小班科學(xué)活動《運水》

1、小三班科學(xué)活動運水設(shè)計意圖：本次活動來源于小班主題活動“運水游戲”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生 活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了 “玩”是本次 活動的關(guān)鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又 是相互“學(xué)習(xí)”的過程。指南在科學(xué)領(lǐng)域的目標中提到：對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā) 現(xiàn)其明顯特征。能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的的結(jié) 果。在本次活動中我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動孩子 學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提供了多樣性、層次性、開放性的材料, 讓孩子與材料充分互動，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識，在 情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交

2、流中表達、在游戲中想象?；顒幽繕耍?、體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。2、嘗試使用工具運水，仔細觀察各種工具運水的不同并愿意表達自己的發(fā) 現(xiàn)?；顒又仉y點：重點：幼兒嘗試用不同的工具運水。難點：讓幼兒在操作中感知水的特性。活動準備：1、玩水池2個，筐子假設(shè)干，玩水工具假設(shè)干（海綿、一次性杯子、勺子、漏 勺、玩具、小筐等）2、背景音樂3、毛巾架活動過程：一、情境創(chuàng)設(shè)一一通過玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？師：你們想玩?水池里玩具寶寶也很想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服弄濕，好嗎?我們一起來玩吧！師：休息的時

3、間到了。請小朋友們把玩具寶寶放到小框子里，走到這 里找到你的毛巾，擦干小手，坐回到小椅子上。師：哪個寶寶給大家說一下，剛才你玩了什么？怎么玩的？教師總結(jié)：水會從開口的地方，有洞洞的地方流出來，水是會流動的。 二、動手操作一一提出問題，引導(dǎo)孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪 些東西能運水，哪些東西不能運水1、引導(dǎo)孩子猜想，了解孩子現(xiàn)有水平。師：還想玩嗎?可是這兩個水池里的水太少了，如果多一些肯定會更好 玩。你有什么好方法能讓水池里的水變多呢？師：我們可以把這個水池里的水運過來，這樣水池里的水就會變多。 可是怎么運呢?你有什么好方法？2、引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。師：噢，我

4、們可以請玩具寶寶，還有一些工具來幫助。老師在桌子上 給大家準備了好多東西，在運水之前，水寶寶悄悄地告訴我，它們不想掉 在地上，希望小朋友們能愛惜水寶寶，你們可以做到嗎？那現(xiàn)在請你們?nèi)?找一找，試一試，用你的工具運水吧。三、體驗交流一一引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類，提升總結(jié)經(jīng)驗師：請小朋友們帶上你用的工具到這邊把小手擦干，坐回到椅子上吧。師：誰來說一說，你用什么工具運水的?請你來試給大家看一看。師：它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。師：這是能運水工具和不能運水工具的家。請你把它送回家。師：原來不是所有的東西都能夠運水。有的可以，有的不可以。你們 手里的工具寶寶也想回家了，我們幫助把它們送回家好嗎?送的時候可要想想，千萬不要送錯了。師：它們都找對家了嗎?我們一起來看一看。師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家。它們回家了，我們 也該回教室了，到教室里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水 吧?；顒友由欤?引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具，并探究變更的方法，使 局部不能運水的工具能運水。2如果孩子們意猶未盡，提