風(fēng)的形成說課稿

1、風(fēng)的形成說課稿 范強(qiáng)一、說教材（一）教材分析本課在教材中的地位風(fēng)的形成是小學(xué)科學(xué)河北版五年級上冊冷和熱單元的內(nèi)容。 本單元是在學(xué)生認(rèn)識了冷和熱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是本冊書的核心單 元。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究有關(guān)冷和熱的現(xiàn)象，開展實(shí)驗(yàn) 探究，利用通過測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析的能力，運(yùn)用冷熱方面 的知識解決生產(chǎn)生活中保溫和散熱等實(shí)際問題的能力。（二）教學(xué)目標(biāo)在深入認(rèn)識教材的基礎(chǔ)上，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科 學(xué)知識三方面設(shè)定了以下三個活動目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，提出要研究的問題.（2）能用對比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 歸納風(fēng)的成因。（3）

2、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析推理出風(fēng)的成因，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的科 學(xué)態(tài)度。（2 ）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生愿意與其他同學(xué)交流想法的情感。3、知識目標(biāo)能用實(shí)驗(yàn)說明風(fēng)的成因。利用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探究影響空氣流動的因素以及風(fēng)的成因。 實(shí)事求是地描述并記錄實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。二、學(xué)情分析1、學(xué)生對空氣的流動有了一定的了解。加上學(xué)生已經(jīng)在三年級 初步認(rèn)識了空氣和風(fēng)，了解了熱傳遞的一種方式一一對流。所以探究 風(fēng)的形成問題的方法及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確對學(xué)生來 說并不難。3、五年級學(xué)生接觸科學(xué)課

3、兩年的時間，學(xué)生對探究的過程、方 法有了初步的了解，科學(xué)的思維方式還沒有形成。通過觀察、分析實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)概念對學(xué)生來說有很大困難。三、說教法根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平與規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方 法：1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提供給學(xué)生盡可能多的身邊常見的材料，使學(xué)生有充分的時間和 機(jī)會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，有利于學(xué)生想更好的了解風(fēng)的形成。2、分析歸納法學(xué)生經(jīng)歷探究式教學(xué)活動，從中發(fā)現(xiàn)并記錄所觀察到的現(xiàn)象。其 目的是讓學(xué)生能從現(xiàn)象中獲得科學(xué)概念。所以我在教學(xué)活動中尤其重 視引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、討論法：在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主

4、體能動作用，讓每一位 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的見解，吸收別人的方法、學(xué)會交流與合作。4、啟發(fā)式教學(xué)法：課堂教學(xué)中在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì) 幾個有層次的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而得出科學(xué)概念。四、說學(xué)法1、觀察感知法：抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)中觀 察并描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會影響空氣流動的因素。2、小組合作法：課標(biāo)指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”， 考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面 的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)，由基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，優(yōu) 勢互補(bǔ)，共同提高。3、實(shí)驗(yàn)探究法本課使學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象等探究過程。 充分發(fā)揮他們在科

5、學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性與能動性。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備材料：支架、紙螺旋圈、蠟燭、紙風(fēng)箱、火柴、蚊香、 濕毛巾等。3、媒體準(zhǔn)備：展臺、風(fēng)的形成的課件。六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)：在我們科學(xué)課上如果僅僅把科學(xué)概念寫下來會很抽象。所以本節(jié) 課的板書我用到了集合的形式，圖文并茂的展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。16、風(fēng)的形成熱空氣上升冷空氣下降八、我的感想我是本學(xué)期剛接觸科學(xué)課程，在上風(fēng)的形成一課時，我注重 學(xué)生對科學(xué)知識的獲取，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一解釋現(xiàn)象一一分析總結(jié)的 課堂教學(xué)模式來完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠真正懂得了風(fēng)到底是怎 么形成的，達(dá)到了科學(xué)知識方面的教學(xué)目的。但由于我是剛接觸科學(xué)課，對科學(xué)課還尚不熟悉，在這節(jié)課上還 暴露出很多不足之處，但我會在今后的教學(xué)工作中逐步改正。在這節(jié) 課上，我按照課標(biāo)中提出的科學(xué)探究所要經(jīng)歷的幾個科學(xué)過程和 方法：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、思考與結(jié)論、表達(dá) 與交流這幾步驟來進(jìn)行，讓他們像科學(xué)家一樣自行探究。在探究中認(rèn) 識探究。只有這樣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能慢慢形成，探究能力才能一 步一步提高，情感態(tài)度與價(jià)值觀才會深入自己的內(nèi)心。要從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，有了興趣這個老師，他們會不自覺的參與 一些科學(xué)