大班數(shù)學(xué)教案7的加減反思

1、Word - 45 -大班數(shù)學(xué)教案7的加減反思1、大班數(shù)學(xué)教案7的加減反思活動目標(biāo)1. 試試運(yùn)用7的組成舉行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。2. 探究發(fā)覺互換、互補(bǔ)邏輯,靈便舉行加減運(yùn)算。3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4. 引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5. 體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。6. 培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。7. 喜愛數(shù)學(xué)活動，樂意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。活動預(yù)備1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。活動建議1. 組織幼兒玩拍

2、手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。(1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。(2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。2.引領(lǐng)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。(1)從鳥兒先后飛來的挨次,引領(lǐng)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。老師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。引領(lǐng)幼兒運(yùn)用7的

3、組成舉行推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。(2)引發(fā)幼兒按照圖片上小鳥的黑、黃(不同色彩)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。3.按照7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的愛好和閱歷編出新的應(yīng)用題。如:按照7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,進(jìn)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4.通過快問快答的形式,協(xié)助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提升幼兒迅速精

4、確的反應(yīng)能力。如:老師說出3+4,幼兒迅速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,老師或全體幼兒回答等形式?；顒臃此加浀迷诮桃话嗉墧?shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有的困難。假如單純的舉行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的通過自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個小伴侶，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)

5、具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的浮現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引領(lǐng)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的辦法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為教師，我們是否真正讀懂36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中對幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔高明標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立刻轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思量的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好啊!綜合以上思量，方案近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和辦法，再就是加強(qiáng)對指南的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確!2、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的加減教案反思活動目標(biāo)：1.按照不同的畫面舉行敘述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加

6、減法算式表述的數(shù)量關(guān)系。2.理解互換邏輯，懂得運(yùn)用互換邏輯列出另一道算式。3.樂觀探究數(shù)學(xué)活動，樂于敘述探究過程。4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動。活動預(yù)備：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=,信封活動過程：1.復(fù)習(xí)鞏固：玩碰球嬉戲師：我的1球碰幾球?幼：你的1球碰6球。2.情境感知看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠色彩、紅色彩、黃色彩、藍(lán)色彩四座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分離有三副圖片，請我們小伴侶分離用三句話來敘述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事

7、情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入城堡。你們愿不肯意來說一說(情愿)，那好，就請我們小伴侶開頭去說一說吧。1)幼兒第一次探究操作看圖敘述(1)問：請你來說一說，你挑選到了什么色彩的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體悟證，并集體把這件事敘述。(2)分離請到其他色彩城堡的小伴侶來敘述(得到大家驗(yàn)證后，再集體敘述)。小結(jié)：呀，我們小伴侶真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清晰了，國王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。2)幼兒其次次探究操作邊敘述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話來了，它還想考考我們小伴侶，剛才是讓小伴侶分離講了四個

8、城堡里的事情，現(xiàn)在讓小伴侶按照剛才講的事情分離用一道算式題把它記錄下來。1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么辦法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小伴侶上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分離得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。3.體悟理解互換邏輯1)請幼兒觀看這些算式題，他們有個小隱秘?看誰先能找出隱秘來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為伴侶題。同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做為伴侶題。

9、2)練習(xí)互換，教師拿出題卡，請我們小伴侶馬上說出他的伴侶題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內(nèi)化遷移幼兒嬉戲嬉戲規(guī)章：(1)每個信封里面也藏著一個算式題，答對的得一朵小紅花。(2)每次請每隊(duì)選一個小伴侶參與舉行競賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題活動反思：本次活動利用創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動的愛好。同時設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在嬉戲中歡樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)覺使用交換邏輯。首先，按照幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動分成四大塊

10、舉行組織?！芭銮颉辨覒?qū)肭榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法溝通驗(yàn)證分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時間飛車玩碰球嬉戲，就能帶著小伴侶們到奧秘的地方游玩?！眴l(fā)幼兒參加活動的愛好，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的其次塊是活動的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式，并理解發(fā)覺交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個環(huán)節(jié)中我利用三個層次引領(lǐng)幼兒觀看列式，并利用動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的學(xué)問堆積。讓幼兒帶著任務(wù)去觀看，既培養(yǎng)了觀看愛好，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又促進(jìn)他們對 “加法”含義的理解。再接著引領(lǐng)幼兒與伙伴、聽課教師表述溝通自己從三組算式中發(fā)覺的交換邏輯，并以獲得絕對作為

