省級教師培訓個人心得

1、Word 省級教師培訓個人心得 由于我沒有參與過此類培訓，所以我學習了蘇教人師【20*】下發(fā)的一個文件關(guān)于做好20*年中學校老師省級國內(nèi)培訓項目工作的通知，同時向我校參與過此類培訓的一位英語老師了解了狀況。在學習和溝通中，我對我們省這一類的老師培訓活動有了新的熟悉。在這里我匯報三點想法。 一、省級老師培訓活動中值得確定的方面 1培訓的課程掩蓋面很廣。 以2022年學校為例，培訓學科涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、科學，還有優(yōu)秀班主任和少先隊輔導員培訓。培訓項目幾乎涉及教書育人的全部主要課程。 2培訓的老師在數(shù)量上得到基本保障。 以太倉學校老師為例，2022年共有88人參與了省級培訓，根據(jù)太倉

2、30所公辦學校測算，平均每校參加培訓人數(shù)接近3人。 3省級培訓管理規(guī)范，培訓質(zhì)量較高。 我從本校參與培訓的英語老師那里了解到了一些狀況，認為省級培訓在如下幾個方面做得較好，確保了培訓的質(zhì)量。 (1)培訓過程完整。培訓前有個開班會議，蘇州市主辦負責人和蘇州市英語教研員講話，讓老師了解培訓的目的和大致支配。培訓結(jié)束后有個簡短的休業(yè)式，領(lǐng)導講話并寄予盼望。回來后每人還要寫份總結(jié)上交，回顧自己的培訓收獲。 (2)培訓項目內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。 以學校英語老師培訓為例，培訓內(nèi)容包括四種形式： 一是專家講座：請全國聞名的教育專家來開講座(包括英語方面的，教學方面的，教育進展方面) 二是外教上課：請

3、蘇州外國語學校的三位外教來上課，每人上半天，為老師敘述一個主題，例如：嬉戲、兒歌、對話編寫等，通過親身參加的方式，讓老師體驗他們的課堂。 三是基本功展現(xiàn)：請?zhí)K州市簡筆畫得獎的老師，上臺展現(xiàn)她在英語課堂上對簡筆畫的敏捷運用。 四是教材討論：將與會的老師分組，每組就分到的某一單元教材綻開爭論，討論如何突破本單元的重難點，以及教案成形，組織溝通爭論。 4參與培訓的老師收獲較大。 我校參與培訓的英語老師認為，參加本次的培訓，把握了許多一線的信息，明確了教育的進展方向，對教育前沿的了解，從很大程度上可以關(guān)心自己，明確將來自己努力的重點。在講座中名老師、名校長(英語)敘述他們的教學故事，非常生動，而且很有

4、借鑒價值，大家都表示收獲很大。外教課上與外教零距離的接觸，真實感受到了西方教育與中國課堂的不同，享受自由、開放、比較隨便卻布滿活力的課堂氛圍，將一些好的做法借鑒到自己的課堂中來。討論教材，對于新的課本，大家一起商議 ，發(fā)揮群體的力氣，討論并突破重難點，為接下來的全面推廣做好鋪墊。 二、對培訓項目針對性和有效性的理解 所謂培訓的針對性，就是老師缺少什么或者需要什么，培訓中就供應(yīng)什么。 所謂培訓的有效性，就是看老師通過這次培訓，究竟獲得了哪些切切實實的提高。所以培訓中我們不能僅僅關(guān)注專家、名師在培訓中的主導作用，還要關(guān)注老師的主體作用，他們目前的教學實踐、閱歷和理論的水平，他們目前的困惑以及迫切盼望解決的問題等等。培訓形式要增加專家名師與老師之間的互動，盡量削減只有聽講座式的單向灌輸。 我校這位英語老師除了跟我談一些收獲以外，也提出了兩點建議：一是在聽講座中，有的專家講得很專業(yè)，缺少貼近教學一線或者生活的例子，所以感覺比較抽象，不簡單懂;二是讓簡筆畫老師來介紹自己的簡筆畫課，收獲不大，而且她覺得簡筆畫只能用于幫助，究竟英語課是一種語言課，需要更多的溝通，而不是用簡筆畫來代替溝通，否則簡單回到“啞巴