯示配樂圖片，把學(xué)生帶入奇妙而漂亮的月下看瓜的情景。 （導(dǎo)情入境，引出課題，激起學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)的欲望。） 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 、學(xué)生分段朗讀課文，訂正字音： 默讀課文，在課本空白處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？ 、學(xué)生自讀圈畫，教師巡察指導(dǎo)。 、學(xué)生質(zhì)疑。 、出示練習(xí)： 把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故 、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？ （能談多少就談多少。） （初識閏土，了解特點(diǎn)。

2、） 三、初讀課文，直奔中心 、“我”與閏土之間是什么關(guān)系？ 、他們僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了，閏土留給我的印象還是那樣深刻？ （引發(fā)學(xué)生捕獲文章的中心句，抓住中心。） 重點(diǎn)理解： “啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空?！?、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？ 、指導(dǎo)感情朗讀。 板書設(shè)計(jì)： 少年閏土 雪地捕鳥 夏日拾貝殼 看瓜刺猹 潮汛看跳魚兒 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 、誰能說說閏土向“

3、我”敘述自己海邊生活的四件稀奇事？ 、哪一件事留給“我”的印象最深？ 二、重點(diǎn)探究，讀中悟情 、從這些事你看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？ （引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思索，組織學(xué)生爭論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)靈英勇。） 、你能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請你試試看。 、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。 、同學(xué)們自由練讀，有感情地朗讀自己喜愛的自然段，看誰能讓大家身臨其境。 每件事采納不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生心情。 、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個(gè)怎樣的少年？ 多媒體顯示： 聰慧、能干、英勇

4、、見多識廣 、想象畫面，指導(dǎo)背誦。 三、體會(huì)課文塑造人物的方法 、通過以上的學(xué)習(xí)，我們明白了閏土這個(gè)人物的一些特點(diǎn),這是怎樣表現(xiàn)出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫呢？ （從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面。） 、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 （紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈。） 、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：年少、安康、天真、活潑。） 小結(jié)： 抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)靈英勇、見多識廣的農(nóng)家少年形象活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”翻開了一扇窗，讓“我”觀察一個(gè)多姿多彩的世界。 四、再讀全文，拓展延長 、你最喜愛哪些段落？讀給大家聽聽。 、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要留意什么。 （抓住人物的特點(diǎn)。） 、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。 一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。 （假如同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。） 、課文最終說他們從今沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土轉(zhuǎn)變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。畢竟是什么緣由使他轉(zhuǎn)變的呢？請去找魯迅的小說家鄉(xiāng)來讀讀吧！溝通讀后的感想。 【板書設(shè)計(jì)】 少年閏土 外貌描寫：