11、進(jìn)入狼堡大門的密碼嬉戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點(diǎn)學(xué)問舉行鞏固加深、內(nèi)化遷移。囫圇活動中幼兒都能樂觀參加，愛好很高，思路始終尾隨著教師，全部幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)覺了：優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參加活動的愛好，幼兒的常規(guī)有了顯然的長進(jìn)。2、活動中各環(huán)節(jié)層次清晰，能層層遞進(jìn)。3、在讓幼兒動手操作前能準(zhǔn)時的講清晰要求，使幼兒能按要求操作。4、本次活動幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。不足：1、活動中因過于急于讓幼兒表達(dá)并運(yùn)用交換邏輯，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺邏輯的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表述出來老師就小結(jié)了。2、在第三個溝通驗(yàn)證環(huán)節(jié)，老師的引領(lǐng)語

12、可以越發(fā)清楚，結(jié)合掛圖和手勢。3、課件中有的頁面，畫面有的復(fù)雜，如花、樹不夠突顯。利用這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，老師必需觀看孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引領(lǐng)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);第二，老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教導(dǎo)的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。教案來自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).用規(guī)范的語言深入他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，惟獨(dú)在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了

13、解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)邏輯的基礎(chǔ)上，才干將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才干有效地引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。3、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)7的加減教案反思活動目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)看圖中的實(shí)物舉行7加減的運(yùn)算。2.利用嬉戲與操作活動，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。3.養(yǎng)成檢查答案正確與否的習(xí)慣。4.喜愛數(shù)學(xué)活動，樂意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5.利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒宇A(yù)備：1.卡片與小伴侶人數(shù)相等(正面數(shù)字、反面圓點(diǎn))，音樂帶找伴侶。2.白色信封若干(除去7個幼兒,其他每人兩只信封),7的加減實(shí)物圖卡若干張,可以放進(jìn)信封內(nèi)，印章若干。3.信箱7只，數(shù)字卡

14、7張，加減算式卡7張。信箱簇?fù)矸胖谩?.7種小動物頭飾若干。活動過程：一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成-嬉戲找伴侶1. 每位幼兒戴一張卡片，音樂開頭就去找小伴侶，音樂結(jié)使兩個數(shù)字合起來是7以內(nèi)的數(shù)字，為好伴侶。(可玩2-3次)。2.請幼兒將卡片反過來數(shù)點(diǎn)點(diǎn)，聽音樂繼續(xù)找伴侶，規(guī)章同上。二、復(fù)習(xí)7的加減-寄信送信1.教師手里有無數(shù)信，我們一起來把這些信寄出去，好嗎?教師念算式題，幼兒講答案，對了將信投入相應(yīng)答案的信箱2.邀請7個幼兒做郵遞員，負(fù)責(zé)收信、蓋章、送信的任務(wù)。其他幼兒做小動物戴上頭飾，大家來做寄信收信嬉戲。嬉戲一：每個小動物拿一個信封，然后自己去取一張7的加減實(shí)物圖卡，算出答案，將卡片放進(jìn)信封。按

15、照答案把信投入貼有相應(yīng)數(shù)字的信箱里，回家做好。嬉戲二：，郵遞員到信箱里收信(一人開一只信箱)，打開信檢查信有沒有投錯，錯的交給教師舉行訂正。答案正確的信，答案是幾，用印章在信封上蓋幾個戳。郵遞員把信送到相應(yīng)的門牌號的小動物家。嬉戲三：，小動物收到信后檢查信內(nèi)算式題的答案是幾，信封上的印章數(shù)與答案是否一樣，再檢查答案與門牌號碼對應(yīng)嗎?錯的交給教師，教師舉行訂正。3.按上面規(guī)章可再玩一次嬉戲?？ㄆ瑑?nèi)容可改為7以內(nèi)的加減法算式題，門牌號碼也可改為算式題，以增強(qiáng)難度。三、比賽活動-迅速口算玩搶答嬉戲，練習(xí)迅速口算：教師念算式題，幼兒講答案，對了將信投入相應(yīng)答案的信箱里。誰答的又快又對，即可得到一份獎品

