《目標(biāo)感》讀后感

1、目標(biāo)感讀后感目標(biāo)感讀后感目標(biāo)感這本書我原來是借給女兒看的，但看完后才發(fā)現(xiàn)，這本書更應(yīng)當(dāng)讓父母來看。本書的威廉戴蒙（WilliamDamon）是聞名心理學(xué)家，兒童心理學(xué)手冊總主編，著有兒童道德、更高的希望等名作。當(dāng)今社會(huì)，年輕人的生活前景面臨巨大的不確定性，“永遠(yuǎn)性職業(yè)”這一概念被人們所質(zhì)疑。在書中指出，相當(dāng)多的年輕人在接納成年生活角色時(shí)，比方“父母”、“職員”、“配偶”，會(huì)猶豫不決，“延遲承諾”現(xiàn)象普遍存在，遲遲無法完成青春期向成年的過渡。他指出，這是“漂泊的青春”，是由于年輕人沒有明確的方向感。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如今只有五分之一的年輕人有明確目標(biāo)，有四分之一的年輕人對將來不抱任何想法。如今只有少數(shù)年輕

2、人在為成人生活做著準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備包括自我的評價(jià)，以及可以帶來“呼喚”感的目標(biāo)性意圖。這種現(xiàn)象沒有受到能夠?qū)λ麄兪┘佑绊懙娜藗兂渥銖V泛的重視。遠(yuǎn)大目標(biāo)對于精彩的人生是如此的重要，由于目標(biāo)是使我們在精神上保持方向正確的舵。他認(rèn)為，“當(dāng)年輕人面臨生存挑戰(zhàn)、追逐成就以及服務(wù)他人時(shí)，他們會(huì)做得最棒”。而沒有建立目標(biāo)感，人到中年就很難有滿意感和幸福感。書中將年輕人分為四類：（1）缺乏目標(biāo)的疏離者。他們只是把關(guān)注“生存”和“享樂主義”作為指引；（2）空想者。他們的抱負(fù)主義沖動(dòng)，看上去很真誠，但不夠聚焦或缺乏實(shí)踐；（3）淺嘗輒止者。他們關(guān)注的只是工作的淺層價(jià)值，還沒有查找到工作所蘊(yùn)含的內(nèi)在目標(biāo)；（4）目標(biāo)明確

3、者。他們有清楚的任務(wù)感，并已為之在做出努力。一個(gè)人重要的人生取向是在青春期孕育出來的。提出了年輕人建立目標(biāo)感，離不開家庭和社會(huì)的支持。一、父母該如何做培育孩子的目標(biāo)感，需要父母的高度參與，核心準(zhǔn)則是：我們對年輕人做的每件事都是重要的。（1）要從認(rèn)真傾聽中查找火花，然后借此點(diǎn)燃孩子的激情。要成為好的傾聽者，首先要成為好的“訪談?wù)摺?，鼓?lì)孩子去做深化思索和具體表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。（2）以開放心態(tài)看待孩子的愛好火花并賜予支持。除非是破壞性或的目標(biāo)，否則父母支持孩子自己的選擇是明智的。（3）告知孩子你從工作中獲得的目標(biāo)感和意義，包括你的工作對世界的奉獻(xiàn)。（4）傳授生活中的實(shí)踐才智。父母必需告知孩子他們所了解

4、的在現(xiàn)實(shí)世界達(dá)成目標(biāo)的方法，尤其是工作領(lǐng)域的。（5）介紹孩子認(rèn)識生活中的導(dǎo)師。有目標(biāo)的年輕人常常會(huì)向家庭之外的人尋求建議和啟發(fā)。（6）激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神，多參與商業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)精神包括設(shè)定清楚的目標(biāo)，并據(jù)此制訂切實(shí)可行的方案的力量；樂觀和主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)；能夠承受，甚至渴望風(fēng)險(xiǎn)；遭受失利時(shí)的恢復(fù)力量；取得明確結(jié)果的決心等。（7）培育主動(dòng)的人生觀。首先父母要堅(jiān)持主動(dòng)的人生看法，并傳遞給孩子。（8）讓孩子從責(zé)任中獲得一種力量感。培育力量感，從擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任開頭。二、社會(huì)該如何做年輕人的目標(biāo)感形成，也有賴于社會(huì)為年輕人打造有目標(biāo)感的文化。由于他們對目標(biāo)的探究也需要借助其他人的指導(dǎo)，他們所發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)不行防止地會(huì)受

5、到自身所處文化環(huán)境中價(jià)值觀的影響。目標(biāo)即是肯定的個(gè)人現(xiàn)象，同時(shí)又是社會(huì)現(xiàn)象，它是向內(nèi)端詳，同時(shí)向外探究的產(chǎn)物。有害或墮落的文化環(huán)境會(huì)消弱父母的影響，而健康和充滿活力的文化氣候會(huì)激勵(lì)父母對孩子的指導(dǎo)。指出，目標(biāo)感文化的構(gòu)建，需要從多維的詳情層面入手，需要個(gè)人和機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，從他們話語、行為、樹立的典范中傳遞出這些價(jià)值觀。目標(biāo)感文化是無法被強(qiáng)制培育的。目標(biāo)感文化并沒有物質(zhì)上的先決條件，無論經(jīng)濟(jì)富足還是經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)期，都可以去建立目標(biāo)感文化。還指出，最貼近目標(biāo)感文化的先決條件，是社區(qū)的觀念。我們應(yīng)在建設(shè)社區(qū)的過程中，為年輕人提供主動(dòng)的活動(dòng)和生活指導(dǎo)。學(xué)校也可以在建立目標(biāo)感文化做出奉獻(xiàn)，學(xué)校不僅僅是傳授學(xué)問和組織標(biāo)準(zhǔn)化考試，更必需跟同學(xué)溝通“為什么”的問題，即同學(xué)在學(xué)校從事學(xué)習(xí)活動(dòng)是為什么。我們的媒體也應(yīng)當(dāng)更多地宣傳正面典范，傳遞正能量的文化。這本書不僅指出了當(dāng)代年輕人無目標(biāo)感是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，指出這種現(xiàn)象的危害，更賜予了解決問題的方法，進(jìn)一步指明了幫忙年輕人建立目標(biāo)感，父母應(yīng)當(dāng)做什么、社會(huì)應(yīng)當(dāng)做什么，非常有現(xiàn)實(shí)意義。閱讀完這本書，我收獲良多!這本書首先每一個(gè)父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀，成長