《少年閏土》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 少年閏土教學(xué)反思 少年閏土節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說家鄉(xiāng)，少年閏土教學(xué)反思 。家鄉(xiāng)通過中年閏土和少年閏土的比較以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛楚的生活和麻木的精神狀態(tài)。 我上的是其次課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路對(duì)比清楚，步步突出重點(diǎn)，逐漸解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題，通過上節(jié)課的（學(xué)習(xí)）知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀測(cè)，同學(xué)們很快就說出來了，從閏土的外

2、貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說出，由于閏土的心理有無窮無盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。 我在教學(xué)時(shí)，雪地捕鳥這一事件雖然對(duì)比簡(jiǎn)單，單我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個(gè)動(dòng)作，通過我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見識(shí)的少年，資料共享平臺(tái)少年閏土教學(xué)反思(h

3、ttps:/.)。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。 我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難于是我采用比較的方法來引導(dǎo)孩子理解。當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，我在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說我可能在烤火、有的說我可能在讀四書五經(jīng)，還有的說我可能在背古詩(shī)我覺得他們說得都有道理。再比較一下閏土和我的生活，學(xué)生就自然能理解為什么說自己只看得見四角的天空了。 教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題： 1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，由于容量過大，導(dǎo)致后部分話別的教學(xué)任務(wù)沒有很好的落實(shí)。 2、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)話別部分，分角色想象表演沒有落實(shí)到位。 3、教學(xué)中重視點(diǎn)詞語理解滲透得還不夠。 在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象，及