16、，活動結(jié)束。活動反思記得在教一班級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有的困難。假如單純的舉行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的通過自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個小伴侶，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的浮現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引領(lǐng)，家長們

17、總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的辦法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為教師，我們是否真正讀懂36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中對幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔高明標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立刻轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思量的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好啊!綜合以上思量，方案近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和辦法，再就是加強(qiáng)對指南的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確!4、大班數(shù)學(xué)7以內(nèi)的加減運(yùn)算教案反思活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)7的加減，并舉行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運(yùn)算活動。4、體味數(shù)學(xué)的生活

18、化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。活動預(yù)備1、趣味練習(xí)：加減算式2、教具圖片一張幼兒用書，幼兒人手一支筆?；顒舆^程一、導(dǎo)入課題老師：小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?.展示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子2.老師：你能用一道算式來表示嗎?引領(lǐng)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。3.繼續(xù)啟發(fā)幼兒的思量：你還能列出和剛才不一樣的算

19、式嗎?二、幼兒操作活動。1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少?它們的色彩和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。2.觀看延續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減算式。3.帶領(lǐng)幼兒分離打開幼兒用書第12、13頁，引領(lǐng)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中舉行。)三、活動評價請幼兒介紹看特征列算式的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，協(xié)助幼兒理解加減法的含義?；顒臃此迹河靡?guī)范的語言深入他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，惟獨(dú)在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼

20、兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)邏輯的基礎(chǔ)上，才干將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才干有效地引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。5、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的加減二教案反思活動目標(biāo)：1、按照不同的畫面舉行敘述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表述的數(shù)量關(guān)系。2、理解互換邏輯，懂得運(yùn)用互換邏輯列出另一道算式。3、樂觀探究數(shù)學(xué)活動，樂于敘述探究過程。4、讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車嬉戲，今日，徐教師帶大家要玩

21、數(shù)字7的開火車嬉戲。嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?嘿嘿!我的火車6點(diǎn)開。(集體、個別)2、情境感知看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠色彩、紅色彩、黃色彩、藍(lán)色彩四座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分離有三副圖片，請我們小伴侶分離用三句話來敘述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入城堡。你們愿不肯意來說一說(情愿)，那好，就請我們小伴侶開頭去說一說吧。1)幼兒第一次探究操作看圖敘述(1)問：請你來說一說，你挑選到了什么色彩的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，

22、又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體悟證，并集體把這件事敘述。(2)分離請到其他色彩城堡的小伴侶來敘述(得到大家驗(yàn)證后，再集體敘述)。小結(jié)：呀，我們小伴侶真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清晰了，國王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。(屈.教師.教案網(wǎng)出處)趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。2)幼兒其次次探究操作邊敘述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐教師，說，它還想考考我們小伴侶，剛才是讓小伴侶分離講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小伴侶按照剛才講的事情分離用一道算式題把它記錄下來。1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么辦法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小伴侶上來

23、邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分離得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。3、體悟理解互換邏輯1)請幼兒觀看這些算式題，他們有個小隱秘?看誰先能找出隱秘來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為伴侶題。同樣看到71=6，馬上就想到76=1。我們也把他們稱做為伴侶題。2)練習(xí)互換，教師拿出題卡，請我們小伴侶馬上說出他的伴侶題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4、內(nèi)化遷移幼兒嬉戲 嬉戲規(guī)章：(1)每個鞭炮里面也藏著一個算式題，

24、要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。(2)每次請每隊(duì)選一個小伴侶參與舉行競賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結(jié)：頒發(fā)嬉戲中金牌得主、銀牌得主。 四：活動結(jié)束：帶小伴侶進(jìn)入城堡跳舞。五：活動延長：1、 繼續(xù)探究7的其次、第三組加減。2、通過區(qū)域活動，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。活動反思：利用這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，老師必需觀看孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引領(lǐng)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);第二，老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教導(dǎo)的新的價值觀，使幼兒的日常生

