三年級(jí)下語文《她是我的朋友》說課稿

1、我就是我不一樣樣的煙火她是我的朋友授課稿一、說教材她是我的朋友是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文的一篇委宛雋永的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者腦筋中埋下一個(gè)謎，以引起強(qiáng)烈的希望和追索，既而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的伙伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了伙伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他可是說“她是我的朋友”。課文經(jīng)過對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)異質(zhì)量。學(xué)習(xí)這篇課文，要連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情。本課的

2、授課目的是：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品德。2、說出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。本課的授課重難點(diǎn)是：領(lǐng)悟描述阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，認(rèn)識(shí)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。二、說教法1、情境法。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育的好教材，授課中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，碰到情緒的感染，引起感情上的共鳴。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，領(lǐng)悟感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶感情。2、扣題法。本課課題揭穿了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡(jiǎn)單介紹小女孩、阮恒

3、的情況，用二三句話討情楚這對(duì)朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。3、發(fā)言法。本課授課，多處采用發(fā)言法，導(dǎo)入新課時(shí)，為引起學(xué)生的感情體驗(yàn)，教師可經(jīng)過發(fā)言創(chuàng)建緊張、緊迫的氣氛。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自學(xué)、談?wù)摵?，以自由發(fā)言的方式報(bào)告自己的學(xué)習(xí)收獲。使學(xué)生對(duì)所理解的內(nèi)容獲得及時(shí)反響，在我就是我不一樣樣的煙火發(fā)言中運(yùn)用知識(shí)解析、解決問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思想，發(fā)揮主動(dòng)性。三、說學(xué)法1、讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。初讀課文，試一試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思慮理解，領(lǐng)悟感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。2、思想

4、方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)句段，由表及里地深入意會(huì)語言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。如結(jié)合詳盡詞句領(lǐng)悟阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化時(shí)，先讓學(xué)生從文中找出表示“哭”的詞，再辨析這些詞語的細(xì)微差別，談?wù)摚喝詈惝?dāng)時(shí)的心態(tài)怎樣？使學(xué)生理解：阮恒從嗚咽到嗚咽再嗚咽，可以看出阮恒在輸血過程中悲傷、緊張、害怕的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻(xiàn)高尚品德的真實(shí)寫照。3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思慮練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)第九、十自然段。四、說程序（一）披文入情，整體感知1、導(dǎo)入新課時(shí)，經(jīng)過語言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的“輸血火燎眉毛”的

5、情況，喚起學(xué)生對(duì)小姑娘安危的關(guān)注之情。2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。4、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟示學(xué)生掌握課文內(nèi)容。（二）精讀品味，領(lǐng)悟感情我就是我不一樣樣的煙火1、抓重點(diǎn)詞，認(rèn)識(shí)緊迫。抓住“火燎眉毛”一詞，思疑、釋疑，認(rèn)識(shí)事情的來由和所面對(duì)的嚴(yán)重情況，理解給小姑娘輸血是救命的重點(diǎn)，火燎眉毛。2、品詞析句，感覺悲壯。1）信心獻(xiàn)血。以課后思慮練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動(dòng)作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動(dòng)作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭(zhēng)特別強(qiáng)烈，但為了救小姑娘，下定信心舉起手來，以自己的去世換

6、取她的生。2）獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作。采用以上的方法來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出“哭”的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“嗚咽”、“嗚咽”、“嗚咽”這幾個(gè)詞的意思，提出問題：阮恒為什么會(huì)這樣？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己悲傷的動(dòng)作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)張開談?wù)?，理解：他是在以?jiān)毅的意志戰(zhàn)勝害怕和害怕，再大的悲傷也改變不了他救人的信心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的悲傷的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真實(shí)地感覺這悲壯的魄力。（3）清除“死亡”警報(bào)。醫(yī)生用輕柔的聲音欣慰他，他馬上停止了嗚咽，憂如沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)誠(chéng)然輸血不會(huì)死，是虛驚，但他那貞潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出所有的美好心靈卻放射出醒目的光彩。（三）指導(dǎo)朗讀，陶冶感情1、掌握環(huán)境特點(diǎn)讀。如指導(dǎo)讀面對(duì)嚴(yán)重的場(chǎng)面的句子時(shí)，語速要稍快，讀出緊張緊迫的氣氛。2、掌握感情基調(diào)讀。如“一陣默然此后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，爾后又舉起來?！睘楸憩F(xiàn)孩子的思想斗爭(zhēng)，“默然”要讀得緩慢、輕聲；為重申精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉放舉”這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅(jiān)定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。3、圖文比較情況交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文比較進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。如朗讀課文第九、十自然我就