人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《老師領(lǐng)進(jìn)門》課件【三篇】

1、人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文老師領(lǐng)進(jìn)門課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字：媽媽喝【h】住了她2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師，準(zhǔn)備一個(gè)故事說給大家聽。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)預(yù)習(xí)：一、詞解生涯；娓娓動(dòng)聽；戛然而止；身臨其境二、從文中摘錄：1、“

2、我”聽課入迷的句子：2、“我”尊敬老師的句子：三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師，從可以看出。四、提問1、自問自答：2、我問你答：五、收集作家劉紹棠及其作品資料。教學(xué)過程：一、介紹作者，引出課題：1、介紹作者：1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說青枝綠葉，并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學(xué)的老師領(lǐng)進(jìn)門這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情，板書課題。2、齊讀課題：對(duì)題質(zhì)疑二、初讀課文，交流自學(xué)生字：1初讀課文，找出自己認(rèn)為要討論的字詞2、教師征集生字和新詞并板書：集體交流識(shí)字和釋詞情況。摹襟開竅滋潤娓娓動(dòng)

3、聽：炊煙裊裊：身臨其境：戛然而止：引人入勝：恭恭敬敬：3、思考提出的問題。誰把誰領(lǐng)進(jìn)了門？（先解決）這是什么門？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。三、熟讀課文，體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子交流2大家都覺得田老師很會(huì)講故事！你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎？娓娓動(dòng)聽引人入勝、身臨其境3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢？誰來讀一讀原來的詩只有四句，對(duì)一年級(jí)的孩子來說，有點(diǎn)枯燥，田老師是怎么教的呢？出示：先把又串講然后現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師？4從古詩到一個(gè)故事，讓我們來聽聽田老師的口才怎樣？師生配合朗

4、讀師讀詩，學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎？那一句話？出示：理解“發(fā)呆”6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么？（快樂、知識(shí)、道理）這是孩子們?cè)诠旁娭袑W(xué)不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了，請(qǐng)你來說一說。如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。如果說一個(gè)故事讓我感受到一次快樂，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂。如果說一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。7老師

5、的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀這句話。（第11節(jié)）8在田老師的故事中，我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。出示：劉紹棠簡介。劉紹棠簡介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)

6、事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門？文學(xué)創(chuàng)作的大門2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經(jīng)成為大作家的我重回故里，對(duì)老師表示了深深的感謝，誰來讀讀最后兩小節(jié)。3理解最后一句話的意思4交流收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段板書：1、老師領(lǐng)進(jìn)門豐富的想象力田老師文學(xué)創(chuàng)作之門上千個(gè)故事師恩難忘讀寫結(jié)合：題目：我入迷了美妙的故事這是一種享受精彩的故事請(qǐng)你寫一個(gè)人（這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物）講故事的片斷，1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽、身臨其境”2注意描寫那個(gè)人的動(dòng)作和表情3故事的內(nèi)容要簡單4聽故事的入迷的樣子和感受要

7、重點(diǎn)寫【篇二】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。2、學(xué)生提出課文中不懂的問題相互探究解決。3、能寫師生相逢的動(dòng)人場面、對(duì)話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)寫師生相逢的動(dòng)人場面、對(duì)話。教學(xué)流程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（一）課前播放每當(dāng)我輕輕走過老師窗前這首歌。（二）學(xué)生認(rèn)真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？ HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的課文老師領(lǐng)進(jìn)門。二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。（一）學(xué)生選擇喜歡的方式

8、學(xué)習(xí)課文。要求：我是學(xué)習(xí)小能手：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動(dòng)的句子多讀幾遍，體會(huì)作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情；并提出自己不懂的問題。（二）交流閱讀中最讓人感動(dòng)的句子，要求敘述簡潔、有條理。（三）提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解答。三、拓展延伸，表達(dá)運(yùn)用。你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。介紹作者在文學(xué)上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說青枝綠葉、山楂的歌聲、中秋節(jié)、瓜棚記、私訪記和長篇小說運(yùn)河的槳聲、夏天。后有長篇

9、小說12部，中篇小說等40余部和劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)系列等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎(jiǎng)，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當(dāng)年的小學(xué)老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。1、我是小才人小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，描述一下當(dāng)時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學(xué)演

10、演這個(gè)動(dòng)人的情景。）2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動(dòng)、感謝）你能用激動(dòng)、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）我仍然像年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！肮ЧЬ淳吹匦卸Y”是怎樣行的？讀好這段話。四、深入理解題意因?yàn)槔蠋熢谒怯仔〉男奶锷?，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（指著課題）這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。）課題怎么解釋？（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）五、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本那么

11、田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？請(qǐng)看一個(gè)例子，課件出示詩（一）我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學(xué)生念小詩或講故事，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)內(nèi)容練練。（二）交流匯報(bào)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀；2請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：像不像田老師？（評(píng)價(jià)從語氣、語調(diào)、情感等方面展開，先以肯定為主）；3請(qǐng)學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進(jìn)？這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的？（指名學(xué)生讀文）田老師講了一個(gè)什么故事？你覺得田老師教的這個(gè)故事妙在哪里？絕在哪里？（育人、1-10）（田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成了一個(gè)完美，有情趣又有教育意義的故事

12、。真是“寓教于樂”?。。?、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝），教師板書，你還可以從哪看出來？我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的）談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)語言的遷移運(yùn)用：請(qǐng)學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動(dòng)聽引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對(duì)田老師說幾句話。（讓

13、學(xué)生在與文本、作者的對(duì)話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。）六、最后一段師讀并出示：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？1、“十年樹木，百年樹人”如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）作者之所以能成為作家，是因?yàn)樘锢蠋熒险n那么的生動(dòng)，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）2、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┻@句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的

14、“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果），師小結(jié)并板書：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身齊讀七、做個(gè)小作家我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時(shí)你最想說的一句話是什么？（指名說）新的一年即將到來，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出本子，請(qǐng)你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。（放音樂）反饋八、全體起立向所有的老師敬禮最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎？唱每當(dāng)走過老師窗前。九、課外閱讀魯迅藤野先生*我的老師徐特立賈志敏全在不經(jīng)意之中附板書設(shè)計(jì)：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身田老師身臨其境劉紹棠娓娓動(dòng)聽引人入

15、勝桃李情深【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、談話揭題，質(zhì)疑1、談話：“記得詩歌爸爸的老師嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？）二、初讀課文，整體感知1、交流課題提出的問題（隨機(jī)形成板書：）領(lǐng)進(jìn)田老師（文學(xué)創(chuàng)作之門）劉紹棠

16、2、“我”是一個(gè)什么樣的人？介紹作者（課件）3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）三、研讀課文田老師講故事部分1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第510自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝）。3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，

17、我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。組織討論：A、問：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷？C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）小結(jié)過渡一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師

18、學(xué)習(xí)）這是個(gè)什么句子？從那里看出的？（比喻）（明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）C、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？（田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的*，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明?。┳髡邽槭裁匆谩按河辍眮肀扔髂兀块]上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會(huì)是怎樣的情景？它會(huì)有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感激之情。）個(gè)別朗讀句子將作者

19、的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。三、研讀課文感謝老師部分1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？生：感激之情3.（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門

20、。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”（出示）（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？田老師謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家?！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓?，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身3、出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！笆陿淠?，百年樹人”如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不