25、活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深入他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，惟獨(dú)在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)邏輯的基礎(chǔ)上，才干將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才干有效地引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。6、大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)7的加減教案反思活動目標(biāo)：1、按照不同的畫面舉行敘述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表述的數(shù)量關(guān)系。2、理解互換邏輯，懂得運(yùn)用互換邏輯列出另一道算式。3、樂觀探究數(shù)學(xué)活動，樂于敘述探究過程。4、讓

26、幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車嬉戲，今日，徐教師帶大家要玩數(shù)字7的開火車嬉戲。嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?嘿嘿!我的火車6點(diǎn)開。(集體、個別)2、情境感知看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠色彩、紅色彩、黃色彩、藍(lán)色彩四座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分離有三副圖片，請我們小伴侶分離

27、用三句話來敘述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入城堡。你們愿不肯意來說一說(情愿)，那好，就請我們小伴侶開頭去說一說吧。1)幼兒第一次探究操作看圖敘述(1)問：請你來說一說，你挑選到了什么色彩的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體悟證，并集體把這件事敘述。(2)分離請到其他色彩城堡的小伴侶來敘述(得到大家驗(yàn)證后，再集體敘述)。小結(jié)：呀，我們小伴侶真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清晰了，國王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。2)幼兒其次次探究操作邊敘述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐教

28、師，說，它還想考考我們小伴侶，剛才是讓小伴侶分離講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小伴侶按照剛才講的事情分離用一道算式題把它記錄下來。1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么辦法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小伴侶上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分離得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。3、體悟理解互換邏輯1)請幼兒觀看這些算式題，他們有個小隱秘?看誰先能找出隱秘來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為伴侶題。同樣看到71

29、=6，馬上就想到76=1。我們也把他們稱做為伴侶題。2)練習(xí)互換，教師拿出題卡，請我們小伴侶馬上說出他的伴侶題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4、內(nèi)化遷移幼兒嬉戲 嬉戲規(guī)章：(1)每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。(2)每次請每隊(duì)選一個小伴侶參與舉行競賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結(jié)：頒發(fā)嬉戲中金牌得主、銀牌得主。 四：活動結(jié)束：帶小伴侶進(jìn)入城堡跳舞。五：活動延長：1、 繼續(xù)探究7的其次、第三組加減。2、通過區(qū)域活動，進(jìn)一步鞏固看圖列算式?；顒臃此迹豪?/p>

30、用這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，老師必需觀看孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引領(lǐng)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);第二，老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教導(dǎo)的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深入他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，惟獨(dú)在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)邏輯的基礎(chǔ)上，才干將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才干有效地引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解

31、、運(yùn)用數(shù)學(xué)。7、大班數(shù)學(xué)藏匿課學(xué)習(xí)7的加減教案反思在學(xué)習(xí)2-6的加減的過程中，幼兒已對數(shù)的加、減的含義有了基本的感知，對加減中互換互補(bǔ)的邏輯有了更多的閱歷。本活動就是在幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上，遵從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“歡樂的鳥兒”的情境，引領(lǐng)幼兒自主觀看、發(fā)覺、探究，進(jìn)一步理解7的組成，感觸其分合的過程，理解數(shù)的組成的意義，學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算?；顒幽繕?biāo)1. 試試運(yùn)用7的組成舉行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。2. 探究發(fā)覺互換、互補(bǔ)邏輯,靈便舉行加減運(yùn)算。3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4. 培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應(yīng)答能力5. 進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象能力?；顒宇A(yù)備1.

32、7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套?；顒咏ㄗh1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。(1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。(2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。如圖： 71 6 5 2 42.引領(lǐng)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。(1)從鳥兒先后飛來的挨次,引領(lǐng)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么

33、知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。老師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。引領(lǐng)幼兒運(yùn)用7的組成舉行推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。(2)引發(fā)幼兒按照圖片上小鳥的黑、黃(不同色彩)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用 7 7 的分合式,列出其他7的加減法算式。 2 5 3 4如按照 7 可以列出2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2;按照 7 可以2 5 3 4列出3+4=7、4+3=7、7-

