大班主題教案《神通廣大的美猴王》及教學反思

1、Word - 5 -大班主題教案神通廣大的美猴王及教學反思活動目標：1、觀看動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。2、關(guān)注道具和場景變化，感觸動畫片的造型美和顏色美。3、情愿利用語言和動作大膽表述自己對動畫片的理解。4、樂于探究、溝通與共享。5、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意?；顒宇A備：1、幼兒與父母共同收集關(guān)于西游記的連環(huán)畫、圖片、對西游記及孫悟空有初步的了解。2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜愛的西游記人物形象懸掛于教室中。3、展示孫悟空的單幅圖片，激活幼兒的愛好。引領(lǐng)幼兒相互說一說：喜愛孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本事?4、引領(lǐng)幼兒觀賞動畫片

2、，在關(guān)鍵處暫停并按照需要提出一些問題：如：(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方?從哪里看出來?你喜愛這里嗎?為什么?引領(lǐng)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感觸。(2)在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么?你喜愛這個動作嗎?大家一起學一學它的樣子吧!(3)所有觀賞完后提問：大鬧天空講了一件什麼事情?你喜愛孫悟空嗎?為什么?(引領(lǐng)幼兒用盡整的語言舉行描述)你喜愛孫悟空的那個造型?(請幼兒學一學)5、引領(lǐng)幼兒試試分組表演大鬧天空的片段。(1)老師與幼兒商議確定表演片段(操練花果山、大鬧蟠桃會等)按照所表演片段中的角色舉行分組，引領(lǐng)幼兒催選小組長，自主分配角色。(2)引發(fā)幼兒用塑料袋、

3、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、舉行角色打扮。(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。(4)老師總結(jié)幼兒的表演狀況，并請個別小組向大家舉行出示表演?；顒臃此迹?、從教學目標角度舉行分析。目標是定在鋼板上的。教學目標是課的綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制定的目標是否有效。猴王出世支配在五下第五單元經(jīng)典名著中，課文較長，語言精練，節(jié)奏感強，但全文是古代白話文，有的詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)分。因此，借助解釋、工具書，讀懂課文內(nèi)容是教學的重點。目標之二，通過閱讀提醒，了解石猴從出世的經(jīng)受，感觸其形象。其三，利用重點品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感觸古典文學的語言魅力，激活同學閱讀名著的愛好。以

4、上三點目標應該是合理、有效的，敬重了語文學科的特點，體現(xiàn)了學問與能力、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維目標，結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點，是敬重同學的學習需要，有利于同學語文素質(zhì)的進展。2、從教學策略角度分析。有效的教學目標只是有效課堂的重要保證，目標與實踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實施，采納的教學策略是否符合同學的特點與實際，增進同學的主體參加程度，從而保證課題上同學學習的有效性。(1)各個教學環(huán)節(jié)時光的支配還是合理的，這保證了同學讀書學習的時光，這是有效教學的基本條件。語文是一門實踐性十分強的學科，同學惟獨在各種語言實踐中才干理解語言，運用語言。課堂上，同學在讀、思、議中感悟提

5、升，但在檢查預習環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給同學更多的讀的時光，這也是造成時光緊的重要緣由。(2)課堂提問是一種藝術(shù)，要針對同學特點，能為同學提供思維空間，使同學處于樂觀狀態(tài)。從課堂上同學的反應和問題統(tǒng)計結(jié)果來看，我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設(shè)計上，還是有點偏。你覺得這是一只怎樣的猴子?這一問題的設(shè)計就偏向與分析理解。假如在同學了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以課文中有無數(shù)句子寫得特殊美，讀讀，畫畫，想想美在哪?這一問題引領(lǐng)同學品讀語言，感觸古典文學的魅力，從而激起同學閱讀的愛好。這樣的教學，語文味就更濃了。(3)一堂課右40分鐘，同學集體學習時光有33分18秒，老師講的

6、時光不多，可見，已注意激活同學的主體意識，讓同學主動參加學習中來。但是同學自由讀書感悟，溝通的時光僅有14分18秒，把更多是時光花在師生溝通上，學習的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特殊是集體的學習效率。課堂上，同學不僅要有充沛的時光自主讀書感悟的時光，更要讓更多的學生參加溝通研究。(4)語文教學的主要任務是引領(lǐng)同學學習課文中的語言，學習表述的形式。但從課堂教學個環(huán)節(jié)的時光分配上來看，閱讀理解比學習語言的比重更大，也就是說，老師還是比較注意課文的分析，讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時光，讓人圓滿的是課堂上沒有同學動筆寫話的時光，仿照課文中的經(jīng)典片段舉行仿寫練習，這是一個同學感悟內(nèi)化后的語言運用實踐訓練，是不容忽略的。(5)一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類同學都得到進展。從課堂觀看的數(shù)據(jù)反映，老師比較全面地關(guān)注各類同學的學習狀況，即使是后百分之三十的同學，12人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實課堂上最簡單被忽略的是中等生，不要讓他們成為課堂上被忘記的角落。課堂上，同學在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。這就是課堂教學有效性的詳細表現(xiàn)。只要我們心中有同學，一切為同學的學服務，那么我們的同學利用課堂教學活