質(zhì)量內(nèi)容教學

1、PAGE 6PAGE 質(zhì)量教學設計 【教學目標】1知識與技能初步認識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進率，并能正確地進行質(zhì)量單位換算。知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、物態(tài)和位置而改變。了解常見的測量的工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。2過程與方法通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。3情感、態(tài)度與價值觀學生通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度；通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感?！窘虒W重難點】質(zhì)量是物體的一個

2、基本屬性，它不隨物體的形狀、物態(tài)和位置而改變。正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。【教學準備】教師：鐵錘1把、鐵釘1只、冰水1杯、托盤天平和砝碼1套、金屬塊1個。學生：托盤天平和砝碼若干套、金屬塊若干?！窘虒W過程】 引入新課 我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里，一切物體都是由物質(zhì)組成的。（教師出示鐵錘）鐵錘是由 組成的，（教師再出示鐵釘）鐵釘也是 組成的，那么鐵錘和鐵釘所含的鐵的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。今天我們就來學習質(zhì)量 。 探究新知教師活動學生活動教師演示教師講解一、質(zhì)量板書：1.物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，用字母m表示。請同

3、學們舉些身邊的事例來說一下對質(zhì)量這個物理量的理解?；卮鸢鍟?.單位 1引入：小學里我們學過重量的單位，都有哪些？它們之間的進率是多少？2.強調(diào)：（1）“千克”是質(zhì)量的基本單位，介紹千克的規(guī)定；（2）感性認識“噸”、“千克”、“克”（3）還有比“克”更小的單位是“毫克”（4）補充“生活中的質(zhì)量單位”回答參與到學生之中，及時解答學生的疑問請同學們閱讀課本“小資料：一些物體的質(zhì)量”。課件展示“常見物體質(zhì)量的估測”和“練一練”閱讀課本練習、回答演示實驗：1.出示課本，把書卷成筒狀2.出示冰水1杯3.把金屬塊從講臺拿到教室后面板書：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、物態(tài)和位置而改變。它的形狀

4、改變了，質(zhì)量是否改變呢？當這杯冰熔化成水時，它的物態(tài)改變了，質(zhì)量是否改變呢？它的位置改變了，質(zhì)量是否改變呢？拿到月球上呢？總結(jié)：一個物體的質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變，可見質(zhì)量是物體的一個基本屬性。觀察、交流、分析、討論小結(jié)二、質(zhì)量的測量出示金屬塊現(xiàn)在我想知道這個金屬塊的質(zhì)量，該怎么辦？你能說出幾種工具來測量它的質(zhì)量呢？交流小組發(fā)言人回答小組之間相互補充板書：托盤天平補充闡述：1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠在兩千多年前，我國已有了秤。我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用案稱、臺秤、電子秤、磅秤。在實驗室，稱量質(zhì)量的工具是托盤天平和物理天平。課件展示砝碼盒同學們都看

5、到：每個小組的課桌上都有一個托盤天平，請認真觀察它的構(gòu)造，認真觀察砝碼盒里砝碼的個數(shù)和質(zhì)量數(shù)。認真觀察自己桌上的托盤天平的構(gòu)造及砝碼盒里砝碼的個數(shù)和質(zhì)量數(shù)。討論、交流。請一位同學到前面來，為我們介紹一下托盤天平的構(gòu)造一學生介紹，其他學生補充。我們已經(jīng)認識了托盤天平的構(gòu)造，有的同學已經(jīng)迫不及待地想知道該怎么使用了，請同學們閱讀課P109-110。閱讀課本組織小組匯報，引導其他小組補充，并及時給與指正。重點強調(diào)：1被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。2向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。小組匯報示范操作第12步1把天平放在水平臺

6、上。2調(diào)節(jié)天平平衡。巡視、指導。請同學們準備好托盤天平和被測物體。認真觀察老師的操作，仔細琢磨老師講解，然后進行規(guī)范操作。稱量前的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上。調(diào)節(jié)天平橫梁平衡：首先把游碼撥到標尺左端的零刻度線處。其次，調(diào)節(jié)平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。學生準備器材觀察實驗操作針對學生操作時存在的問題提出問題。1有的小組天平的指針偏左，有的指針偏右，哪組能發(fā)表一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)，使天平平衡的？2有的組天平的橫梁還在動，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費時間，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？做的好的小組幫助解答。做的不好的組及時調(diào)整。示范第3步3.物體放在左盤，用鑷子

7、向右盤加減砝碼。巡視指導1測量前要估測物體的質(zhì)量2放物體時要注意“左物右碼”，增減砝碼時要用鑷子。3加砝碼時，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？觀察思考、回答實驗操作針對看到的問題提出問題剛才發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時我們可以怎么辦呢？做的好的小組幫助解答做的不好的組及時調(diào)整指導計算被測物體的質(zhì)量使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，那么（1）在你的天平標尺上，每一大格表示多少克？每一小格表示多少克？（2）讀數(shù)時，是以游碼左邊還是右邊所對的刻度值為準呢？（3）物體的質(zhì)量怎么計算呢？m物= m砝+ m游碼示數(shù)觀察后回答觀察、討論整理器材稱量完畢，用鑷子將砝碼逐個放回砝碼盒，把游碼撥回零刻度線處。整理器材 天平使用方法 一、水平放置 二、調(diào)節(jié)平衡：1.游碼歸零；2.調(diào)節(jié)平衡螺母。 三、 測量：1.左物右碼；2.從大到小增減砝碼；3.物體質(zhì)量=砝碼+游碼。 整理器材我們測出了金屬塊的質(zhì)量，同學們總結(jié)一下用托盤天平測量物體質(zhì)量的步驟有哪些？討論、回答課件展示“練一練”練習總結(jié)與質(zhì)疑通過學習，你一定很有收獲！還有哪些疑問的地方？請同學們談一下。課后活動我們已經(jīng)掌握了測量物體質(zhì)量的基本方法，如何測量一杯水的質(zhì)量呢？請同學們課后動手做一做。作業(yè)課本P112動手動腦學物理2、3、4題。板書設計： 第1節(jié) 質(zhì)量 一、質(zhì)量 1.物體所含物質(zhì)