34、3=4、7-4=3。請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。3.按照7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的愛好和閱歷編出新的應(yīng)用題。如:按照7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,進(jìn)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4.通過快問快答的形式,協(xié)助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提升幼兒迅速精確的反應(yīng)能力。如:老師說出3+4,幼兒迅速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,老師或全體幼兒回答等形式?；顒臃此迹豪蠋熞腥?、科學(xué)的數(shù)學(xué)教導(dǎo)的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，老師必

35、需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深入他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，惟獨(dú)在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)邏輯的基礎(chǔ)上，才干將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才干有效地引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)7的加減教案反思一、活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)7的加減，能按照圖形特征的不同列出加、減法算式并舉行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。3、樂觀探究數(shù)學(xué)活動，樂于敘述探究過程。4、提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活

36、的關(guān)系。二、活動預(yù)備：1、教具：ppt課件，數(shù)字卡片1-7。2、人手一只筆、操作本。三、活動過程：1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車我們一起玩一玩開火車嬉戲。嘿嘿!我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?嘿嘿!我的火車幾點(diǎn)開。(集體、個別)家長說，孩子答。2、情境感知看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有兩座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這兩個城堡里分離有圖片，請我們小伴侶分離用三句話來敘述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入城堡。你們愿不肯意來說一說(情愿)。1)幼兒第一次探究操作看圖敘述再列算式(1)問：你挑選到了什

37、么色彩的城堡?里面講了一件什么事情?(這里有1只大鳥，又飛來了6只小鳥，樹上一共有7只鳥)集體悟證，并集體把這件事敘述。(2)剛才小伴侶講了城堡里的事情，現(xiàn)在讓你按照剛才講的事情列出一道算式題，你會嗎?誰來試一試?(3)這件事你用一道什么辦法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小伴侶上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。2)幼兒其次次探究操作理解算式再看圖敘述(1)還有誰有不同的敘述辦法嗎?(老師展示算式)(引領(lǐng)幼兒說出一共有7只鳥，有1只大的，剩下的是都是小的，得到大家驗(yàn)證后，再集體敘述)。小結(jié)：呀，我們小伴侶真能干，一下子就能把城堡里的事情講的很清晰了，還列出了

38、算式，國王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。四：活動結(jié)束：帶小伴侶進(jìn)入城堡跳舞，回到自己的位置上，操作作業(yè)。(1)敘述操作要求(2)幼兒操作活動反思記得在教一班級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有的困難。假如單純的舉行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的通過自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會

39、運(yùn)算，我們有幾個小伴侶，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的浮現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引領(lǐng)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的辦法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為教師，我們是否真正讀懂36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中對幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔高明標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立刻轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思量的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好啊!綜合以上思量，方案近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和辦法，再就是加強(qiáng)對指南的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確!9、大班數(shù)學(xué)活動復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減教案反思活動目

40、標(biāo)1. 試試運(yùn)用7的組成舉行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。2. 探究發(fā)覺互換、互補(bǔ)邏輯,靈便舉行加減運(yùn)算。3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4. 培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。5. 有愛好參與數(shù)學(xué)活動?；顒宇A(yù)備1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。活動建議1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。(1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。(2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適

41、的數(shù)。2.引領(lǐng)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。(1)從鳥兒先后飛來的挨次,引領(lǐng)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。老師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。引領(lǐng)幼兒運(yùn)用7的組成舉行推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。(2)引發(fā)幼兒按照圖片上小鳥的黑、黃(不同色彩)或在樹上、在天上(

42、不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。3.按照7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的愛好和閱歷編出新的應(yīng)用題。如:按照7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,進(jìn)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。4.通過快問快答的形式,協(xié)助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提升幼兒迅速精確的反應(yīng)能力。如:老師說出3+4,幼兒迅速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,老師或全體幼兒回答等形式?；顒臃此加浀迷诮桃话嗉墧?shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重

43、點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有的困難。假如單純的舉行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的通過自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個小伴侶，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的浮現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引領(lǐng)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的辦法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為教

44、師，我們是否真正讀懂36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中對幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔高明標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立刻轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思量的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好啊!綜合以上思量，方案近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和辦法，再就是加強(qiáng)對指南的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確!10、大班數(shù)學(xué)活動教案：6的加減教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)6的加減，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的邏輯。2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問舉行6的加減運(yùn)算。3.培養(yǎng)幼兒從小敢于試試、敢于探究的精神。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的

45、樂趣。5.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力?；顒宇A(yù)備投影機(jī)、投影片、算式卡片。幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。活動過程一、預(yù)備練習(xí)復(fù)習(xí)6的組成。1.嬉戲“拼6”。(1)按鍵發(fā)音：(采納娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))教師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。(2)拍手對數(shù)：教師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。2.填數(shù)活動。(1)將6的組成填上合適的數(shù)。(2)引領(lǐng)幼兒歸納6的組成。二、試試練習(xí)1.出試試問題。引發(fā)幼兒按照組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。師：今日，我們按照6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后按照所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。2

46、.幼兒操作練習(xí)，教師巡回了解幼兒的列式狀況。最多列出以下4道算式：2+4=6 6-2=44+2=6 6-4=2全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出23道算式，10%的幼兒列出一道加法。3.互相溝通、研究。你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?三、老師講解加法以“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影)列出算式：4+2=6 2+4=6比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。老師小結(jié)：在加法算式里，加號前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影)列出算式：62=4 64=2老師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。讀算式兩遍。四、

47、鞏固練習(xí)(其次次試試活動)“娃娃嬉戲”(采納電腦學(xué)習(xí)機(jī))嬉戲規(guī)章：由兩名幼兒合作舉行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù)，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，愛好深厚，有些幼兒答錯，伙伴協(xié)助訂正，試試勝利率較高)五、嬉戲活動1.看算式報(bào)得數(shù)：4+2=6;62=4等。2.嬉戲“送蘋果”。小伴侶每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送給幾號運(yùn)動員。大班數(shù)學(xué)教案：6的加減課后反思本課利用認(rèn)識的情景觀看,語言的溝通表述,嬉戲中的操作演示等活動.使同學(xué)體悟并感知了加減法的意義.經(jīng)受把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體味生活中有許多問題要用

48、加法,減法來解決。從中把握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會按照直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力.同學(xué)在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)得生動活潑,形體松,頭腦緊的狀況和嬉戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激活了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的愛好和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注重了以下幾點(diǎn)問題：掌握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生溝通的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感,關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展：共性化的鼓舞性語言：盡量制造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：提倡民主，平等的師生關(guān)系：展現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué)：重視

49、與生活的聯(lián)系。11、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的第一組加減教案反思一、活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒在觀賞動畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。2、借助動畫演示，引領(lǐng)幼兒初步感知加減的互逆邏輯。3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和逆向思維能力。4、提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。二、活動預(yù)備：教學(xué)課件學(xué)習(xí)7的第一組加減幼兒每人一套數(shù)字三、活動過程：開頭部分：問答嬉戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點(diǎn)擊課件，浮現(xiàn)貓媽媽：小伴侶看，誰來了?貓媽媽要和小伴侶做一個問答嬉戲!點(diǎn)擊課件，貓媽媽問：小伴侶，我問你，7可以分成1和幾?幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分

50、解，貓媽媽表揚(yáng)小伴侶棒極啦!調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)樂觀性?；静糠郑?一)觀賞小貓釣魚，學(xué)習(xí)7的第一組加減。1、演示課件，幼兒觀賞動畫，回答問題。(1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=7 6+1=7 。(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀察小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7-1=67-6=1 。2、動畫演示加減互逆邏輯動畫演示數(shù)字和加減號的移動、變化，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺邏輯。(二)觀賞小貓撲蝶小貓追鳥自編應(yīng)用題。1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=12、課件演示小貓追鳥：樹林里有幾只小鳥，飛來

51、幾只，又飛走幾只?幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=1 。(三)按照實(shí)物編應(yīng)用題。(泥工在計(jì)算活動中的應(yīng)用)(四)看算式編應(yīng)用題活動反思記得在教一班級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有的困難。假如單純的舉行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的通過自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，

52、漸漸的學(xué)會運(yùn)算，我們有幾個小伴侶，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的浮現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引領(lǐng)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的辦法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為教師，我們是否真正讀懂36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中對幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔高明標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立刻轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思量的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好啊!綜合以上思量，方案近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和辦法，再就是加強(qiáng)對指南的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確!12、大班數(shù)學(xué)活動七只小猴在哪里（7

53、以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算）教案反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)7的加減，能按照花朵色彩的不同列出加、減法算式并舉行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。3、愛動腦筋，能樂觀參加加減運(yùn)算活動。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動?；顒宇A(yù)備：1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。2、物質(zhì)預(yù)備：教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)學(xué)具：幼兒用書(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。活動過程：1、看猴子去。老師：還記得7只小猴去旅行的

54、故事嗎?小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞＠蠋?展示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子老師：你能用一道算式來表示嗎?引領(lǐng)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。繼續(xù)啟發(fā)幼兒的思量：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?2、幼兒操作活動?？磮D按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀看畫面上的實(shí)物有多少?它們的色彩和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。觀看延續(xù)的三幅圖，敘述圖片的含義，列出加減

55、算式。帶領(lǐng)幼兒分離打開幼兒用書第12、13頁，引領(lǐng)幼兒練習(xí)7的其次組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中舉行。)3、活動評價。請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，協(xié)助幼兒理解加減法的含義?；顒臃此迹豪蠋熞腥?、科學(xué)的數(shù)學(xué)教導(dǎo)的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹綱要精神的有效途徑;再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深入他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，惟獨(dú)在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特

56、點(diǎn)、學(xué)習(xí)邏輯的基礎(chǔ)上，才干將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。才干有效地引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。13、大班數(shù)學(xué)6的加減教案反思活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)6的加減，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的邏輯。2.復(fù)習(xí)6的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問舉行6的加減運(yùn)算。3.培養(yǎng)幼兒從小敢于試試、敢于探究的精神。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備投影機(jī)、投影片、算式卡片。幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具?；顒舆^程一、預(yù)備練習(xí)復(fù)習(xí)6的組成。1.嬉戲“拼6”。(1)按鍵發(fā)音：(采納娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))教師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。(2)拍手對數(shù)：

57、教師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。2.填數(shù)活動。(1)將6的組成填上合適的數(shù)。(2)引領(lǐng)幼兒歸納6的組成。二、試試練習(xí)1.出試試問題。引發(fā)幼兒按照組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。師：今日，我們按照6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后按照所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。2.幼兒操作練習(xí)，教師巡回了解幼兒的列式狀況。最多列出以下4道算式：2+4=6 6-2=44+2=6 6-4=2全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出23道算式，10%的幼兒列出一道加法。3.互相溝通、研究。你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?三、老師講解加法以

58、“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影)列出算式：4+2=6 2+4=6比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。老師小結(jié)：在加法算式里，加號前面和后面兩數(shù)可以交換位置，得數(shù)不變。減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題浮現(xiàn)。(浮現(xiàn)投影)列出算式：62=4 64=2老師小結(jié)：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。讀算式兩遍。四、鞏固練習(xí)(其次次試試活動)“娃娃嬉戲”(采納電腦學(xué)習(xí)機(jī))嬉戲規(guī)章：由兩名幼兒合作舉行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù)，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，愛好深厚，有些幼兒答錯，伙伴協(xié)助訂正，試試勝利率較高)五、嬉戲

59、活動1.看算式報(bào)得數(shù)：4+2=6;62=4等。2.嬉戲“送蘋果”。小伴侶每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數(shù)是幾就送給幾號運(yùn)動員。課后反思本課利用認(rèn)識的情景觀看,語言的溝通表述,嬉戲中的操作演示等活動.使同學(xué)體悟并感知了加減法的意義.經(jīng)受把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體味生活中有許多問題要用加法,減法來解決。從中把握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會按照直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力.同學(xué)在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)得生動活潑,形體松,頭腦緊的狀況和嬉戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激活了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的愛好和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)

60、上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注重了以下幾點(diǎn)問題：掌握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生溝通的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感,關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展：共性化的鼓舞性語言：盡量制造性的組織教學(xué)。14、大班數(shù)學(xué)5的加減教案反思設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開頭學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，規(guī)律思維幾乎沒有些狀況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、嬉戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希翼得到各位同行的批判指正。教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)5的分合,在把握5的分合的基礎(chǔ)